疫情防控小学线上教学工作总结5篇.docx
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疫情防控小学线上教学工作总结5篇
小学六年级疫情期间线上教学工作总结
新冠来津，来势汹汹，直到开学时间到了，阴霾未散，为了不耽误学生学习，开学第一周我们线上教学。
虽有2020年线上教学经验，但我们并未因此放松一丝一毫。
每位教师心中都有一束光，努力带给生生一片春。
六年级组队伍较庞大——十四位老师，但相对年龄也较大，接受新鲜事物的速度也就相对慢一些，因此他们决定“笨鸟先飞”，接到学校通知后，便利用微信群、云会议开展线上教学的教研活动。
六年级语文学科组长何颖老师，深深明白肩上责任的重大，第一时间与组内四位教师召开视频会议，制定这种线上教学计划。
众人拾柴火焰高，会上大家各抒己见，线上教学如何进行，怎样的方式更好，思路逐渐清晰。
接下来她就教学实际提出了讨论话题——怎样让教学达到高效。
一石激起千层浪，组员们畅所欲言：
直播，设备，手段，经验欠缺，效果不好；云会议，声音杂乱，也要有黑板，电脑等辅助，教起来，手忙脚乱，效果也不佳；找资源，教研室发的资源，市、区教育平台的内容，通过层层筛选，在一家网站看到了现成的，有效的教学视频……她们又发现学生出勤有问题，她又召集大家开会，交流好方法，于是上学课前早早报道，报数，问好，背古诗，“关心”个别人……都成为督促孩子们准时上课的好手段。
那课上监管又如何做？
提问，表扬双管齐下，还要与家长勤沟通，了解孩子时时动态。
课后巩固更是招数多多，钉钉，检查照片，编辑照片，检查音频，视频上传等等方法纷纷登场，滴水不漏地的检查，让学生无空可钻，乖乖学习。
六年级语文学科组，从一开始就稳扎稳打，留下深深的教育教学足迹。
她们梳理每课书知识点的，每课书必会知识一目了然。
随时交流探讨每天的授课情况，学生的反馈情况，带领大家每天必研，时时教研的方式，努力缩小线上教学与线下教学的差距。
六年级组全体数学教师也是尽可能地挖掘出自己的潜能，把线上教学落到实处，让孩子们能够认真对待每一次学习，尽可能每次都能学有所得、学有所获。
她们让每一节微课都落地开花。
国家平台的教学微课视频，确实给我们一线老师的线上教学提供了很大方便，她们每一节微课在使用的前一天都会在自己备课后，认真看一遍，并做好重点记录，真正做到心中有数，让学生看懂学会。
再给学生布置学习任务，提醒学生观看微课需要按暂停键完成练习等。
设计互动活动，让学生参与其中。
教学中的重难点，我们会再次用语音或文字讲解，并让学生用发送语音的方式回答。
复习背诵知识点也是上传语音。
当堂作业反馈用上传作业的形式发在钉钉家校本里。
学生提交的作业，老师们都会认真批阅，及时点评，这样孩子们也养成了认真对待老师布置的每一份作业的好习惯。
对于做的好的学生，我们会挑选出优秀作业的学生名单发在数学群中。
出现问题的作业，我们会给孩子们进行一一讲解。
在这个特殊时期，她们主动做好教育教学工作，积极和家长沟通、交流，了解每一个孩子的情况，关爱着每一个学生，用行动展现教师应有的担当。
当疫情来临的时候，英语学习始终没有停步，一个星期的时间，英语老师与学生迅速适应了线上学习，教师在每天的线上教学中不断地改进着教学方法，课后不断搜寻着如何更好地解决教与学困惑的方法，六年级英语三位教师在教研中碰撞出更适合现在疫情特点、更易于学生掌握的教学方法。
学生在家各项自我学习能力逐渐得到提高。
她们充分利用课文的音频、视频等资源，截取优课精彩教学环节，并根据学情录制适合我校六年级学生学情的微课视频和PPT课件进行辅助讲解和补充拓展，这样能更好地和学生进行线上互动，激发学生的学习积极性，让学生想说、敢说，并设置练习题，尽量让每个学生都通过这种形式参与到课堂互动中来。
实时进行互动，使师生互动更有针对性。
我们通过微信群，钉钉“家校本”等方式为学生布置预习与课后作业，及时回复作业，对学生的完成情况进行评价，并提供线上的课后答疑。
为保证教学质量，使教学设计与网络环境更为贴合。
她们在课前通过微信群发放上课通知、电子版教材、配套课件、音频、视频动画，方便学生预习，钉钉“家校本”有效地弥补了英语课堂互动交际的不足，学生可跟随朗读背诵单词、句子进行综合练习。
在线上教学的第一课为结合实际马上进入本课的主题询问：
Whatdidyoudoduringyourholidays?
学生马上争先恐后地回答：
Stayathome.可见学生在课前做了充分的预习，最后她们提醒注意形式，马上就有学生更改了答案：
Stayedathome.Perfect！
她们顺利进入第一课的学习。
每节课都要点名让同学来朗读课文，对同学们的语音及时纠正与肯定，孩子们的积极性一下子就高涨上来了！
对学生的活动练习进行限时操作。
这样能够有效地检测出有多少学生实时地在跟老师学习。
对那些没有在线的或者是离线的学生进行了有效的提醒。
六年级的学生进入了思想的转变期，很多孩子具有了强烈的独立意识，但又不够成熟。
在“线上学习”的这段时间内，学生们更容易被不良网络信息所误导。
因此道法课起着至关重要的作用。
由于没有道法教材，她们就利用电子版的教材。
两次的道法课，采取发放视频课程+网络作业的形式完成，观看动画视频、配音，力求既能达成教育目标，又不给学生造成过重负担。
面对疫情，她们克服重重困难，坚持以人为本的初心，秉承教学质量至上的理念，集思广益，每位教师都化身为一道光，给每位学生带来一片春色。
小学四年级疫情期间线上教学工作总结
“奥密克戎”突袭，以迅雷不及掩耳之势让我们有些措手不及。
我组教师在前期完成“抗疫”志愿者的工作后，临近开学，又迅速调整状态，扛起了教育这面责任的大旗。
四年级组六位班主任，积极响应学校号召。
为阻断疫情向校园蔓延，我们用手机、电脑、微信、表格、疫情防控知识等方式，为学生搭建了一个身离心不离的“空中班级”。
通过微校云，每天依次查验学生以及家长的健康码和行程卡，落实每一位学生的身体情况和出行动态，确保一个都不能少。
摸排学生家庭情况，摸排重点区域学生、未回津学生去向。
对于回津学生，第一时间叮嘱其与居委会联系，准确掌握学生健康状况，及时上报学校，极大提升疫情防控效率，为学生守好身体的绿色屏障。
同时，我们还利用两天时间用电话对学生进行一对一“家访”，询问孩子开课后的情况，同时提醒孩子们要劳逸结合，一定坚持体育锻炼，丰富自己的生活，及时帮家长做家务，并依托学校丰富多样的线上活动稳定学生及家长的恐慌与焦虑情绪，为学生守好心理的绿色屏障。
六位班主任及时发现榜样，利用“抗疫精神”和“冬奥会精神”，结合学生的闪光点和兴趣点，丰富学生居家生活，引导学生合理利用时间，并时时提醒学生注意用眼卫生。
针对班级“开小差”的学生，我们更是密切家长沟通。
通过组建小分队、不定期视频、电话联系等方式来保证一个学生都不掉队。
针对“双职工”家庭，六位班主任担心孩子一个人在家的安全等问题，总会时不时打电话询问孩子吃饭以及叮嘱孩子用电、用火等安全问题。
因疫情新学期推迟一周，学习再次成为家长与社会共同关注的问题。
在学校总安排下，我组任课教师结合班级与学科特点，利用多渠道搭建“空中课堂”，坚守传道授业解惑的职业使命。
我组语文教师群策群力，以微信和钉钉为平台，开展教研，制定教学计划，探讨课堂问题，研究解决策略，商讨巩固与复习方法。
在组长肖微带领下，四位语文教师分工合作，密切配合，有条不紊。
闫宝丽和鲍建华两位老教师针对教学重难点以及易错点在每日教研中进行汇总，为大家上课指明方向。
肖微老师安排每日内容，搜索优质教学资源。
史晓丽老师根据新授课提前一天总结预习单内容，保证孩子们第二天的上课效率。
同时启动早读语音签到、默写签到、课堂重难点交流互动、点对点布置作业、及时反馈总结，并时时线上答疑，扎扎实实夯实学生基础，提高学生语文素养。
针对古诗、经典篇目等不同课型，及时进行教学方法调整，或课前复习、或朗诵展示、或一讲一练、或小组比赛，或随时抽查、或互相评价老师总结，确保学生学习效率与学习质量。
同时用非常亲切的鼓励性语言来及时表扬进步的孩子，鼓舞需要努力的孩子们，确保线上上课孩子们身心愉悦。
四位数学教师在组长王正欢老师的带领下，利用下午时间，微信进行组内教研。
根据不同课型，她们采取相应授课方式，并对比多种教学方法，摸索适合四年级学生线上学习的活动。
为了和学生更有效互动，对于基础课型，王正欢、王立丽、尤颖、代白缘四位教师分工合作，精心研究优质资源，确定重难点，发现问题进行修改为备课流程。
每节课前针对上节课的问题，她们有的放矢，利用视频学习后验收，学生掌握牢固，说算理，条理清晰。
而对于动手操作课程，则采取引导学生提前预习，学习微课，课后动手操作，教师及时评价总结提升的方法。
与此同时，四位老师及时批改作业，反馈作业情况，每天课前集中讲解易错点。
确保学生学通每个知识点。
韩旭、王鑫、王立霞是英语教师。
她们担任班级众多，为了按时上课，手机上她们特意定了好几个提前五分钟的闹钟。
同时，她们认真教研，钻研教材，并且用心选择适合所教年级的优质教学资源，使得线上的英语课也是那样的丰富多彩。
针对课后朗读以及书写作业，她们更是认真反馈，仔细听每一位孩子的朗读，不厌其烦地纠正发音，及时鼓励有进步的孩子，为的就是让学生在新学期就打好基础。
在她们的坚持不懈下，孩子们依然对英语课热情满满，注意力集中，保证了每一节课的课堂效率。
体育课在疫情“停课不停学”期间对于学生的身体素质起了至关重要的作用。
陈丹老师担任着四个年级的体育教学任务。
她针对年级特点为学生制定了合理规范的假期体育运动计划，结合冬奥会，让体育运动融入到我们的生活。
开课前期，积极参加微信视频教研，就如何让学生在网络学习期间利用现有空间开展体育锻炼，舒缓压力，提高免疫力，作为一种积极的休息方式调节身心，减少网络、手机等不良环境对学生的影响进行认真思考，分别设计了以柔韧素质、力量素质、心肺功能等练习项目的室内运动训练计划。
陈老师密切关注学生，监测学情，积极与家长沟通，指导学生有效锻炼，让学生的体育锻炼效果达到最佳。
而为了防止学生目前面对电子产品学习，眼睛过度疲劳这一潜在的问题，她还在每天上下午大课间线上积极督促并指导学生进行眼保健操练习，确保学生的眼疲劳得到有效改善，也让家长学生明白眼睛保护的重要性，从而达到全方位锻炼，提高身体免疫力的要求。
一周以来，学生能自觉坚持体育锻炼，活跃度非常高。
针对有些没有及时回答问题的学生，任课老师们课后还及时给家长打电话询问孩子的上课状态，确保每一位学生都能如同在教室里上课一样精神充沛。
本着“一个都不能掉队”的信念，任课老师们还对有困难的孩子及时跟进，针对重难点一对一进行辅导。
针对一些家长都上班，孩子一个人在家学习的学生，家长们会担心孩子的状态。
任课老师想家长之所想，单独添加学生微信，不时地鼓励孩子。
整个一周在线学习阶段，四年级学生学习状态稳定，态度端正。
一次遇见，便是一次嘱托与承诺。
守诺，唯有践行。
躬身践行，重新点燃孩子的渴望，也守住了家长的希望。
疫情无情，但在这场看不见硝烟的战役中，我们四年级全体任课教师在家中时刻坚守自己的工作岗位，全力投入，尽自己的最大努力做好教书育人育心的本职工作，为抗“疫”贡献自己的最大力量。
小学疫情期间线上教学工作总结
我们的世界原本就不是那么完美，总会遭遇困难和灾难，人类来到这个星球是来体验世界的丰富性的。
因受突然来袭的疫情影响，深圳学校再次按下了开学的暂停键。
按照深圳市教育局的工作部署，网课又成为深圳师生新一轮的居家学习挑战，网课的安全与学生的自律也成为家长又一个心结，顿时家长群内一片哗然。
为确保线上教学质量，校领导们群策群力，制定了线上教学工作的相关通知和要求，明确了线上教学与“双减”政策并行作为此次网课的教学重点，并推出多项举措同时并施：
一、成立网课专班小组
网课下学校成为一个大电视台，校长为台长，教导主任为课程策划人，科组长为资源部部长，后勤与信息技术老师为技术人员，教师既是学科策划者，也是主播，更是家长、孩子的心理导师。
大家角色分工明确，岗位职责清晰，并安排巡课值日以及周“真我课堂”评选，每日一公示，每周一评，拿出重磅评价鼓励主播们创新、踔厉奋进。
二、防微杜渐，熟记网课须知
本期网课与2020年的网课大不相同，2020年家长与孩子一起居家，网课的落实难度系数和安全系数相对小，如今家长们上班，针对此情况，为了防微杜渐，我校未雨绸缪，做了一系列课前准备工作，努力使上下政令畅通，共建多方联盟：
首先召开科组教师会议，会上教师根据以往经历对网课存在问题提前进行预判、梳理、研讨、突破，并提出应对措施和解决方案；随后学校进行家庭问卷调查（含设备、父母工作情况）；并召开课前家长会：
排除家长网课的焦虑、教家长防诈骗小妙招、提供居家陪伴小锦囊等；当然最重要是做好学生的思想统领，网课第一课，老师们就对孩子们如何居家上网、如何考勤、如何完成作业，班干部如何线上管理以及作息表、课程表等一一与孩子沟通，达成统一意见。
第一天网课老师们顺利召开，衔接有度，孩子们积极向上，上课率达到了100%。
三、五育并举，着力学科素养提升
学校遵照教育局与教科院的要求，五育并举，开齐开足线上课程同时，学校更加重视是学生的素养提升，对线上课堂的教学也提出具体要求：
1.减轻知识的难度，强化训练学生听、说、读的能力。
2.减少知识点，适量增加学科拓展知识。
3、重视学生劳动技能课程，给予劳动指导。
为了拉近师生距离，学校一边大力倡导教师利用好国家中小学智慧教育平台和深圳市教育资源网上资源，一边鼓励教师自我创新，录制一些微课视频，熟人实景，增强网课的亲和力。
结合“双减”政策，老师们在作业上也下大功夫，一改以往读写作业，强化创新，彰显特色，如数学的《冬奥中数学》、英语单词卡片的制作、语文单元思维导图、科学小实验等，努力激发学生的作业动力。
四、内研外修，提升教师线上教学能力
线上课堂虽然各位老师有一定的经验可以借鉴，但是依然存在很多技术领域的空白，学习是最好填白与提升。
学校一直鼓励教内研外修。
内研指教师以科组单位，定时组织线上听评课活动；外修指组织教师积极完成上级部门组织相关培训活动，每周一研，共同促进与发展。
五、以课传情，呵护学生身心健康
课堂是教师与孩子传递知识的桥梁，更是教师与孩子的情感纽带。
特别是网课时期，孩子与教师的联络更少，为了规避这个短板，我校推行每周一主题教育，德育处结合爱国教育、传统节日、现代节日等设计课程，如：
《开启新学期一起向未来》《争做新时代雷锋传人》《情满三八节爱意蕴心间》等主题班会，及时教育引领，守好德育阵地。
居家学习是一段寂寞的旅程，孩子孤独情绪的倾述需要平台。
在网课课时间上，我校特别延长了10分钟，别看这短短的十分钟，它就是学生与教师分享居家生活、讲讲笑话、猜猜谜语、脑筋急转弯等情感交流的好时间，学校重视学生知识能力的同时，不忘呵护学生身心健康。
六、分组治理，培养学生自主管理能力
“细化班级管理，培养学生自主管理能力，实现学生自治”一直我校班级管理的目标与追求。
我校“人人有事做，事事有人做”的责任意识也一直在班级中实施与推广。
线上课堂给学生的考题是自律，自律者王也。
无形的网络，一头连着学生，一头连着老师；一头连着求知，一头连着奉献。
所以，面对挑战，我们不必气馁，网课教学也可以一样精彩。
疫情期间“线上教学”经验总结
突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式。
为了响应各级教育部门“停课不停学”的倡议和要求，在2021年春节过后和2021年暑假做过2次时间较长的线上教学。
如今，学校由于省内多点爆发疫情再次停止线下教学，在开展新一轮次线上教学之际，有必要总结线上教学的经验和不足。
一、线上教学的优点
1、减少了上课的空间局限性。
传统的班级教学固定时间、固定地点学习，教室过大，学生看不清楚、听不明白。
受限于教室容量，班级学生数目是有上限的。
线上教学对于这些环境因素局限性比较小，直播课一般都有联播功能，多个班级一起上课成为普遍现象，这就突破了线下教学的空间局限性。
一个年级多位同科教师线下只能依次按照班级上课，线上教学就可以针对不同课节、轮流开展网课，对象可以是全体本年级学生。
这点大大节省了教师备课时间，节省的时间就可以投入到作业批改等环节上。
2、教师授课方式灵活多变。
线上教学方式有直播课，录播课，观看重播复习课，也有线上讨论课。
除了最常见的直播课外，教师可以提前录好课，上课时直接使用录好的视频或者课件上课，也可以有利于老师的时间灵活安排。
观看重播复习则对学生是个非常好用的方法，缺课后的补课或者课堂上的疑难问题都可以通过重播解决。
线上讨论更像是线上多人会议，老师和学生都可以有自由的发言，可以用来教师之间的教学研究和召开班级班会。
3、作业反馈及时。
通过在线教学软件在线布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，通常情况下还可以收到学生的“谢谢”。
未完成名单也显示得清清楚楚！
无须统计！
这是传统课堂教学无法比拟的优越性。
传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！
二、线上教学的缺点
1、在屏幕前停留时间过长。
对于老师，备课（研读教材、制作课件、参与集体教研活动等）、上直播、个别答疑和反馈评价。
批改孩子们提交的课堂作业，还会指出其存在的问题，为了保证学习效果，要求作业有问题的学生按提示进行修改后再次提交，再次批改等等；对于学生，上课和做作业也要长时间面对屏幕。
每天都要长时间面对屏幕，久坐让颈椎、腰椎都产生了严重的不适感。
这样做也对眼睛大大有害，不利于师生身体健康。
建议线上教学和体育锻炼相结合，注意师生身体健康。
2、缺少面对面学习监督。
线上学习是十分考验学生注意力的，众多自制力不够的学生很有可能在学习过程中睡着、出神，毕竟线下学习过程中也常出现这种问题，更何况无法全面监管的线上教学呢。
建议面对这些自制力不强的学生老师可以采取些措施引导教学。
比如：
实时视频、语音互动，会更有一种线下学习的感觉，老师可实时监督学生，学生自己也会更有压力，在上课期间也会更有自律。
三、经验总结
线上教学具有突破空间限制、灵活多变的教学方式和作业反馈及时等优点，也具有屏幕前停留时间过长和缺乏面对面监督等缺点。
线上教学对学生自律能力的要求较高，自律能力强的孩子，他们在没有老师和家长面对面督促的情况下，不仅能参与直播课的学习，可以吸收其他优质学习资源，在学习中的困惑，也能利用各种自媒体与老师、同学或者其他伙伴进行探索，收获了学习，甚至还收获了其他方面的成长。
教学活动不仅拉开了学霸与学渣的差距，还见证了学生的自律能力，学生自律能力强的才是本次线上学习最大的赢家。
疫情期间线上教学工作小结
新冠肺炎疫情在2022年春季即将开学之际又一次席卷了呼和浩特，XX在应对疫情的一系列艰巨任务中抗疫不停课，如期开启线上教学。
为了保证网上教学工作的顺利进行，老师们在开课前做了大量的准备工作，植物生物技术系特召开了线上教学研讨暨集体备课会。
线上教学虽不能与学生面对面交流互动，但老师们积极克服困难，改变教学方式，从而达到最好的教学效果。
由于授课、听课终端和网速的原因，授课过程中师生交流受限，只能在弹幕中窥见只言片语，唯有用更多的手段来强化教学效果：
雨课堂加腾讯授课，钉钉群加载课件，加载电子课本，加载趣味课堂，课程伴侣与学生进行课上和课下的交流互动等，保证课堂顺利进行。
为了更好调动学生的主动性和积极性，将传统的老师讲学生听为主的课堂模式转变成以学生为主体、以主动思维积极讨论为主的模式，使用问题导向型的模块化教学方式进行教学。
具体教学过程有以下几个环节：
一、课前准备
开学前组建课程微信群，在群里通知本学期相关课程注意事项，课前于雨课堂发布上课公告和要求。
同时布置预习作业，随时在雨课堂查看学生阅读公告情况，提醒未阅读的同学及时预习，并将所用教材情况公布，同学可将电子版教材在群里分享。
二、课堂教学
多数老师使用雨课堂教学平台，有时结合腾讯会议进行授课，在雨课堂中可以看到学生到课情况，在腾讯会议中可与学生互动。
课程中学生可以开麦回答问题，也可以弹幕回答。
根据学生回答情况，进行概括性地讲解，将难点问题重点讲述。
三、课后学情分析反馈
老师们课后通过各平台了解学生听课情况，记录弹幕回答问题情况，并反馈给学生，同时通过网络教学平台布置学习任务，让学生利用课程伴侣完成作业、调查问卷、自测等学习任务。
四、目前存在的问题及课后反思总结
在教学平台方面，目前主要存在的问题是线上教学软件使用中的卡顿情况时有发生，今后需要提前调试好电脑及时更换，同时做好其他预案，保证课堂顺利进行。
在教学效果方面，经过一周的线上课程讲授，由于缺少师生面对面交流，不够全面了解学生对课堂知识的掌握情况，所以课堂互动设置较单一，在以后的教学中，需增加问卷调查、课堂小测验等多种活动，并留有习题推进学生线下学习。
在教学方法上面，白薇老师的遗传学课程经过一周的问题导向型模块化教学实践，感受到这样的模式对教师和学生都是一种挑战。
对老师而言，写好每章开课前给学生发的文件至关重要，努力把导读内容写好，既要和前面的内容有关联和过渡，又要总结重点和难点内容，与其它学科有关联的需要进行说明，还要尽量激发学生的兴趣。
思考题的设置也非常有讲究，如何从浅入深地设置题目，需要老师下一番大功夫。
于学生而言，必须提前预习、思考及小组讨论，否则上课效果不好。
老师的苦心希望能得到同学们的理解，更多的手段只为你能够更优秀。
盼望与你们早日相见，相见于XX的的青青校园，看到你们在课堂上纯真的笑颜，一起谈天说地，面对面讨论问题，一起动手做实验，验证生物学晦涩难懂的定律和概念。
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