初中语文人教部编版人教部编九年级下册第四单元单元测试三.docx
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初中语文人教部编版人教部编九年级下册第四单元单元测试三
人教部编九年级下册第四单元单元测试（三）
1、给画线字注音或根据拼音写汉字。
读书时不可存心诘难______作者，不可尽信书上所言，亦不可只为xúnzhāngzhāijù______，而应推敲细思。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须jǔjué______消化。
换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，zīzībújuàn______。
2、下面加下划线词语使用正确的一项是（）
A.现实生活中，我们不必为平凡而义愤填膺，因为平凡也是一种美丽。
B.读书读到会心处，我们常常忍俊不禁地感叹：
“太妙了！
这正是我想说而说不出的话啊！
”
C.重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
D.温州面临东海，江河纵横，海产品栩栩如生。
3、选出下列句子中有语病的一项（）
A.甲骨文通过了联合国教科文组织委员会评审，成功入选《世界记忆名录》。
B.为了提高准确度，北京第四次全市范围古树名木资源调查首次实现了GPS定位全覆盖。
C.中国企业要走出国门，就必须了解当地市场，适应和熟知当地法律与文化。
D.在“足球进校园”活动如火如荼的形势下，孝感市中小学建立了162个校园足球队。
4、下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）
A.《山水画的意境》一文阐述了山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。
B.《无言之美》一文中作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。
C.《驱遣我们的想象》首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象的重要作用。
D.《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇，在运用论证方法时，主要采用道理论证和举例论证。
5、《海底两万里》中，有人以为在海上看到了一条__________，法国生物学家__________最后发现那是一艘名为“诺第留斯”号的潜艇。
6、综合性学习。
九年级某班以“正确使用手机，选择健康生活”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（1）下面是校园手机使用情况调查表，请概括你从表中读到的相关信息。
（2）班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。
作为反方辩手，请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。
7、按要求修改病句。
在当今这个科技飞速发展的时代，[甲]手机的强大功能，给我们的生活带来了巨大的利益，我们控制着手机，同时也正被手机控制着。
低头玩手机，是“低头族”最常见的代表动作，[乙]很少有人意识到沉迷于方寸间。
人们把太多的情感投入到虚拟的世界中，和现实世界反而有些隔阂，周围的人好像变得透明一样，对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事的交流。
[丙]手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差，正所谓：
世界上最远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却在玩手机。
①[甲]处画线句子中存在搭配不当的问题，应将“__________”改为“__________”。
②[乙]处画线句子成分残缺，应在“__________”后加“__________”。
③[丙]处画线句子存在语序不当的问题，应改为：
__________。
8、我会阅读。
细读的妙处
肖复兴
①读书从来有粗细快慢之分。
②读书细的功夫，是阅读的基本功之一。
读书要细，这个“细”，说着容易，做起来很难。
什么叫细？
头发丝这样叫细？
还是跟风一样看不见叫细？
多读几遍就叫细吗？
这么说，还是说不清读书要细的基本东西。
不如举例说明。
③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小说《鉴赏家》，或许能够从阅读的细这方面给予我们一些启发。
④小说讲述乡间一个名叫叶三的水果贩子，跟城里一个叫季陶民的画家交往的故事。
这个画家家里一年四季的时令水果，都是叶三给送，所以他和画家彼此非常熟悉。
有一次叶三给画家送水果，看见画家正画着一幅紫藤，开满一纸紫色的花。
画家对叶三说：
“我刚画完紫藤，你过来看看怎么样？
”叶三看了这幅画，说：
“画得好。
”画家问：
“怎么个好法呢？
”
⑤这就要说明什么叫细了。
我们特别爱说的词是：
紫藤开得真是漂亮，开得真是好看，开得真是灿烂，开得真是栩栩如生，开得真是五彩缤纷，但是，这不叫好，更不叫细，这叫形容词，或者叫陈词滥调。
我们在最初阅读的时候，恰恰容易注意这些漂亮词语的堆砌，认为这些词儿用得越多，才能够形容得越生动。
恰恰错了。
我们还不如这叶三呢。
叶三说：
“您画的这幅紫藤里有风。
”画家一愣，说：
“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢？
”叶三跟画家说：
“您画的紫藤花是乱的。
”
⑥这就叫细。
紫藤一树花是乱的，风在穿花而过。
读书的时候，要格外注意这样的细微之处，这是作者日常生活的积累。
作者在平常的日子里注意观察、捕捉这样的细微之处，才有可能写得这样细。
细，不是只靠灵感或者才华就可以写作出来的，而是日常生活在写作中自然的转换。
对于我们读者来说，在文本阅读中读得仔细，会帮助我们在生活中观察得仔细；同样，在生活中观察得仔细，也会帮助我们在阅读中读得仔细。
⑦又有一次，画家画了一幅画，是传统的题材，耗子上灯台。
画完了以后，赶上叶三又送水果来，画家说：
“你看看我这幅耗子上灯台怎么样。
”叶三看完以后，说：
“您画的这只耗子是小耗子。
”画家说：
“奇怪了，你何以分得出来？
说说原因。
”叶三就说：
“您看这耗子，它的尾巴绕在灯台上好几圈，说明它顽皮，老耗子哪儿有这个劲头，能够爬到灯台上就不错了，早没有劲头绕了。
”
⑧什么叫细？
这就叫细。
你看见耗子，我也看见耗子，你看见灯台，我也看见灯台了，但是，你看见了耗子的尾巴在灯台上绕了好几圈，我没有看见，这就有了粗细之分。
⑨又有一次，画家画了一整幅泼墨的墨荷，这是画家最拿手的。
他在墨荷旁又画了几个莲蓬。
叶三又送水果过来，画家问他画得怎么样。
画家也跟小孩一样，等着表扬呢，因为叶三是他的知音呀，但是这次叶三没有表扬，他对画家说：
“您呀，这次画错了。
”画家说：
“我画了一辈子墨荷，都是这么画的，还没有人说我错。
你说我错，我错在哪儿？
”叶三说：
“我们农村有一句谚语：
红花莲子白花藕，您画的这个是白荷，白莲花，还结着莲子，这就不对了，应该是开红花才对呀。
”画家心下佩服，他想，叶三一年四季在田间地头与农作物打交道，人家的农业生活知识比自己来得真切！
画家当即在画上抹了一笔胭脂红，白莲花变成了红莲花。
⑩细，还在于生活的积累。
没有生活知识的积累，只凭漂亮的词语是写不好文章的。
叶三告诉了画家，缺乏生活知识，即使画得再细致入微，也可能是错误的，是南辕北辙的。
知识是文章写作时的底气和依托。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，说的就是这个道理。
文字表面的细的背后，是知识的积累。
这种知识，靠书本的学习，也靠生活的实践。
⑪细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。
（有删改）
（1）请用简洁的语言概括叶三与画家交往的三个片段。
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（2）从本文看，“细读的妙处”是什么？
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（3）本文第②段连用四个问句有什么作用？
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（4）下面句子中的加下划线词语，分别表现了画家怎样的心理？
①画家一愣，说：
“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢？
”
②画家说：
“奇怪了，你何以分得出来？
说说原因。
”
③画家当即在画上抹了一笔胭脂红，白莲花变成了红莲花。
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（5）细读下面两则材料，结合本文第⑥段和第⑩段的内容，谈谈你的认识。
【材料一】骆宾王作《咏鹅》：
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”
【材料二】某学生作文片段：
又到了中秋节，一轮皓月又大又圆，照得大地如同白昼一样，满天的繁星也调皮地眨着眼睛。
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9、我会阅读。
_____________
朱万曙
①林语堂曾说，“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。
”读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。
读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可得。
品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。
总之，品读经典可以培养高尚心灵。
②何谓经典？
唐代史学家刘知几说：
“自圣贤述作，是曰经典。
”他认为，古代圣贤所述所作的就是经典。
这个解释有些道理。
圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。
但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？
实际上，还是靠其著述留存后世，为后人所接受、认可、推崇。
有学者曾总结过经典的特性：
传世性、权威性、耐读性、累积性。
可以说，经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能够触及人们的心灵。
它们代表着时代精神，能够穿越时空、启迪后人。
因而，经典是历史选择出来的最具价值的书籍。
③品读经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考。
A 又如，马克思、恩格斯的著作历来为共产党人所推崇，百读不厌，回味无穷。
品读马克思、恩格斯的经典著作，不仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来研究人类社会的各种现象和问题，而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考，启迪智慧，荡涤心灵。
④品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。
B 《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。
从《史记》中可以看出，司马迁的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
他将失败的英雄项羽列入“本纪”，为匈奴作列传，还专辟《货殖列传》记录那些在当时为世人所不屑的商人。
品读这部历史经典，我们可以读出并且学习到司马迁的大气魄、大胸怀。
⑤品读经典，可以给人以美的享受。
“所谓伊人，在水一方”，人美景也美；“七八个星天外，两三点雨山前”，让人感到清新、舒旷，意境悠长。
阅读叙事文学作品，就如同步入历史人物长廊：
刘兰芝、焦仲卿的悲剧让人感叹，巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇，梁山泊一百零八好汉的忠义令人回肠荡气，等等。
文学经典往往也是历史经典。
例如，杜甫的“三吏”“三别”，书写了安史之乱的历史场景。
C 又如，《红楼梦》通过对贾家的细致描写，揭示了封建社会大厦将倾的历史趋势。
⑥品读经典未必能让人学会一项特定的生存技能，但可以培养高尚的心灵。
D 经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。
（有删改）
（1）通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。
_______________________________________
（2）文章开头引用林语堂的话，其作用是什么？
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（3）文章第③段说：
“品读经典，人们可以沐浴思想的光华。
”你如何理解这句话的含意？
请简要回答。
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（4）文章第④段主要运用了什么论证方法？
有什么作用？
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（5）下面这句话放在文中ABCD哪一处最为合适？
请简述理由。
孔子所强调的“仁者爱人”，一直是中华民族宝贵的精神财富，在今天依然具有不可替代的价值。
_______________________________________
10、我会阅读。
对自己的人生负责
周国平
①我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。
②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。
如果这惟一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。
认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?
在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。
③不止于此。
我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说：
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。
相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。
实际情况往往是，这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。
④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。
有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。
托尔斯泰听了非常反感，因此想到：
人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。
当然，这样的信念只能是空洞的。
这是一种情况。
更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。
譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任。
从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。
有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。
有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。
由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。
⑤所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。
一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。
他知道自己的责任之所在。
因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。
我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。
如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。
（1）文章②③④段分别从不同角度论证“每个人都要对自己的人生负责”这一中心论点，试概括②④段的分论点。
第②段：
_____________________
第③段：
对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。
第④段：
_____________________
（2）第③段主要运用了什么论证方法？
试分析其作用。
_______________________________________
（3）从下列人物中选择一个，为本文的中心论点补写一个事实论据。
备选人物：
海伦·凯勒 邓稼先 吴王夫差 刘禅 司马迁
_______________________________________
（4）请结合选文，联系生活实际，谈谈自己对“责任”的看法。
_______________________________________
11、请以“蓦然回首时的_______”为题，写一篇不少于600字的作文。
提示与要求：
（1）请自主选择词语，把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
参考答案
1、【答案】nàn,寻章摘句,咀嚼,孜孜不倦
【分析】本题考查学生对字音字形的掌握情况。
【解答】如“诘难”：
诘问驳难。
读“jiénàn”。
注意据义定音。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“咀嚼”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
成语字形，要看学生平时的积累，对成语含义的把握，对成语字眼的记忆。
本题还可根据句意推断词语的字形。
2、【答案】C
【分析】本题考查学生对成语的辨析。
【解答】A项中“义愤填膺”指胸中充满义愤，与语境不符。
B项中“忍俊不禁”指忍不住笑出来，与“感叹”语境不符。
D项中“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样，用在这里不合语境。
C项“开卷有益”，意思是读书必有所得。
使用正确。
故选C。
3、【答案】C
【分析】本题考查学生对病句的辨析。
【解答】C项语序不当，应该是“熟知和适应当地法律与文化”。
4、【答案】D
【分析】本题考查学生对文章内容的理解。
【解答】D项有误，《谈读书》是按照读书的目的、方法和作用这一顺序写的，主要运用了比喻论证和对比论证。
5、【答案】独角鲸；阿龙纳斯
【分析】本题考查学生对名著的积累。
【解答】名为“诺第留斯”号的潜艇被人误认为是“独角鲸”。
法国生物学家阿龙纳斯证明它是一艘潜艇。
6、
（1）【答案】初中生手机拥有率较高，其中八年级学生手机拥有率最高；初中生使用手机玩游戏、看视频的占比较大，用于学习方面的占比较小。
【分析】本题考查学生对图表信息的概括能力。
【解答】要抓住表中的数据来把握所包含的信息。
阅读并分析这则图表，就不难得提取出正确的信息：
初中生使用手机现象普遍；八年级学生使用手机程度严重；使用手机玩游戏、看视频的比例较大；用于学习方面所占比例较小。
（2）【答案】①手机对人有辐射；②助长攀比风气；③不良信息玷污心灵；④社交软件聊天影响休息、贻误学业；⑤部分同学利用手机考试作弊；⑥额外增加父母经济负担。
【分析】本题考查学生的语言表达能力。
【解答】题干要求作为反方辩手，请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。
这也是考查学生对某种现象发表看法，要注意先表明观点，然后阐释理由，言之有理即可。
理由可分条列出。
总之要做到观点明确，语言简洁，用词精确，逻辑严密。
如
（1）伤脑：
手机辐射会伤害大脑。
手机的设计原理是将声音转化为电磁波发射出去，所以手机无疑都有电磁辐射。
伤心：
手机挂在胸口，位置靠近心脏，对心脏会有一定影响，并会影响女孩的内分泌。
伤耳：
手机游戏可导致儿童耳聋。
玩手机游戏危险特别大，85分贝的噪声就有损害听力的危险。
伤手：
频繁发送手机短信对手指健康有危害，这是美国一家身体健康中心的研究结果。
伤学：
手机带进课堂会影响学习。
校园和课堂频频响起手机铃声，严重扰乱课堂纪律。
且过于沉迷手机，会导致学习成绩下降，并使同学产生攀比心理。
伤身：
利用手机伤害青少年的事件屡有发生。
青少年犯罪很大一部分都是利用手机，手机往往是进行盗窃和暴力活动的联络工具。
伤财：
中学生是消费者，没有自己挣钱的能力，吃喝上学都要监护人承担支付。
拥有手机后必然会有电话费，短信费，从而增加监护人的负担。
7、【答案】①利益；便利 ②方寸间；的危害 ③手机里众声喧哗和手机外众生沉默形成鲜明反差。
【分析】本题考查学生对病句的修改。
【解答】①搭配不当。
改为“手机的强大功能，给我们的生活带来了巨大的便利”。
②成分残缺。
改为“很少有人意识到沉迷于方寸间的危害”。
③语序不当。
将“众生沉默”和“众声喧哗”位置对调即可。
8、
（1）【答案】叶三看出画家画的紫藤里有风；叶三看出画家画的上灯台的耗子是小耗子；叶三指出画家将红荷错画成了白荷。
【分析】本题考查学生概括文章内容的能力。
【解答】文章第④~⑩段是介绍叶三与画家交往的内容。
第④~⑥段叙述叶三看出画家画的紫藤里有风。
⑦⑧两段叙述叶三看出画家画的上灯台的耗子是小耗子。
⑨⑩两段叙述叶三指出画家将红荷错画成了白荷。
（2）【答案】细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。
【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。
【解答】文章结尾段呼应了标题，从两方面对细读的作用进行了总结概括。
一是锻炼我们的眼睛，二是锻炼我们的心。
由此进行回答即可。
（3）【答案】连用四个问句，引发读者思考，激发了读者的阅读兴趣。
同时也表明“读书要细，这个‘细’，说着容易，做起来很难”，顺理成章地引出下文故事的叙述。
【分析】本题考查学生理解重点句子的作用的能力。
【解答】第一个问句提出“什么叫细”的问题，第二、第三和第四个问句列举了三种现象并提出疑问，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
到底什么是细呢？
很自然地引出下文的故事。
（4）【答案】①“一愣”，说明画家很诧异，他对水果贩子叶三能看懂自己的画持质疑态度。
②画家说“奇怪”，表明画家对叶三“鉴画”的能力将信将疑（惊奇）。
③画家“当即”修改画作，表明画家对叶三的佩服。
【分析】本题考查学生理解重点词语的作用的能力。
【解答】解答这类题，要把词语放到具体的语言环境中去理解。
“一愣”表示很吃惊，当叶三指出“这幅紫藤里有风”时，画家对一个水果贩子能说出这样的话感到吃惊。
“奇怪”是叶三指出画家画的是只小耗子时，画家对叶三的说法吃惊。
“当即”是“立刻”的意思，叶三根据实践，指出画家画里存在的问题，画家对叶三非常佩服，于是“当即”修改画作。
（5）【答案】示例：
材料一《咏鹅》的作者观察仔细，从生活实践中捕捉到“曲项”“白毛”“绿水”“红掌”“清波”等细节内容，并将之转换成了好诗。
材料二的作文内容，看似生动，实际与生活不符，月明星稀是常识，皓月和繁星不会同时出现。
【分析】本题考查学生联系文本谈对材料的认识的能力。
【解答】要注意第⑥段的重点句子“作者在平常的日子里注意观察、捕捉这样的细微之处，才有可能写得这样细”，再联系材料一诗句中精细描写的部分加以解说即可。
第⑩段告诉我们“细，还在于生活的积累。
没有生活知识的积累，只凭漂亮的词语是写不好文章的”，而材料二尽管语言优美，但与生活不符，皓月和繁星不会同时出现。
9、
（1）【答案】品读经典可以培养高尚心灵
【分析】本题考查学生拟写标题的能力。
【解答】标题就是论点。
好处就是直截了当，开宗明义。
首先要通篇阅读，整体把握，理解好文章内容，抓住分论点进行整理合并。
通读全文，由首段中“品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。
总之，品读经典可以培养高尚心灵”即可得出“品读经典可以培养高尚心灵”的结论，而此结论就可用于标题。
（2）【答案】引出中心论点；增强论点的说服力；激发读者的阅读兴趣。
【分析】本题考查学生对文章开头引用名言的理解。
【解答】文章开头引用林语堂的话首要目的是引出“品读经典可以培养高尚心灵”的中心论点，激发阅读兴趣。
另外林语堂的话是道理论据。
使论点更有说服力。
注意，只要是议论文中的事实或道理材料，都是为证明论点服务的，选取这些材料的目的就是用来证明论点的。
即使用在开头，也不例外。
（3）【答案】品读经典，可以引发思考，启迪智慧，陶冶情操。
【分析】本题考查学生对文章重要语句含意的理解。
【解答】“品读经典，人们可以沐浴思想的光华”中的“可以沐浴思想的光华”一句，是谈品读经典的意义，即“气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远”。
（4）【答案】运用举例论证的方法，以《史记》中的史实为例
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