精彩课堂激励语言.docx

精彩课堂激励语言.docx

《精彩课堂激励语言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精彩课堂激励语言.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

精彩课堂激励语言

精彩的课堂激励语言

1、在这个问题上，你可以当老师了！

2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、你好厉害！

敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇.

9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14、对学习较吃力的学生经常说：

“老师相信你经过努力一定能行！

”

15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？

19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？

20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22、同学们真精神。

能不能站起来让老师看看？

啊!

站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!

相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？

同学们还想多听听你那清脆的声音呢！

再大声回答一遍问题好吗？

24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。

有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25、来，请你谈谈这个问题。

我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。

勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。

你一定会更出色!

28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!

30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

32、你的想法真不错，向你学习。

33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

35、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？

你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？

老师相信你！

36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：

“老师好！

”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起小手呀！

不要把手放在角落里，好吗？

要展示给别人看，相信自己！

37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

38、你的解题思路很奇妙。

39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

41、你真行！

一次比一次有进步！

42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！

44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

50、你的进步真快，没想到你这么聪明！

相信你还能说的更好！

51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。

52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53、老师伸出大拇指说：

“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。

”

54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。

55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57、瞧！

问题在你面前害怕了。

58、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?

59、错了,没关系,下次努力!

60、你的字如果再大点会更漂亮!

61、你的作业又进步了,再整齐点会更好!

62、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习.

63、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的.

64、没关系，说的很好，再来一遍好吗？

65、你讲的数学小故事真精彩！

把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？

66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

68、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

71、你能勇敢地站起来回答，有进步！

72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！

老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！

73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。

没关系，再说一遍!

74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。

76、你的声音真好听，能再大点声吗?

77、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴.

78、你的数字写得比老师写得还漂亮.

79、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通.

80、你的作业有进步了,加油啊!

81、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮.

82、你今天的作业方法多样,你真厉害!

你真棒.

83、你的想法很好,希望你做得更好.

84、你的作业真整洁.

85、你很有创造力,但还要继续努力.

86、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维.

87、你每天都有进步,老师真为你们高兴.

88、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你.

89、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲.

90、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了.

91、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。

不存在差生,你们都是最优秀的。

92、同学们要永远记住这样一句话:

科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点.

93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

94、难题最怕认真的人,你就很认真.

95、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了.

96、别把你的聪明藏起来.

97、别害怕!

我们支持你!

98、你确实很会思考.

99、你的发言很有条理.也很有见解.

100、你充满自信的发言真棒.

101、我为你今天的表现感到骄傲.

102、好记星不如烂笔头，你真是个会学习的孩子。

     在课堂教学中，合理采用语言激励对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。

在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？

对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持学习的好习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。

对学生学习态度合作与交往精神有促进作用。

能积极参与学习，在良好的学习动机的指引下，能保持良好的学习兴趣。

同伴之间互相帮助、互相交流，能发挥自我想象力，在练习中有创新表现。

能乐于跟随教师进行活动,激励性语言可以改善师生关系。

改变了过去学生被动学习带来的“紧张、恐惧、不和谐”的师生关系。

    激励语言在适当的条件下，发挥的作用是明显的。

如果不考虑教学内容和客观因素的存在，在学生尚未成功或者进步时，我们对学生采用不合时宜的语言激励，不但没有实现激励的促进作用，反而会出现“牵强、造作”的尴尬局面。

运用激励语言的目的是为了鼓励和促进学生进步与发展。

所以适量的运用激励语言，能起到以点带面的作用。

如果在一堂课中，教师的激励语言如同雪片一样，就破坏了学生良好的学习氛围。

学生还会对这样的激励语言提出质疑，会认为教师是在讽刺、挖苦他。

另外，我们随意的激励语言，不仅会降低教师的威信，而且会使激励语言显得空洞、教条、苍白无力。

    教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。

我们在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言。

我们能用一种赏识、激励性的语言来客观、公正地评价每一位学生，能发自内心地给予学生赞美和鼓励，那么学生身上的“闪光点”将会变成“聚光灯”，照亮他们的成才之路。

课堂激励评价“四法”

德国教育家第斯多惠告诉我们：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。

随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。

我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：

精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，下面就如何进行课堂激励评价的问题谈四中方法。

一．情感激励法

“感人心者，莫先乎情。

”新课程呼唤平等，和谐的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，学生才会喜欢教师所教的课。

因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。

洒向学生都是爱，洒向学生都是情。

课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。

教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。

这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习的情感来回报老师。

二.语言激励法

课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。

教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。

这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。

我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。

作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。

同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。

当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。

三．物质激励法

物质确实存在很强的刺激性。

适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。

在低年级的课堂上，对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花，一颗糖和一个水果；在中高年级的课堂上，对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西，的确能起到激励学生认真学习的作用。

但物质激励评价的方法一定要慎用，我们仍提倡精神奖励为主。

有一次我们听一节低年级的课，教师不断的奖给学生小红花，还没进入新课，红花已送了一大半同学。

我们认为这并不是真正意义