中班户外观察记录20篇.docx
《中班户外观察记录20篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班户外观察记录20篇.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中班户外观察记录20篇
中班户外观察记录精选集
【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写观察记录？
下面为您提供了中班户外观察记录精选集，供您参考。
篇一】
户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。
当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。
“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。
”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。
游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?
”佑佑听了我的话,没有做出反应。
于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。
虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,欣欣你很棒,你跳得很好,加油!
欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
分析:
欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。
虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
措施:
1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心
【篇二】
活动情况：
早上在操场的体育活动中，教师问全体幼儿:
“你们用什么方法把这个轮胎运过来的?
小丹丹举手回答:
我们就拉过来的,使劲劲拉。
教师回应:
“使劲拉,还有吗？
“小诺继续说:
就是一个人拉的话，轮胎会跑这边,两个人拉会往中间。
”教师说:
“你总结得真棒,当我们个人拉的时候,轮胎就会跑偏,两个人拉的时候,力量是平均的,就可以把轮胎直线的拉过来。
”教师继续说:
“现在有紧急事件发生啦,来了大洪水，把你们的轮胎又冲跑了!
“此时,配班老师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。
教师问:
“这可怎么办?
孩子们回应:
“再拉!
“教师说:
“但是这次洪水特别大,把岸都冲没了只留下一小块陆地。
一会儿我们在拉物资的时候千万不能离开这块仅有的小陆地,离开的话就会被洪水冲跑了。
”边说边走到场地中.在有粉笔划线的区域走过.并告诉幼儿一会儿所站位置就是这里。
教师走回来对孩子们说:
这个时候你们又能用什么方法把轮胎拉回来?
想一想。
孩孩子们说道:
“想好了!
教师让想好的幼儿去试,并提要求:
“千万不能离开仅有的陆地!
”幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活动。
丹丹说:
我们就在原地。
最近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子,交替拉绳子把轮胎拉向自己,丹丹用力拉,绳绳子紧绷着拉回,队友的绳子较松软地在地上拉回来,拉回来后丹丹说:
“我们又把它拉回来啦!
”旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步,教师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位教师把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎么拉的?
”小丹丹回答:
“我站在原地跟我的朋友这样拉的。
”边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。
”教师重复孩子的话.手也在做交替拉的动作:
“你在原地,和你的好朋友这样子拉。
”同时,又有一组幼儿兴高采烈跑过来说:
“我也拉好了。
”教师接着对小诺说:
“你们把动作给我们做出来看看吧。
“在小丹丹做双手交替拉的动作的同时,其他幼儿也在一起做同样的动作。
此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来,配班老师帮助她们把轮胎拉回来了。
教师继续说:
“小丹丹他们是第一个把物资拉回来的,并且没有掉到河里,因为他说了他在拉的时候原地不动,然后双手这样拉,这叫交替拉，双手交替拉,来,我们一起学学双手交替拉。
”大家跟随老师一起做双手交替拉的动作。
教师又说：
“我有个问题要问你们,我们双手交替拉物资的时候,除了手拉之外,还有哪儿需要用力？
”大家回答：
“脚不动,脚使劲”,教”师又问:
除了脚呢?
还有哪?
大家说:
身体!
教师给予肯定。
分析：
1.活动组织的符合幼儿发展需要，教师设置情境适宜，幼儿在游戏中的专注度较好。
2.幼儿在活动中的交往比较欠缺，设置的交往环节较少。
3.幼儿所获得的发展：
空间认知、身体认知。
语言交流、思考一次、合作较少
4.教师在活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿，并提示规则策略：
1.设置活动时教师要考虑增加能促进幼儿互动、交往的环节。
2.通过情节的变化，进一步丰富游戏（延长拉的距离、改变拉的路
线、增加物资重量。
）
【篇三】
观察记录
踩高跷活动孩子非常喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才做技法。
幼儿排队拿到高跷开始了练习。
但是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。
原来是赵煜博小朋友不会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷还是没有踩住。
他用渴望的眼神望着我，我走进说“我可没玩过，你可以请小朋友帮忙。
”赵煜博下意识地两边看看，一旁的雨泽可是个热心肠。
他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮认真，一会功夫自己也踩上去了。
评价分析
赵煜博身体不适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。
今天的踩高跷就反映出他比较脆弱的一面，遇到困难不能冷静思考，采用寻求他人帮助的正确方法。
急躁，不能控制情绪，采用哭鼻子寻求帮助。
面对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自信心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。
其次，教师采用同伴互助的办法，让幼儿感受到集体的乐趣，学着想他人学习，努力通过自己的努力获得成功的快乐。
幼儿中班观察记录【详尽版】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼儿中班观察记录【详尽版】，希望对您有所启发。
【篇一】
观察记录：
婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。
每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：
“老师，我来说。
”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。
今天的活动中又出现了这样的情况：
当一个小朋友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：
“老师，我来，我来...导”致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
分析：
婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。
当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。
其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。
措施：
在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。
在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。
活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。
其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。
一段时间以后，婧婧小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。
建议批阅：
作为一个年轻有为的小老师，你能通过孩子在活动中的表现并采用了较为有效的措施实施了教育很好。
当我看完这个故事时，我在想，一群只有4、5岁的孩子，在活动中要求他们像个小学生一样举手回答问题，还要用足够的耐心等待老师的同意才可以说话，这对于一个孩子来说是多么的不容易呀！
让我们一同走进这个孩子的心理吧！
回想一下，当老师的问题抛给了孩子，他一定认真听了老师的问题后然后经过大脑思考后向得到老师的鼓励和小朋友赞扬的眼光，积极地把手举起来，迫不及待地想要回答。
我们从正面分析一下，这个孩子首先值得欣赏的是认真倾听老师讲话；其次爱动脑筋；第三，爱表达、爱沟通交流等等很多值得我们鼓励的优点呢。
当老师发现了孩子这么多优点你会用什么鼓励的话语来引导他对自己行为得到改正呢，让他慢慢懂得在集体中生活应该懂得更多机会也留给同伴，不影响别人，逐步建立起规则意识。
在分析环节中，你可以从孩子的心里行为、年龄发展特点、家庭环境的影响等来进行有理论支持的分析，这样才会有更适宜的教育措施。
【篇二】善于发现孩子的快乐的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外他们的学习需求更多地这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:
这里有一个大虫子。
于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:
“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。
”仔细擦干净泥土一看:
哎呀,原来是一块小石头。
一下子就泻了气。
“没关系,我再找。
”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。
在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:
几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：
快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
【篇三】
观察目的：
1.能否积极地参与活动
2.能否领悟经常迟到的根本原因是什么，体验归咎于别人与改正自我良种态度及行为的不同结果。
观察记录：
丹文对故事特别感兴趣,每次都听得津津有味。
今天的故事内容是“总是迟到的嘟嘟”她,和往常一样,坐得特别端正,眼睛瞪得大大的,听我讲述故事。
对于我提出的几个问题,她也回答得游刃有余。
当活动快结束的时候,她对我说:
“吴老师,我觉得你故事讲得不太到位,嘟嘟说话的时候应该是慢吞吞的,声音也应该有些变化的吧,这样才好听。
”于是我请丹文来学学嘟嘟讲话,瞧她一副自信的样子还真像那么回事。
确实,她讲得非常好,大家都为她鼓掌了。
我也借此机会向小朋友们提出要求,在讲故事的时候要有表情,比如一个故事中有几个小动物,就可以用不同的声音来讲述,讲话的速度也可以不一样,这样讲述故事就非常生动了。
分析与措施：
丹文讲故事确实非常生动,进步很大,小朋友们都爱听。
对于故事内容较简单的,我就要求她们在讲述或表演的时候注意表情以及语言的表达。
丹文在活动中还经常能给老师出问题,提出自己的疑惑,这一点非常珍贵。
在本次活动后,丹文经常在区角游戏中和几位小朋友一同表演,她还当起了小导演,教同伴如何表演,大家在她的带领下也对故事表演非常感兴趣了,每次有新的故事了,大家就一同商量怎么表演,怎么确定角色。
同伴之间的合作意识大大增强了。
幼儿园中班观察记录精选合辑【四篇】
【导语】长期记录的积累，可以产生多方面的效益：
在总体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平，了解幼儿之间的个别差异；在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。
下面为您精心整理了幼儿园中班观察记录精选，欢迎参考。
幼儿园中班观察记录
（一）
观察时间：
20xx
观察地点：
教室
观察幼儿：
张妍
观察目的：
让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。
老师让小便的时候，只有几个小朋友去。
过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。
我去问他：
“你裤子怎样了？
””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。
观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。
孩子不愿意承认，原因有二：
一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：
1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
幼儿园中班观察记录
（二）
观察对象：
政政
观察时间：
201x
观察目的：
使幼儿在课堂上认真听
观察地点：
上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他个性喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
应对他，我想到底是什么原因呢？
。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。
我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。
他还真回答对了呢！
真是奇迹呀！
我想。
于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。
他此刻已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。
在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。
其实说白了，就是教师要用热情去点燃孩子的内心世界。
用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。
让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。
愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！
这也是我的个人愿望。
相信我是最棒的！
幼儿园中班观察记录（三）
观察对象：
艺艺
幼儿性别：
男
观察时间：
201x
观察实录：
这天我班的教学资料是‘印点子。
要求幼儿掌握数与物对应的概念。
当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···'我用语言及时提醒他，说话要举手。
当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白。
'我又提醒了他。
之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白。
观察分析：
艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。
但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。
这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。
措施：
1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。
2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。
3，及时与家长沟通，争取家长的配合。
幼儿园中班观察记录（四）
观察对象：
锐锐
观察时间：
12月1日
观察环境：
教室
观察目的：
培养幼儿用心的学习态度
观察实录：
锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
分析：
幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与热情。
措施：
1，与家长沟通，共同教育
2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
幼儿园中班观察记录【五篇】
【导语】以下是为大家整理的关于幼儿园中班观察记录，欢迎大家阅读！
幼儿园中班观察记录
（一）：
幼儿姓名：
莹莹
性别：
女
幼儿基本状况：
不爱说话，不爱喝水。
观察日期：
2014年9月7号
观察环境：
教室
观察目的及由来：
莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。
之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。
我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。
这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？
观察项目：
莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：
我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
观察实录：
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。
小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：
“你这天必须能喝完。
”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：
“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！
”这时，已经有小朋友喝完了。
我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。
并高兴的对我说：
“我喝完了。
”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。
第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。
并跑来告诉我：
“我喝完了。
”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。
她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。
）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
措施：
1。
降低难度，用故事做引导。
2。
及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3。
完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
幼儿园中班观察记录
（二）：
幼儿姓名：
周芯蕊
性别：
女
幼儿基本状况：
喜欢打小朋友
观察日期：
2014年11月3日
观察地点：
教室
观察目的及由来：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录：
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。
例如:
早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:
“芯蕊，你为什么推妍妍啊?
”芯蕊说:
“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。
”我又问她:
“你是不是想让刘妍让开一些啊?
”芯蕊点点头，我又告诉他:
“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?
”芯蕊想
升级会员 