新北师大版五年级下册数学全册教案表格式.docx
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新北师大版五年级下册数学全册教案表格式
2016春北师大版小学五年级数学下册教课计划及教
案
一、学情剖析
我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习民风是比较好的。
我向来对行为习惯的培育很重视，因此这批同学的学习态度正直，作业书写工整、雅观。
但也有部分同学因为父亲母亲尊长过分喜爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业粗心，笔迹潦草，因为学习态度不正直，致使学习成绩不理想。
所以，在本学期的数学教课过程中，要充足发掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别增强学生学习习惯和责任心的培育，学会思虑方法，养成擅长思虑的好习惯，把培育学生的创新意识和实践能力浸透在教课的全过程。
二、教材剖析和教课目的
（一）数与代数
第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混杂运算的次序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能联合实质情境，解决简单分数加减法的实质问题。
第三单元“分数乘法”联合详细情境,在操作活动中,研究并理解分数乘、除法的意义；研究并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实质问题，领会数学与生活的亲密联系。
第五单元“分数除法”认识倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确
进行分数混杂运算；理解整数的运算律在分数运算中相同合用；联合实质情境，能用多种方法解决简单分数混杂运算的实质问题，领会分数混杂运算在现实生活中的宽泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会剖析简单实质
问题中的数目关系，提高用方程解决简单实质问题的能力。
因为有两个
未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用
字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与平常生
活亲密有关，提高采集信息、办理信息和成立模型的能力。
（二）空间与图形
第二、四单元“长方体
（一）
（二）”经过察看、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特色，知道长方体、正方体的睁开图；认识体积（包含容积）的含义；认识体积（包含容积）单位，研究并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实质问题；研究某些不规则物体体积的丈量方法；引领学生在察看、操作等活动中，发展着手操作能力和空间看法。
第六单元“确立地点”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体地点；在详细的情境中，自建参数系确立地点。
（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和剖析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感觉复式条形统计图和折线统计图的特色；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂
简单的复式统计图，依据统计结果做出简单的判断和展望，与伙伴进行
交流。
经过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、
众数，并解说结果的实质意义。
（四）数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、风趣的折叠、包装的学识三个内容，主
要目的鼓舞学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学
的兴趣，领会数学思想，锻炼思想能力，累积思虑经验，宽阔眼界。
三、教课举措
1、转变教课方法。
在数学教课中，教师一定将“重视结论”的教课转变
为“重视过程”的教课，着重再现知识产生、形成的过程，指引学生去
研究、去发现。
2、在讲堂上睁开小组合作学习，让学生在一同摆摆、拼拼、谈谈，让
学生畅所欲言，相互交流，减少学生的心理压力，充足发挥学生的主题
性，培育学生的创新意识和实践能力。
3、在教课中注意采纳开放式教课，培育学生依据详细情境选择适合方法解决实质问题的意识。
如经过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等门路，拓宽学生的知识面，交流知识之间的内在联系，培育学生的应变能
4、练习的安排，要由浅入深，表现层次性。
对不同的学生，要有
不同的要乞降练习，对优生、学困生都要表现有所指导。
5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实质生活的关系，
使学生感觉生活中不时到处有数学，用数学的实质意义来引发和培育学
生热爱数学的感情。
6、后进生转变举措：
培育后进生的自信心。
只有建立起后进生的自
信心，我们的转变工作才找到了起点。
要用科学的方法教育后进生。
对
后进生多宽容，少责怪。
要做到“三心”：
诚意、爱心、耐心。
重视与家
庭的联系。
课题
一分数乘法
分数乘法
（一）
学校
设计者
知识目标：
让学生亲身经历研究整数乘以分数计算原理，学生能娴熟正确计算整数
教学
乘以分数。
目标
能力目标：
能依据解决问题的需要，研究有关的数学信息，发展初步的计算能力。
感情目标：
使学生感觉到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的优异兴趣。
教学
【教课要点】学生能够娴熟的计算整数乘以分数
。
重难点
【教课难点】培育学习数学的优异兴趣。
教学
自主研究
合作交流
方法
教学
主题图贴纸，涂一涂算一算贴纸。
课时
1
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、联合操作活动和图形语言，研究
并理解分数乘法的意义。
1、揭题导入
教
同学们，新的学期开始了，有一
位小朋友正在为墙报剪花边呢。
我们
一同去看看。
出示主题图---
学
一个占整张纸的
1/5，3
个占整张
纸的几分之几？
2、联合操作活动和图形语言，
研究并
过
理解分数乘法的意义
你是如何得出这个
3/5
的呢？
你
能用算式来表示你的思虑过程吗？
1/5+1/5+1/5
程
1/5x3
这里的1/5表示什么？
3呢？
学生认真看图并思虑
同桌、小组同学
思虑并交流自己
的建议，全班报告
这两种思虑方法有什么共同的地方
吗？
你能快速地说出1/5+1/5+1/5的梳理自己总结的知识点
计算结果吗？
你是如何计算的？
同分母分数的加法我们已经学习
过了，这节课我们一同来研究分数
教师活动学生活动二次备课
乘法的意义和计算方法。
板书课题：
分数乘法
（一）
二、研究分数乘整数的计算方法。
1、研究分数乘整数的计算方法
问题表现：
教你能依据1/5x3的意义，写出
1/5x3的计算过程吗？
方法1
学1/5x3=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=1x3/5=3/5
那么，你能计算出3x1/5=？
吗？
为何？
过
2、联合操作活动和图形语言，进一步研究并理解分数乘法的意义及计算方法
（1）达成涂一涂，算一算和练一练1
程
交流
（2）达成试一试12
交流
3、在多个活动的基础上总结计算方法
同学们，经过方才的学习，你能总结分数与整数相乘的计算方法吗？
学生试算，选出有
代表性的做法交流
动脑做题
各小组交流，全班交流
分数乘法
（一）
板
1/5+1/5+1/5=3/5
书
1/5x3=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=1x3/5=3/5
设
分数与整数相乘的计算方法：
分子和整数相乘，分母不变
计
课题分数乘法
（一）学校设计者
知识目标：
学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲身经历研究整数乘以分数的计
算原理，学生能够娴熟正确的计算整数乘以分数。
教学
能力目标：
能依据解决问题的需要，研究有关的数学信息，发展初步的计算分数乘
目标
法的能力。
感情目标：
使学生感觉到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的优异兴趣。
教学【教课要点】学生能够娴熟的计算整数乘以分数。
重难点【教课难点】发展初步的计算能力。
教学
合作交流
自主研究
方法
教学
课时
2
多媒体课件
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入：
教师出示教课板书，请学生计算
以下分数加减运算题。
1
4×5
教
教师：
往返巡视学生的做题状况，
学生找寻完成，纷繁
并发问学生谈谈自己如何计算的？
举手准备回答以下问题。
教师发问学生回答以下问题。
（先通
学
分，再进行分子与分子相加减；分母
不变。
）并注意改正学生的错误和夸奖
回答以下问题的同学。
过
二、解说新课
同学们我们学习一种新的运算：
分数乘法，让学生想想什么是分数
程
乘法？
学生同桌之间议论，教师发问。
教师板书例题，让学生想想如何计
算？
全班报告
学生回答以下问题
教师活动学生活动二次备课
1
学生列出算式3×=，学生同桌
7
同桌议论
之间相互议论，如何计算整数乘以分
数？
教师发问学生说一说自己是如何
计算的？
教
教师和学生总结整数乘以分数的
计算方法，整数乘以分数，只把整数
小组总结方法
乘以分子，分母不变。
）
学
三、稳固练习：
1、做课本2页涂一涂，算一算，2个
3
7的和是多少？
过涂一涂让学生娴熟计算，教师实时纠正
学生错误的计算方法。
做一做
2、做课本试一试1、2题。
程
四、讲堂小结：
思虑总结，
同学们，这一节课你学到了哪些
知？
（发问学生回答）
小组交流
板
书
分数乘法
（一）
4×1
×1
设
=
3
=
5
7
分数乘以整数的计算方法：
整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
计
课题分数乘法
（二）学校设计者
知识目标：
持续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是
教学
多少，学生能够娴熟正确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
能力目标：
能依据解决问题的需要，研究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的
目标
能力。
感情目标：
使学生感觉到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的优异兴趣。
教学
【教课要点】学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。
重难点
【教课难点】分数乘法的实质应用。
教学
解说法自主研究
方法
教学
多媒体课件
课时
1
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入：
教师出示教课板书，请学生计算
以下分数乘法运算题。
教
教师：
往返巡视学生的做题状况，
并发问学生谈谈自己如何计算的？
学生找寻完成，纷繁举手
准备回答以下问题。
教师发问学生回答以下问题。
（整数乘
以分数，整数乘以分子，分母不变。
学注意两种约分方式。
）
过
二、解说新课
教师出示课本例题：
小红有
6个
苹果，调皮的苹果是小红的
；笑笑的
学生思虑老师的问题，并
程
苹果是小红的，调皮和笑笑各有几个
回答
苹果？
教师让学生思虑这个例题，并对
学生进行发问。
学生自己着手填完课本例题上的
全班报告
方格。
（学生1：
6×1/5=；学
教师发问学生说一说自己是如何
生2：
6×1/5=）
计算的？
教师活动
学生活动
二次备课
教师和学生对照这两个题目的区
别和联系。
学生初步理解整数乘以分
数的数学意义。
三、稳固练习：
教
做课本5页试一试，36的
和分
别是多少？
动脑做题
注意让学生体验求一个整数的几
学
分之几是多少的数学意义。
过
四、讲堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些
同桌或小组之
知识？
（发问学生回答）
间进行总结
程
分数乘法
（二）
板
1
1
书
6×2
=
6×3
=
设
整数乘以分数的数学意义：
就是求整数的几分之几是多少？
计
课题分数乘法
（二）学校设计者
知识目标：
让学生能够计算整数的几分之几是多少。
教学
能力目标：
能依据解决问题的需要，研究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的
目标
能力。
感情目标：
使学生感觉到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的优异兴趣。
教学
【教课要点】学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。
重难点
【教课难点】师生共同归纳和推理。
教学
练习法
交流法
方法
教学
多媒体课件
课时
2
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入：
教师出示教课板书，请学生计算
以下分数加减运算题。
学生自主做题，
教
并找学生板演
4×1/5
12×1/5=
学
教师：
往返巡视学生的做题状况，
并发问学生谈谈每一道算式的意义。
学生找寻完成，
纷繁举手准备
过
回答以下问题。
教师发问学生回答以下问题，并注意
改正学生的错误和夸奖回答以下问题的同
程
学。
二、讲堂练习
学生做第
1题，教师注意让学生
对照好门和小明的高度，并注意进行
长度单位的换算。
动脑思虑，做题
教师活动
学生活动
二次备课
学生做第2题，教师注意提示学
生实时约分化成最简分数。
并同桌之
间相互谈谈每个算式的数学意义。
同桌合作
学生做第3题，教师巡视学生做相互交流题状况，并实时对有困难得学生进行
教
帮助。
学生做第4题，教师注意让学生能够
划分最少和最多这个数字范围，并提
问学生谈谈自己的答案。
学
四、讲堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些学生回答
过
知识？
（发问）
程
板
分数乘法
（二）
书
3
5
480×
=180
（千克）180
×
=150
（千克）
设
8
6
计
课题分数乘法（三）学校设计者
1、持续稳固理解分数乘法的意义，经过折纸操作
理解分数乘以分数和意义
掌握其
教学
计算法例,能够比较娴熟地进行计算。
目标
2、对学生进行合作与主动思虑、主动研究地教育，让学生在自主合作与学习中获
得对数学的认知与感悟。
教学
要点：
分数和分数相乘的意义及计算法例。
重难点
难点：
求一个分数的几分之几是多少
用什么计算,如何计算。
教学
自主研究
小组合作交流
方法
教学
卡片、小黑板、及实物投影仪
课时
1
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习。
1/123×
7/126×12×5/18
问：
整数乘分数所表示的意义是什么，如何计算？
引入新课。
二、导入新课
教
学
出示上图:
庄子这段话,说的是什
么意思?
为何?
每日截一半，这里的一半，是指
过
什么？
假如用分数来表示，一半怎么
表示？
教师在黑板上板演。
三、自主性学习，教师指引。
一张长方形纸条，第一次剪去它的
程
1/2，第二次剪去节余部分的1/2。
此
时，节余的部分占这张纸条的几分之
几？
假如第三次再剪去节余部分的
1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几
说出下面算式表示的意义及计算方法，并口算出得数。
学生剖析，学生试试用乘
法式子，表示出庄子说的
这段话的意思。
看投影表示图，学生
读题。
分之几？
学生折一折，回答。
指引学生剖析，问：
从图上看，一张
长方形纸条，第一次剪去它的
1／2，第二次也剪节余部分的1／2，
从这句话中，你能获取哪些实用的数
学信息？
学生活动
教师活动二次备课
假如从这句话引申出数学识题，
你感觉，应当怎么列出算式？
指引学生列出以下式子：
学生剖析
师生一同议论.
想想，方框中该怎
你还有什么问题吗？
么填数？
四、实践试试、归纳议论。
学生剖析：
假如第三
教
1、
次再剪去余下部分的
，
那么余下部分占这张纸
的几分之几呢？
学生怀疑。
学
指引学生用以下的方式操作：
在涂抹的过程中，让学生思虑，
这一次，我折的分数是多少呢？
学生折一折，并且边折边
2、第7页中间的议论。
过
思虑。
3、你能总结分数乘法的计算法例吗？
六、学生实践活动：
程教材第8页第2题七、试一试：
讲堂板演，
P8，第3、4两题。
板演后让学生
试试剖析出现的问题。
八、数学实践故事剖析：
看教材第9页最下面的图，听故事，
八、讲堂议论活动：
1、你以为这里分数与分数、整数相乘
的的计算过程里，哪些部分能够省略？
他们的计算方法有什么相同与不同的地方吗？
九、作业：
P95、6、7部分。
剖析议论，谈谈结果。
折一折，涂一涂。
学生试试剖析黑板上所
列的计算式子，得出计算
方法。
尽可能运用他们自
己的语言。
边做左侧习题，边思
考这样一个问题：
分数乘
以分数，获取的积必定比
本来的分数大吗？
仍是
小呢？
你能发现了什么
规律？
试剖析：
这是怎么一回事
呢？
说出不同和相同
板分数乘法（三）
书
设
3/4×1/4=3×1/4×4=3/16
课题练习一学校设计者
教学1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。
目标2、能运用分数乘分数的知识解决简单的实质问题。
教学
要点：
掌握分数乘法的计算方法。
重难点
难点：
理解分数乘法的意义。
教学
总结法
练习法小组合作
方法
教学
小黑板、及实物投影仪
课时
1
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
1、分数乘整数的意义和法例
学生说一说
2、分数乘分数的意义和法例
教
二、达成练习
1、学生理解题意，明确
1、达成练习第一题
题目要求；
2、列式计算
让学生正确理解题意，明确要分
1000×
=
学
别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含
1000×
=
量。
3、反应
2、达成练习第二题
过1、学生读题
指引学生经过计算对本市空气质2、剖析题意
量加以剖析，进而浸透环保意识。
3、列式计算
4、集体校订
程
3、达成练习第3题1、学生独立达成计算。
2、谈谈这些分数计算的
要求看清数字，正确计算，注意意义和计算方法。
约分的问题3、并能说一说你计算是
怎么做的，依据是什么？
4、集体交流反应。
教师活动学生活动二次备课
4、达成练习。
10页第4、5、6、7题。
1）这些题目都是分数乘法在详细中的1、学生认真读题
应用。
2、剖析题目
2）在解决问题过程中，鼓舞学生说一3、先独立列式解决问题说所列算式的含义。
教
4、全班交流
三、全课小结全班交流
学
经过本节课的练习，你有了什么
新的收获？
过
四、作业
在生活中找一找分数乘法的实质
程应用。
板
练习一
书分数乘整数的意义和法例练习板书：
设
分数乘分数的意义和法例
计
课题练习一学校设计者
教学1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。
目标2、能运用分数乘分数的知识解决简单，实质问题。
教学
要点：
掌握分数乘法的计算方法。
重难点
难点：
理解分数乘法的意义。
教学
总结法
练习法小组合作
方法
教学
小黑板、及实物投影仪
课时
2
准备
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
1、分数乘整数的意义和法例
学生说一说
2、分数乘分数的意义和法例
教
二、达成练习
1、达成练习第
8题。
（出示图表）
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