口语交际教案范文6篇.docx

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口语交际教案范文6篇

口语交际教案范文6篇

口语交际教案篇1

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。

　　教学对象分析：

　　本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。

通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　教学目标：

　　1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

　　2.学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　使用媒体：

　　录相、多媒体课件。

　　教学过程：

　　开课。

　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　1.小品表演《考试之后》。

　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

　　2.师提问，看了小品想说些什么?

生自由作答。

　　3.教师小结：

夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。

今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　二、领会课题，明确口语交际要求。

　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

　　板书：

　　三、循序渐进，强化口语表达训练。

　　1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

　　其他人评价：

你觉得他夸得怎么样?

　　（师随机评价：

声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）

　　（师随机评价：

XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。

）

　　2.继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

　　小结：

我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。

这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

　　4.游戏：

猜一猜。

　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　分析：

为什么大家猜得出来是她?

（要抓住特点。

）

　　师及时陈述：

哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。

　　板书：

　　5.夸夸我的同学。

　　出示幻灯片。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁?

　　要求：

不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　（师相机评价：

别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!

）

　　6.火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。

（开动1至2列小火车）

　　7.面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1.播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：

在录相中看到了谁?

他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?

　　2.自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。

分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的`事，让自己印象深刻?

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：

同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧?

那么，你夸奖了同学，你开心吗?

这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢?

　　由此引入：

可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：

学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。

所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣;同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

　　附：

　　《夸夸我的同学》精彩课堂片段

　　片段一：

　　师：

上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?

　　（小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。

）

　　师：

看了小品，你比较喜欢谁?

　　生：

我喜欢1，因为她对同学很和气。

　　生：

我喜欢2，因为他考试进步了，得了90分。

　　生：

我也喜欢1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。

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　　师：

和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。

的确，夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。

今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　片段二：

　　师：

老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁?

　　播放照片，要求：

不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　生：

我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。

　　生：

我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。

　　生：

我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。

　　师：

你说得真流利、准确。

余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?

　　余子阳：

谢谢你的夸奖!

　　师：

你还是一个有礼貌的好孩子!

　　片段三：

　　师：

同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。

我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。

（播放录相。

学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。

）

　　师：

你在录相中看到了谁?

她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?

　　（生发言十分踊跃）

　　生：

我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。

　　师：

大家觉得他说得好不好?

　　生：

不好，太简单了。

　　师：

那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

　　生：

我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。

　　生：

曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。

有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。

我要向她学习!

　　师：

你们觉得谁说得好?

　　（生齐喊：

何晓燕!

）

　　师：

我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。

来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。

口语交际教案篇2

　　学习目标

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　同学：

准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　[评：

唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?

习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定本次口语交际的要求和内容：

“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：

通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。

]

　　组内交流讨论

（一）：

“为什么要珍惜资源”

　　1．同学按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。

（略）

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：

合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。

同学根据表达需要对资料进行加工，处置信息的能力也得到了培养。

]

　　组内交流讨论

（二）：

“怎样珍惜资源”

　　1．同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

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　　4．结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：

“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。

]

　　课外延伸

　　请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：

引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。

]

　　[总评：

本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。

课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。

同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。

]

口语交际教案篇3

　　教学目标

　　1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

　　2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

　　2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

　　课时安排

　　3课时

　　A案

　　第一课时（口语交际）

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。

作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。

有道是：

“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言