推荐人教部编版一年级语文下册第三单元《口语交际啊请你帮个忙》教学设计.docx

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推荐人教部编版一年级语文下册第三单元《口语交际啊请你帮个忙》教学设计

统编本《口语交际啊：

请你帮个忙》教学设计

教材分析

教材配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境。

第一幅图是问路：

一个小同学去买书，找不到书店怎么走。

于是，他问在路边看报纸的叔叔：

“叔叔，您好！

请问书店怎么走？

”

第二幅图是借东西，两位小同学上美术课，一位女同学对李山同学说：

“李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

”

第三幅图，一位小同学在球场踢球时不小心把球踢到外面，正好一位女同学路过，这位小同学急忙说：

“大姐姐，我想请你帮个忙。

”图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。

这篇口语交际，图文并茂，选取事例的主人公都是小学生，贴近学生的生活实际，这些事情发生在学生身边。

对于学生的启发性是非常强的。

学情分析

一年级学生的特点是希望把自己想说的话说出来，愿意与别人交流，具有表达的愿望。

但由于年龄较小，除与父母及家人交流，与外人交流不多，接触面较窄，而且交际内容简单，有的学生表达意思不完整、不连贯，语言重复或无话可说，不注重倾听同学发言。

针对本次口语交际内容，学生在使用礼貌用语上，在需要别人帮助时如何交流等方面都存在问题，需要教师悉心组织与指导。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.通过阅读标注拼音的课题和题目要求，学生观察插图和倾听老师的讲解，能够比较清楚地了解本次口语交际的内容和要求。

2.使学生懂得当自己遇到困难时怎样才能得到别人的帮忙；当别人遇到困难时，需要我们帮助，我们也应该主动、及时帮助别人解决困难。

3.在本次口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，语言表述要清楚，说话时应正视对方的眼睛，要用礼貌语言；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

说话要认真耐心，有礼貌。

4.口语交际过程中，要注意倾听别人说话，不抢话。

（二）教学重点

1.使学生懂得当自己遇到困难时怎样才能得到别人的帮忙；当别人遇到困难时，需要我们帮助，我们也应该主动、及时帮助别人解决困难。

2.在本次口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，语言表述要清楚，说话时应正视对方的眼睛，要用礼貌语言；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

说话要认真耐心，有礼貌。

（三）教学难点

1.语言表达准确、完整；

2.指导学生如何向别人求助，如何使用礼貌用语。

教学流程

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

预设时间

故事导入，了解内容

1.故事导入，进入情境

今天，老师给大家讲一个《小兔子和小蚂蚁》的故事，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：

一条小河挡住了去路，不能回家了。

小兔拿起了一根树枝递给了小蚂蚁，再脱下一只新雨鞋，小心翼翼地放入河中，对小蚂蚁说：

“小蚂蚁，快跳进我的雨鞋里来，拿着这根小棒子划过河！

”小蚂蚁上了“船”，用这根树枝做浆，顺利渡过了河。

学生认真听故事，相互讨论决定，回答问题:

第一，小蚂蚁遇到了什么困难？

第二，它是怎么解决这些困难的呢？

1.  认真倾听老师讲故事；

2.  回答问题：

第一，小蚂蚁遇到了什么困难？

第二，它是怎么解决这些困难的呢？

童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，可以很好地吸引学生的注意力，用故事中小蚂蚁的经历来引出教学内容，激发学生学习的兴趣。

5分钟

分析案例，口语训练

1.现在我们来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

请同学看语文书38页，理解课文中三幅图的意思。

1．同学们读书后讨论:

说说三幅图的意思:

王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个小姐姐帮帮忙。

在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。

实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

15分钟

2.集中讨论第一幅图，请同学们想象一下当时的情景，发生了一件什么事?

当时晓明会怎么想?

他会怎么说?

为降低开展交际的难度，教师可以提供一定的句式，如：

我能___吗?

请你___好吗?

___可以吗?

2．角色扮演

星期天，晓明独自一人去书店买书，走着走着迷了路。

他看到花坛边的椅子上坐着一位叔叔;正在读报。

晓明鼓起勇气走了过去，说:

生1：

叔叔您好！

我想请您帮个忙！

生2：

没问题。

生1：

我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：

小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

生1：

谢谢您，叔叔！

生2：

不用谢！

3.情境表演：

师：

我们来评一评刚才的表演。

你们说，他们的表演怎么样？

为什么叔叔会帮忙？

教师点拨。

评价:

生：

刚才同学的表演很好。

因为他演的王晓明很有礼貌。

生：

他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

3.观察教材中其他两个图，图中想告诉我们什么内容？

图二：

同桌之间角色扮演或者指名上台角色扮演

生1：

李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

生2：

可以啊，你拿去用吧。

生1：

（作拿笔涂色状）

生1：

李山，谢谢你！

我涂好了，还你水彩笔。

生2：

（接过笔）不用谢！

我们是好朋友嘛。

图三：

同桌之间角色扮演或者指名上台角色扮演

生1：

（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）

生2：

刚好从旁边经过。

生1：

大姐姐，你好！

我想请你帮个忙。

生2：

小弟弟，有什么事？

请说吧。

生1：

大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？

生2：

行啊。

让我给你找找。

（惊喜）啊，找到了！

（作扔球动作）

生1：

（捡到球）谢谢你，大姐姐！

我玩球去了。

生2：

不用谢！

你去玩吧。

同桌合作，

拓展练习

同桌两个同学合作，选取一种解决方案，练习角色扮演，想一想怎么进行口语交际？

生1扮演小学生；生2扮演邻居张奶奶

生1：

张奶奶，不知道怎么了，我今天早晨忘带钥匙了，进不去家门了，您能帮我一下吗？

生2：

孩子，别着急，你到我家来写作业吧。

生1：

太好了，谢谢奶奶！

生2：

孩子，你给你妈打个电话吧，她下班回家找不到你要着急了。

生1：

好的，奶奶！

生1：

喂，妈妈，我忘带钥匙了，我在对面的奶奶家写作业。

（想一想妈妈会怎样回答？

妈妈叮嘱孩子哪些话？

）

生2：

孩子，奶奶给你收拾好桌子了，喝杯水，你踏踏实实完成作业吧。

生1：

谢谢奶奶，给您添麻烦了!

“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。

在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

在这样的过程中，鼓励学生认真倾听，发现别人的优点，并作出评价。

15分钟

课堂小结

从这节课的学习中，在请求别人的帮助时，我们应该怎样更好地请求别人的帮助？

知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

请人帮忙要有礼貌。

要把自己的要求说清楚。

5分钟

课堂问题链的设计

1.现在我们来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

请同学看语文书38页，请你帮个忙，仔细观察图画和文字，说说这三幅图的意思

2.集中讨论第一幅图，请同学们想象一下当时的情景，发生了一件什么事?

当时晓明会怎么想?

他会怎么说?

3.同桌两个同学练习情境表演：

我们来评一评刚才的表演。

他们的表演怎么样？

为什么叔叔会帮忙？

师小结:

大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

4.观察教材中其他两个图，同桌两个同学互相说一说，老师请同学集中说一说

板书

课下作业

做一做。

在学校里，向老师、同学寻求一次帮助;在家里，向长辈寻求一次帮助，想一想，在请人帮忙的口语交际过程中，如何把内容说清楚，并且要有礼貌，要做到说话语气热情、亲切。

说话要认真耐心，有礼貌。

（如作业有疑问;同学摔倒了.需要帮助等）

设计理论依据

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达感情的重要工具，是现代公民必备的能力。

本节课口语交际教学内容落实语文课程标准中第一学段要求：

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

评价

暂无内容

教学反思

暂无内容