班主任德育工作反思.docx

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班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

一学期来，按照学校的工作要求，以文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯这一德育工作主线，从班风建立、平安工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，获得了一定成绩。

一、加强了班风的培养与建立，着力抓好班级常规管理我班的育人目的是：

勤奋、博学、自律、向上。

根据班风目的，制定了班班规细那么和平安文明公约。

一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。

我班学生学习困难的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活泼的团队a，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。

激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。

通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的进步。

无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班团队a利益。

二是重视和搞好班干部的开掘、扶持和培养。

通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家效劳的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作那么，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。

通过间周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们进步工作才能。

三是常深化理解学生，和学生沟通。

及时理解了学生的思想、学习和生活情况，对学生进展了有针对性的教育，使班级纪律良好。

四是加强与家长的沟通。

经常与家长获得联络，争取积极作好合力教育工作。

主要是通过联络，约请家长到校，让家长第一时间理解学生最近的表现情况。

五是重视活动的开展凝聚学生。

开展了生态意识教育和文明习惯教育，组织学生参加了接力赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。

二、施行自我管理，突出培养管理才能

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。

因此，我借用魏书生的管理方法，给每一位学生管理任务，让其效劳同学、锻炼自己、表现自己、进步自己。

一是建立值日班长制度，按学号轮流执政，二是对班上纪律管理，实行小组长负责制，片长督察制，周周总结评比。

由值周班长负责。

经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理才能明显增强，学生的纪律大大改观。

三是民主改选班干部。

四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的上荣耀榜，落后的进警示栏。

五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。

自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了才能，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

三、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

我在教育中一是偏爱后进生。

精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验团队a的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中抑制自身不良的行为习惯。

二是严爱优等生。

对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。

三是博爱中等生。

中等生虽不出类拔萃，但他们渴望教师的关注，希翼教师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。

通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的友谊，感受生活的美妙；共同分享学习的快乐，分享友谊的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，承受新观念，和时代同步和学生共同成长。

四、加强平安教育，创立和谐班级

平安无小事，责任重于泰山。

因此，平安教育坚持天天讲，天天抓。

按照学校的安排，与学生及家长签订了平安教育责任书，开展了两次清理整顿工作，消除了平安隐患，确保了班级平安。

加强对学生进展纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进展心理安康教育，使班级和谐团结。

五、随想与忧虑

班级德育管理繁而杂，时不时学生之间的一些小问题。

管得过细，学生会有反感情绪，不利于学生积极性的发挥。

一期的工作也让我深感忧虑，主要是个别家长袒护纵容自己的孩子，给班级管理带来负面影响，自己的孩子坏习惯多不以为然，反而被孩子的一次离家出走吓得不再敢管理自己的孩子，让其随波逐流，让为师的管亦忧，不管更忧，然那么何去何从也。

反思二：

班主任德育工作反思

在本学期里，可以说：

我对我的36个学生，倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，详细做法如下：

一、创立和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。

我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。

我经常号召班级同学捡拾地面上、操场上的垃圾。

在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的团队a荣誉感，每当班级在学习上获得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。

当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找缺乏，一起加油，争取下次赶上来。

在长期这样的气氛中，学生们有了非常强烈的团队a荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的行为习惯

我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。

在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。

我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动成认并加以改正。

我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步浸透，用自己的行为给他们树立典范，并且不失时机地抓住一切可以利用的时机进展常规教育，如：

班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。

但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。

做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。

这样的话不知说了多少。

就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。

如今，我不在的时候，班级卫生清扫得像模像样，别的教师都很羡慕。

要进步教学质量，必须先在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。

因教学质量的进步与每一个学生息息相关，学生又是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活泼热情的课堂气氛、课堂上有安静有序的纪律，只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,形成了良好的班级学习气氛，才会有高的教学效率。

我经常提醒学生：

教师安排的作业你独立完成了吗？

上课时你有认真听课吗？

上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗？

楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗？

遇见师长,你主动问好了吗？

课间操整队时你做到快、静、齐了吗？

你的时间充分利用了吗？

让我们认真反省一下：

每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗？

庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗？

上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗？

并用莎士比亚曾说过的：

在时间的钟上，只有两个字如今！

你做到了吗？

通过一年多的严格训练，我班学生的德智体美劳均全面开展。

我们班的学生学习成绩进步明显。

班风优良，每个学期都被评为优秀班级。

在学校兴趣运动会上，获得了团体第三名，在读书节中，荣获了书香班级的称号。

学生参加学校的绘画、艺术节、手抄报等各项竞赛，均有突出表现。

三、找准关键点在抓差上狠下功夫

教学质量的进步决不能忽略对差生的培养。

著名的水桶原理：

一桶水的容量还要看最短的木板。

教学整体程度的进步最重要的还是要抓差生培养。

一、勤，

二、爱,

三、耐心。

我相信：

勤师手下无差生，也相信没有爱就没有教育,霍懋征说：

孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。

师爱是永久的，也是无限的。

这是我的坚决信念。

我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。

为此我费了不少心血，下了很大的功夫。

我接这个班以来，发现这个班的部分差生字迹潦草，不写家庭作业，课堂作业拖拉，上课时搞小动作，不举手答复以下问题，对学习没有兴趣，不守纪律，在教师的眼中就是差生，他们的共同特点主要表如今两个方面：

一是缺乏意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，承受才能弱，从而导致厌学，甚至弃学，因此成绩落后。

于是我就从以下几方面着手：

1、与学困生谈心交心，施行情感教育。

接触这个班的学生不久后我就发现了几个学习很差的学生，原来班上的优生对我说这些差生是如何的差劲儿,讨厌他们，不愿跟他们玩。

我于是定了一些规矩，想方设法不允许班上任何一个学生歧视他们，也主动找差生谈心，理解其思想状况，理解差的根源，对症下药，有的放矢。

与他们建立友好关系，让他们主动地、心甘情愿地把心里话说出来。

我把他们当作自己的孩子来对待。

对他们关心保护，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，让他们喜欢我。

接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目的，培养他们的自制力，帮助他们走出低谷，在学习上不对他们提出不可能做到的要求，亲密关注他们的进步，在及时表扬他们的同时，又告诫他们不能自满。

2、对学困生不抛弃,不放弃。

为了使他们树立信心进步学习成绩，我在班上成立帮带小组。

每个差生有一位同学负责帮带。

把优生安排与差生同排坐，上课时，优生随时监视他们是否认真听讲，发现他们开小差，搞小动作时，及时提醒；写作业时，催促他们抓紧时间做，不会做的给他们讲解；每天给他们检查家庭作业和家庭作业是否抄好,有的抄作业的速度太慢,优生甚至帮差生记录并抄写家庭作业。

优生每天向我及时报告差生完成作业的情况。

我还经常让优生把优秀的作业作品在全班展示。

这样做的目的不仅是潜移默化地使差生逐步进步学习兴趣，更重要的是通过此举来感染后进生，让后进生有典范可学。

从而使后进生在优生的带着下帮助下通过努力学习，不断增强自信，不断进步学习成绩。

3、注重与家长随时联络

我还注重与家长随时联络，还要求家长两个星期必须到学校一次，这样便于我理解孩子在家的表现，我也及时反响孩子在校的情况，做到家校亲密配合，监管到位，教育好孩子。

总之，我对学困生做到了不抛弃，不放弃。

善待他们、厚爱他们，耐心地教育他们,真正做到以情动人。

做到承受他们，理解他们，信任他们，鼓励他们。

责无旁贷地给每个学困生鼓励，激发他们的学习兴趣,变厌学为乐学，让他们都能在我努力,我进步的美妙愿望的鼓励下。

逐步实现向自我学习、自我管理的转变。

做到全班学生共同学习，共同成长。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

反思三：

班主任德育工作反思

作为一名班级管理工作者，在教育教学的各个环节中都要注重对学生进展主人翁意识的培养。

只有加强了对学生主人翁意识的培养，才能使班级管理、教育教学产生活力。

教师才能解放自己，潜心研究教材和教学方法。

为全面进步教学质量，培养合格人才打下坚实的理论根底。

以前的班级工作,我总以为学生太小，少不更事。

于是但凡身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。

但事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，班级的任何事情与己无关。

造成了班级的管理混乱，累死教师，乱了学生。

我汲取了这一系列的教训，深化研究科学开展观的内涵，开始对学生逐渐放手，让班干部管理班级，对每一项工作都详细到人。

让每一个学生人人有事做，事事有人做。

让每一个学生都参与到班级的管理中来，树立全班学生的主人翁思想。

放手让学生当班级的主人的思想是新时期教育的要求。

于是，我为自己提出了以上的工作思路，并决定两周进展一次民主选举，无记名投票。

根据班级工作的标准选自己认可的干部，进一步让大家产树立主人的翁意识。

我告诫他们，但凡有为班团队a抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。

让干部产生忧患意识，这是强化班干部的主人翁意识。

同时给干部们进展细致的分工，教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教学科代表如何及时收发作业本等等教时手把手，干时放手干。

在平时的工作中发现破绽，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，班干部任务明确，