幼儿教育心理学试题及.docx

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幼儿教育心理学试题及

幼儿教育心理学试题及答案（九）

一、单项选择题（本大题共15小题，每题1分，共15分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1．少儿心理学中的“少儿”是广义的，其年纪阶段一般是指（）。

A．O～3岁

B．3～6岁

C．6～12岁

D．o～18岁

2．生活在目前信息社会时代的少儿，与生活在过去科技发展水平低下社会的少儿，在心理

特色方面会有所差异，这说明少儿心剪发展年纪特色拥有（）。

A．坚固性

B．可变性

C．阶段性

D．次序性

3．我国心理学家林传鼎的研究指出，重生儿已有两种圆满可以分辨清楚的情绪反响，即（）。

A．快乐与惊异

B．快乐与伤心

C。

快乐与憎恶

D．快乐与不快乐

4．依据我国现时通行的少儿心剪发展阶段的区分，3～4岁少儿属于（）。

A．先学先期

B．幼儿中期

C．幼儿早期

D．幼儿后期

5．少儿个性形成的开始时期是（）。

A．O～1岁

B．1～3岁

C．3～6岁

D．6～12岁

6．在语言活动中，某小朋友仔细地、圆满地听完了老师讲的故事。

这说明该小朋友拥有（）。

A．注意的选择性

B．注意的范围

C．注意的坚固性

D．注意的分派

7．人类短时记忆的广度为（）。

A．5±2个信息单位

B．7±2个信息单位

C．6±2个信息单位

D．8±2个信息单位

8．依据幼儿心剪发展特色，“前读写”阶段主要达成的任务是（）。

A．培育读写兴趣

B．严格要求

C．主要指出弊端和不足

D．尽可能多识字

9．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（）。

A．感知觉的发展

B．语言的发展

C．自我意识的发展

D．情绪氛围的熏陶

10．幼儿最先社会性发生的标记是（）。

A．惹起性浅笑的出现

B．不出声的笑

C．出声的笑

D．有差其余浅笑的出现

11．对于男女双性化，以下说法不正确的选项是（）。

A．男女双性化指一个人同时拥有男性和女性的行为特色

B．男女双性化指一个人同时拥有男性和女性的心理特色

C．双性化理论重申进行无性别鄙视的少儿教育

D．有研究表示，高智力成就是同糅合两性质量的男女双性化相联系的

12．双生子爬楼梯实验说明少儿心剪发展过程中（）的作用。

A．遗传素质

B．家庭教育

C．文化环境

D．生理成熟

13．少儿心剪发展的重点期主要表此刻（）。

A．少儿个性发展上

B．少儿智力发展上

C．少儿语言发展和感知觉方面

D．少儿动作发展上

14．依据皮亚杰对于少儿思想发展的阶段理论，2～7岁少儿的思想处于（）。

A．感知运动阶段

B．详细运算阶段

C．前运算阶段

D．形式运算阶段

15．“少儿心剪发展等于遗传与环境的乘积”，这类看法是（）。

A．相互作用论

B．二要素论

C．环境决定论

D．遗传决定论

二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共20分）

1．心理过程包含__________、__________、__________三部分。

2．__________是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们主假如经过__________来掌握和学习别

人的经验的。

3．同一分析器的各种感觉会因相互相互作用而使感觉性发生变化，这类现象叫__________，

分和__________两种。

4．幼儿存心注意的形成是与__________在幼儿行为调理中所起的作用亲密有关的。

5．当要求幼儿记着某样东西时，他常常记着的是和这件东西一道出现的其余东西，这类现

象叫做

6．幼儿的想象是以__________为主，__________一开始发展；以__________为主，__________

开始发展。

7．幼儿的动作最先是从没心动作向存心动作发展，此后则是从以没心动作为主向以存心动

作为主的方向发展，即遵照__________规律。

8．亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指少儿早期与父亲母亲的感情关系，即

__________；广义的亲子关系是指父亲母亲与儿女的相互作用方式，即。

9．遗传决定论的代表人物有：

高尔顿的“__________；”霍尔的“__________；”格塞尔的

“__________。

”

三、名词解说（本大题共5小题，每题3分。

共15分）

1．工作记忆

2．表象

3．创办想象

4．理智感

5．性格

四、简答题（本大题共3小题，每题6分。

共18分）

1．简述幼儿想象发展的一般趋向。

2．说明动机和需要的关系。

3．游戏对幼儿心剪发展的作用是什么?

五、阐述题（本大题共2小题。

每题9分，共18分）

1．请阐述幼儿的思想与幼儿活动之间的关系，并请说明怎样创办活动的环境。

2．试述影响少儿心剪发展的要素。

六、事例分析（本大共14分）

孩子已2零7个月了。

近些天，孩子的“言行止”是弄不理解，终究是什么

呢?

个向来在的。

前几日，和孩子一坐在院子里纳凉，孩子看到深的天幕上那如洗的月、皮地眨巴着眼睛的星星，特别，和有不完的。

可少儿哪里知道累了一天的的心思。

：

“天黑了，睡了⋯⋯”，“月亮什么不睡?

”、“那星星什么眨眼睛?

”孩子的反惊!

和孩子一到大街上，他极不肯意拉他的手，是那不听。

最担忧的是平展的道路他不走，却恰巧一三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在桌上，原来会自己好好地用匙吃，却成心把米粒洒一桌，用手着放到嘴里。

不有也挺可的。

比方，前天正午，把做好

的菜送到桌上，将来得及解裙，孩子却一真地：

“，

你辛苦了。

”

依据以上事例，回答下边：

（1）孩子的“言行止”了然什么?

（2）个期，幼儿教育中注意的是什么?

答案

一、

1．D【分析】0～18在少儿心理学中是指广的少儿。

2．B【分析】在不一样样的社会境中，少儿的心理特色表出差异，明少儿心理展年特色拥有可性。

3．D【分析】林鼎的研究得出的是重生儿已圆满可以分辨得清快乐与不快乐。

4．C【分析】幼儿早期是指3～4的少儿。

5．C【分析】一般，3～6是少儿个性形成的开始期。

6．C【分析】注意的定性是指注意力在同一活范内所持的短。

圆满地听完了老的故事明有定性。

7．B【分析】人类短时记忆的广度是7±2个信息单位。

8．A【分析】“前读写”阶段主要达成的任务是培育读写兴趣。

9．D【分析】婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪氛围的熏陶。

10．D【分析】有差其余浅笑出现标记住幼儿最先的社会性发生。

11．A【分析】男女双性化是指一个人同时拥有男性和女性的心理特色，但其实不是要有男女性的行为特色。

12．D【分析】这一实验说了然少儿的成长受生理和心理成熟系统的限制。

13．C【分析】少儿心剪发展的重点期主要表此刻语言发展和感知觉方面。

14．C【分析】皮亚杰以为2～7岁少儿的思想处于前运算阶段。

15．B【分析】这一看法并无说明遗传与环境的相互作用，但是说了然这两要素对发展有作用。

二、填空题

1．认知过程感情过程意志过程

2．模拟模拟

3．感觉的比较先后比较同时比较

4．语言

5．偶发记忆

6．没心想象存心想象再造想象创办想象

7．无有

8．沉浸父亲母亲的修养态度与方式

9．遗传定律复演说成熟权益说

三、名词解说

1．工作记忆：

是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来

的记忆。

在幼儿期随年纪的增加，工作记忆的能力愈来愈高。

2．表象：

指过去感知而目前没有作用于感觉器官的事物在脑筋中出现。

依据加工创办的程度，表象可分为记忆表象和想象表象，也可分为详细表象和符号表象。

3．创办想象：

是依据自己的创见，独立地结构新形象的过程，拥有首创性、独立性、奇异性等特色。

4．理智感：

是人所独有的情绪体验。

这是由能否知足认识的需要而产生的体验，是人类社会所独有的高级感情。

5．性格：

是指表此刻人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较坚固的心理特色。

性格的特色包含对现实坚固的态度、惯常的行为方式。

四、简答题

1．【答案重点】幼儿想象发展的一般趋向是从简单的自由联想向创办性想象发展；从想象

的没心性，发展到开始出现存心性；从想象的纯真的再造性，发展到出现创办性；从想象的极大夸张性，发展到符合现实的逻辑性。

2．【答案重点】需要和动机既有联系又有差异。

需假如一种刺激，人的活动动机是在这类

刺激下产生的：

若有了某种需要，人就会想方法知足它，进而产生活动动机；但需要产生之

后，其实不用然就成为推感人进行活动的动力，需要变为动机常常要有一个发展阶段。

处于萌

芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要加强到必定程度，会令人产生必定的梦想；

而梦想变为动机的过程还需要有必定的诱因条件，才能为知足梦想而采纳行动去达到必定的

目的。

3．【答案重点】游戏对幼儿心剪发展的作用是：

（1）促使幼儿认知的发展，是幼儿认识世界

的门路；

（2）促使幼儿感情的发展，丰富深入踊跃感情，开导悲观感情；（3）均衡少儿的情绪，

踊跃情绪获得坚固、深入，悲观情绪获得开导；（4）促使幼儿个性的发展，发展其社会性行

为。

五、阐述题

1．【答案重点】人的思想与人的实践活动分不开，幼儿的思想发展更是这样。

幼儿的思想

是在同四周现实环境相互作用的活动中不停发展起来的。

所以，我们应当高度重视幼儿的各

种活动，一方面，要针对幼儿思想的特色去组织幼儿的活动；另一方面，要存心识地在活动

中发展幼儿的思想。

（1）幼儿归纳能力的发展特色与幼儿的活动。

幼儿思想归纳能力的发展主要处于形象归纳的

水平。

幼儿不易掌握事物的实质特色，在实质教育活动中，应当理解幼儿归纳能力的发展特色，尽可能为幼儿供给易于理解的看法，在实质活动中发展幼儿的归纳能力。

（2）问题情境与幼儿思想的发展。

幼儿阶段常常对好多事物表示好奇，提出各式各种的问题。

幼儿能否对事物进行思虑、能否有思虑的踊跃性，依靠于必定的问题情境，教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。

为了发展幼儿的思想，教师所组织的活动必定要符合幼儿的思想水平，符合幼儿思想的特色。

（3）幼儿的发问与幼儿的思想。

因为发问是幼儿思想活动的踊跃表现，我们应当以踊跃的态

度激励幼儿发问，对幼儿的发问“闻问则喜”，为幼儿的思想活动创办宽松的氛围，培育幼儿

思想的热忱。

（4）幼儿的详细形象思想与幼儿的活动。

第一，要为幼儿供给大批可以直接感知的玩具与活

动资料；其次，为幼儿供给活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿供给较

多形象可爱的玩教具，可以有效地促使幼儿向详细形象思想水平过渡，并提升幼儿的形象思

维能力。

最后，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼儿在活动中积

极思虑问题。

2．【答案重点】影响少儿心剪发展的要素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和

教育等。

（1）遗传和生理成熟。

遗传素质是少儿心剪发展的物质前提。

幼儿正是在这类生物的物质前

提下形成了自己的心理。

遗传对幼儿心剪发展的作用主要表此刻以下两个方面：

遗传为幼儿

心剪发展供给最基本的自然材质，正常的大脑和神经系统是幼儿心剪发展的基础；遗传确立

了幼儿心剪发展个别差其余最先基础，它规定了每个少儿心理不一样样发展的可能性。

（2）环境和教育要素。

环境对少儿心剪发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。

在

不一样样的社会生活条件和教育条件下，少儿心剪发展会产生截然相反的结果。

环境对少儿心剪发展的影响作用主要表此刻以下两个方面：

环境使遗传和生理成熟所供给的心剪发展的可能性变为现实。

遗传素质但是是物质前提。

没有环境的影响，心剪发展不会由可能性转变为现

实；社会生活条件和教育是限制少儿心剪发展水平与方向的重要要素：

第一，社会生活条件

与教育水平影响幼儿的心剪发展的水平；其次，少儿与成人的交往活动对少儿心理的形成与

发展拥有极其重要的影响作用；再次，详细的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差其余最

重要条件。

影响幼儿比好多的详细环境主要有家庭、幼儿园、社会托幼机构和电视等各种媒

体。

六、事例分析题

【答案重点】

（1）孩子的言行举止说明：

孩子正处于心理的高速发展时期，也是心剪发展的

敏感期。

比方，提出“星星为何还眨眼睛”、“月亮为何不睡觉”，说明思想的发展出现了最先的归纳和推理；想象的发生，把对四周世界的认识进行了延长、扩展。

“不听话”说明孩子最先的独立性的出现；“成心用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技术的发展，对新的动作产生了兴趣。

会说“妈妈辛苦了”，说明少儿已开始使用抽象的词语，但还常常需要和详细活动联系在一同。

（2）这个时期，幼儿教育应注意：

①保护孩子的研究精神，但要和重视安全联合起来。

比方，

走凸凹不平的路，既要防备摔伤，又不要打击孩子的踊跃认知兴趣。

②对于孩子“抗争期”

的固执，要注意教育，不要养成率性的性格，同时又不可以讥笑、威迫孩子。

③对待孩子的独

立性，要注意教育，防备养成固执性的同时，也要防备形成懒散、依靠、无独立梦想的不良

性格。