康复教学教案.docx
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康复教学教案
教课设计1音位:
/p/苹果
一、教课内容
复习
声母音位:
/b/
韵母音位:
/o/
/u/
韵母运动:
/uo/
核心韵母/a/、/i/、/u/
词语:
宝宝
妈妈
词组:
新授
声母音位:
/p/
最小音位对:
/b—p/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
苹果
词组:
大苹果
小苹果
红苹果
绿苹果
第一阶段:
b、m、d、h
句子:
宝宝拿大苹果。
第二阶段:
p、t、g、k、n
句式:
xx拿x苹果。
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教课目的
1.
学习/p/的发音技巧,形成对/p/的听闻能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.
形成音位对/b—p/(声母最小音位对1号)(PCT:
音位听、说的对照能力
)。
认识“苹果”并形成听、说能力。
能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。
”。
学会灵巧运用句式“xx拿x苹果。
”。
三、教课要点
1.声母音/p/的听音和发音。
声母音位/b/和/p/的听辨、对照跟读、对照发音。
目标词句的理解与表达。
四、教课难点
声母音位/p/的发音方法。
句式“宝宝拿x苹果。
”的运用。
五、教课资料
教课器具:
泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各种的苹果、宝宝头饰
痊愈器具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
痊愈设施:
新观点学说话语言痊愈训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我的家发声引诱仪(S2)—发音教育—声母
六、教课过程
复习(10分钟)
1.
点名答到:
听到名字的小朋友学公鸡叫“
O—O—O—”(听觉分辨训练)。
2.
唱音练习(音位感知训练工具—手指语
AT404)。
深呼吸,一同强弱交替地表达韵母/u/、/o/(发声:
响度训练)
深呼吸,一同高声迅速连续地表达韵母/uo/(呼吸:
最长声时训练;发声:
响度训练
深呼吸,一同高声长短交替地表达韵母/uo/(呼吸:
长短音训练;发声:
响度训练
[o—O—o],吸气,/o/(重读训练:
慢板节奏二)
[u—U—u],吸气,/u/(重读训练:
慢板节奏二)
[u—O—o],吸气,/uo/(重读训练:
慢板节奏二)
)
)
3.
4.主课教师吹泡泡,请少儿鼓腮双唇关闭猛向上吹一吹泡泡,主课教师指引少儿表达“泡泡破了”(呼吸训练;双唇力量训练)。
4.
辅课教师播放PPT(1个泡泡破了,出现宝宝的照片),少儿复习词语“宝宝”(双唇力量训
练)。
2.
3.新授(10分钟)
4.1.教师请少儿一同高声叫“宝宝”,辅课教师饰演宝宝手拿篮子走进教室(发声:
响度训练)。
5.“宝宝”从篮子里取出苹果,引出词语“苹果”。
6.辅课教师播放发声引诱仪—发音教育—声母/p/,主课教师教授发音,辅以声母指式,指引少儿发音(音位感知)。
7.辅课教师播放主题教育系统中的不一样的“苹果”图片,主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示(语言语言综合训练)。
8.“宝宝”从篮子里取出各种各种的苹果,少儿学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、“绿苹果”。
9.主课教师联合苹果的大小率领少儿进行改变响度的练习:
高声说“大苹果”,小声说“小苹果”(发声:
响度训练)。
10.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”,少儿学说句子。
11.出示句卡,练习说句。
1.稳固(10分钟)
2.“宝宝”演示拿大苹果、小苹果,主课教师请少儿表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”稳固所学词句。
3.少儿听指令“xx拿x苹果”达成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达(听觉理解训练)。
4.说儿歌“苹果歌”(呼吸:
逐字增添句长训练)。
5.苹果
6.大苹果
7.拿大苹果
8.宝宝拿大苹果
9.
10.七、教课延长
11.建议在语言活动中,复习稳固主题教课中波及的词语和句子。
12.建议在科学活动中,依据苹果的颜色进行分类。
13.建议在音乐活动中,学习儿歌“大苹果”。
14.建议在美术活动中,给苹果涂色。
15.建议在运动活动中,依据声音的大小进行走和跑的训练。
16.建议在生活活动中,用薄饼干进行双唇力量的训练。
教课设计2音位:
/t/踢皮球、滑滑梯
一、教课内容
复习
声母音位:
/d/
/p/
韵母音位:
/i/
韵母运动:
/iu/
词语:
皮球
词组:
新授
声母音位:
/t/
最小音位对:
/d—t/
/p—t/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
滑梯
词组:
踢皮球
滑滑梯
句子:
弟弟在踢皮球。
弟弟在滑滑梯。
句式:
xx在做什么。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教课目的
1.
学习/t/的发音技巧,形成对/t/的听闻能力(PCT:
音位的听、说能力
)。
2.
形成音位对/p—t/(声母最小音位对15号)和音位对/d—t/(声母最小音位对
2号)(PCT:
音位听、说的对照能力)。
3.
认识滑梯,形成对“滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。
学会使用介词(在)构造的句式“xx在滑滑梯,xx在踢皮球”描绘行为。
三、教课要点
1.声母音位/t/的听音和发音。
2.
声母音位/p/和/t/的听辨、对照跟读、对照发音;声母音位
比发音。
/d/
和/t/
的听辨、对照跟读、对
4.目标词句的理解和表达。
5.目标句式的运用。
6.
7.四、教课难点
8.声母音位/t/的发音方法。
9.灵巧运用所学的句式在场景中沟通。
10.介词“在”的正确用法。
11.
12.五、教课资料
13.教课器具:
皮球、滑梯、玩具小兔、图片(滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木)、弟弟头饰
14.痊愈器具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
15.痊愈设施:
新观点学说话语言痊愈训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我的幼儿园
16.
17.六、教课过程
18.复习(10分钟)
19.1.教师率领少儿进行音音律动“小喇叭”(舌尖力量训练;语音重复训练):
20.小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
21.小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
22.小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
23.
24.2.点名答到:
听到名字的少儿表达“滴滴答”(舌尖力量训练)。
25.3.唱音练习:
(音位感知训练工具—手指语AT404)
26.开摩托车去幼儿园。
打嘟:
平调打嘟、升调打嘟(喉部放松训练)
27.到学校和老师学说话。
深吸气,长长的表达/i/和/iu/(呼吸:
长音训练)
28.深吸气,一口气短短的说/iiiiiiiii/(呼吸:
短音训练)
29.[u-U-u],吸气,/u/(重读训练:
慢板节奏二)
30.[i-U-u],吸气,/iu/(重读训练:
慢板节奏二)
31.
32.教师出示皮球,少儿复习“皮球”发音。
33.
34.新授(10分钟)
35.主课教师发问:
“皮球能怎么玩?
”,引出视频“踢皮球”。
36.少儿观看主题教育系统中的“踢皮球”图片,主课教师教授词组“踢皮球”的发音,辅以声母/t/指示(构音:
呼读音)。
37.3.少儿模拟教师做踢皮球的动作,练习词组“踢皮球”和声母/t/的发音(语言语言综合训练)。
38.辅课教师饰演弟弟踢皮球,引出句子“弟弟在踢皮球”。
39.出示句卡,教授并练习说句。
40.出示实物“滑梯”,教师教授词语“滑梯”的发音,辅以声母/t/指示(语言语言综合训练)。
播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片,教授“滑滑梯”的发音,辅以声母/t/指示,引出词组“滑滑梯”(语言语言综合训练)。
8.辅课教师饰演弟弟演示滑滑梯的过程,教授句子“弟弟在滑滑梯。
”(语音切换训练)。
出示句卡,练习说句。
稳固(10分钟)
1.
教师出示图片,少儿听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”(
最小差别
的双音节词和三音节词的分辨
)。
2.
教师出示图片,少儿进行词语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、
“滑滑梯”、
“踢皮球”的听闻理解练习(
听觉理解训练)。
1.教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”,少儿逐一依据指令达成操作并运用句式“谁在做什么”进行表达。
2.
3.七、教课延长
4.建议在语言活动中,复习稳固主题教课中波及的词语和句子。
5.建议在科学活动中,认知高和低。
6.建议在音乐活动中,联合音乐进行逛逛停停的游戏。
7.建议在美术活动中,制作纸球。
8.建议在运动活动中,进行户外体育活动。
9.建议在生活活动中,用夹心饼干锻炼舌尖力量。
教课设计3音位:
/g/哥哥、蛋糕
一、教课内容
复习
声母音位:
/b/
/d/
韵母音位:
韵母运动:
/ao/
/uo/
词语:
宝宝
弟弟
词组:
新授
声母音位:
/g/
最小音位对:
/b—g/
/d—g/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
哥哥
蛋糕
词组:
方蛋糕
圆蛋糕
句子:
哥哥在做圆蛋糕。
句式:
xx在做x蛋糕。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教课目的
1.
学习/g/的发音技巧,形成对
/g/的听闻能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.
形成最小音位对/b—g/(声母最小音位对
19号)和/d—g/(声母最小音位对
20号)(PCT:
音
位听、说的对照能力)
认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力。
4.形成对句子“哥哥在做圆蛋糕”的听闻能力,并能灵巧运用句式“xx在做x蛋糕。
”。
三、教课要点
1.声母音/g/的听音和发音。
2.
声母音位/b/和/g/的听辨、对照跟读、对照发音;声母音位
/d/和/g/的听辨、对照跟读、对
比发音。
3.
目标词句的理解和表达。
4.
目标句式的运用。
四、教课难点
声母音位/g/的发音方法。
运用所学的句式在场景中沟通。
五、教课资料
教课器具:
篮子、PPT、视频(哥哥做蛋糕)、句卡、图片(哥哥、爸爸、蛋糕)
痊愈器具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
痊愈设施:
新观点学说话语言痊愈训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我的家
六、教课过程
复习(10分钟)
1.
点名答到:
教师告诉少儿:
“今日我们要去看宝宝。
”,点到名的少儿答“到”(
听觉分辨
训练)。
2.
唱音练习
情形
目的
每位少儿饰演弟弟发放一个篮子背好,开摩托车去苹果园
打嘟:
声带放松训练
给宝宝摘苹果。
到了苹果园,仰头看,看到了很多很多的苹果。
颈部向后放松训练、哈欠惋惜训练
闻一闻,苹果好香。
口鼻呼吸分别训练、哈欠惋惜训练
摘苹果。
肩部放松训练
尝一尝苹果。
1.
翻开下颌训练
2.吃完苹果漱漱口。
3.
漱口法:
舌根运动训练
开摩托车送苹果到宝宝家。
打嘟:
声带放松训练
3.辅课教师播放PPT(宝宝从房屋里走出来),主课教师率领少儿高声和小声的呼喊宝宝(
声:
响度训练)。
发
新授(10分钟)
辅课教师播放PPT(哥哥从房屋里走出来),主课教师发问少儿:
“谁?
”,引出词语“哥
哥”,教授发音并辅以声母指示,并提示
/g/的发音技巧(构音:
呼读音)。
2.
辅课教师播放主题教育系统中的“哥哥”图片,主课教师率领少儿练习说词。
3.
辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”,主课教师请少儿想想哥哥在做什么,
引出词语“蛋糕”,
教授发音并辅以声母/g/指示(语言语言综合训练)。
4.少儿察看各种各种蛋糕的形状,练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕”。
5.少儿持续观看视频,发问少儿:
“谁在做圆蛋糕”,引出句子“哥哥在做圆蛋糕。
”。
6.出示句卡,练习说句。
1.稳固(10分钟)
2.少儿在教师的率领下进行儿歌的创编(呼吸:
逐字增添句长训练):
3.教师出示哥哥图片:
4.蛋糕
5.做蛋糕
6.哥哥做蛋糕
7.哥哥在做蛋糕
8.哥哥在做圆蛋糕
9.
10.教师出示爸爸图片:
11.蛋糕
12.做蛋糕
13.爸爸做蛋糕爸爸在做蛋糕爸爸在做方蛋糕
14.
15.少儿品味蛋糕。
16.
17.七、教课延长
18.建议在语言活动中,复习稳固主题教课中波及的词语和句子。
19.建议在科学活动中,认知圆形和方形。
20.建议在音乐活动中,联合音乐节奏模拟哥哥走路。
21.建议在美术活动中,画一画蛋糕。
22.建议在运动活动中,经过活动“送蛋糕”,练习手膝着地爬,发展动作的协调能力。
23.建议在生活活动中,经过观光活动,培育珍惜食品的优秀习惯。
教课设计4音位:
/k/孔雀
一、教课内容
复习
声母音位:
/g/
韵母音位:
/ong/
韵母运动:
/ue/
词语:
词组:
新授
声母音位:
/k/
最小音位对:
/g—k/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
孔雀
词组:
句子:
哥哥看到了孔雀。
句式:
我看到了xx。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教课目的
形成对/k/的听闻能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.形成音位对/g—k/(声母最小音位对3号)(PCT:
音位听、说的对照能力)。
认识孔雀,学会词语“孔雀”的发音。
能在教师指引下运用句式“哥哥看见了xx”对句子“哥哥看到了孔雀”中的宾语部分进行替代生成新句。
三、教课要点
1.声母音位/k/的听音和发音。
声母音位/g/和/k/的听辨、对照跟读、对照发音。
目标的词句的理解和表达。
目标句式的运用能力。
四、教课难点
声母音位/k/的发音方法。
运用所学的句式在场景中沟通。
五、教课资料
教课器具:
动物园图片、词卡、句卡、动物图片、哥哥头饰
痊愈器具:
音位感知训练工具—拼音字母(AT403)语音积木训练仪—动物类
1.痊愈设施:
新观点学说话语言痊愈训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—可爱的动物
2.
3.六、教课过程
4.复习(10分钟)
5.唱音练习:
教师出示动物园的图片,创建场景率领少儿开汽车去动物园玩。
深呼吸,一同长短交替地表达/di/(呼吸:
长短音训练)
深呼吸,一同短短地表达/di/(唇运动训练)
深呼吸,一同高声长短交替地表达/di/(呼吸:
长短音训练
)
[ong—Ong—ong]、
[u
—E—ue]
、
[ue
—Ue—ue](重读训练:
慢板节奏二
)
辅课教师模拟母鸡生蛋,表达“咯咯哒”。
3.
点名答到:
点到名的少儿模拟母鸡生鸡蛋并表达“咯咯哒”(
声母最小音位对:
/g—d/)。
4.
韵律活动:
说儿歌“咯咯哒”(
声母最小音位对:
/g—d/)
1.大母鸡呀嘿,咯哒哒呀嘿
2.它爱我呀我爱他呀嘿
3.咯咯哒,咯咯哒,咯哒咯咯哒
4.咯咯哒,咯咯哒,咯哒咯咯哒
5.
6.新授(10分钟)
7.辅课教师播放主题教育系统,故做吃惊状“咦——”,主课教师发问“你看到了什么?
”,辅课教师回答“孔雀”。
8.主课教师教授“孔雀”的发音,出示词卡,辅以声母/k/指式,少儿逐一表达词语“孔雀”(语言语言综合训练)。
9.辅课教师饰演哥哥,主课教师持续发问辅课教师“你看到了什么?
”,(重申“看到”),辅课教师回答“我看到了孔雀”。
10.主课教师发问少儿:
“哥哥看到了什么?
”,引出句子“哥哥看到了孔雀。
”。
11.出示句卡,练习说句。
12.
13.稳固(10分钟)
14.教师迅速体现动物类积木板,少儿复习已学动物名称。
15.替代练习:
教师在教室里周围的墙上贴上已学的动物图片,少儿运用句式“我看见了xx”生
1.成新句。
2.
3.七、教课延长
4.建议在语言活动中,复习稳固主题教课中所波及的词语和句子。
5.建议在科学活动中,依据动物有无翅膀进行归类。
6.建议在音乐活动中,模拟孔雀动作,用孔雀开屏的动作表现音区的高和低。
7.建议在美术活动中,学会沿着边线勇敢撕孔雀。
8.建议在运动活动中,体验与伙伴一同游戏的快乐。
9.建议在生活活动中,进行哈欠惋惜训练和舌根力量训练。
教课设计5音位:
/n/男孩、女孩
一、教课内容
复习
声母音位:
韵母音位:
/m/
/d/
/a/
核心韵母
/a/
、/i/
、/u/
韵母运动:
词语:
木马
词组:
新授
声母音位:
/n/
最小音位对:
韵母音位:
韵母运动:
词语:
男孩
女孩
/d—n/
词组:
句子:
妹妹是女孩,弟弟是男孩。
句式:
xx是女孩,xx是男孩。
第一阶段:
第二阶段:
第三阶段:
第四阶段:
第五阶段:
b、m、d、h
p、t、g、k、n
f、j、q、x
l、z、s、r
c、zh、ch、sh
二、教课目的
1.
学习/n/的发音技巧,形成对/n/的听闻能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.
形成音位对/d—n/(声母最小音位对13号)(PCT:
音位听、说的对照能力
)。
1.学会“男孩”“女孩”的发音,知道自己的性别,能差别“男孩”、“女孩”。
2.能理解并表达句子“弟弟是男孩,妹妹是女孩。
”。
3.
4.三、教课要点
5.声母音位/n/的听音和发音。
6.声母音位/d/和/n/的听辨、对照跟读、对照发音。
目标句子的理解和表达。
四、教课难点
声母音位/n/的发音方法。
运用所学的词句在场景中沟通。
五、教课资料
1.教课器具:
木马、自制PPT、词卡、句卡、图片(男孩、女孩)、全班少儿照片
2.痊愈器具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
痊愈设施:
新观点学说话语言痊愈训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我自己
六、教课过程
复习(10分钟)
教师出示木马,请少儿模拟骑木马的动作。
2.
点名答到:
点到名字的少儿模拟骑木马,并一口气表达“木马木马”(
听觉分辨训练;
呼吸:
最长声时训练)。
3.
唱音练习:
深呼吸,一同长短交替地表达
/d/(呼吸:
长短音训练
)
深呼吸,一同强弱交替地表达
/d/(发声:
响度训练)
深呼吸,一同长短交替地表达
/m/(呼吸:
长短音训练
)
深呼吸,一同强弱交替地表达
/m/(发声:
响度训练)
4.说儿歌“木马歌”:
木马木马两人骑,一边高来一边低。
木马高木马低木马高
5.
木马低少儿用高声表现“木马高”,用小声表现“木马低”(听觉理解训练;发声:
响
度训练)。
教师和少儿一同做骑马状,并迅速表达“哒哒哒”(口腔轮番速率训练)。
1.
2.新授(10分钟)
3.主课教师播放PPT(两个小朋友骑木马,一男一女),引出弟弟、妹妹。
4.辅课教师播放主题教育系统中“女孩骑木马”的图片,发问“谁”,少儿应答“妹妹”。
5.主课教师发问“妹妹是男孩仍是女孩?
”,辅课教师回答“女孩”。
4.
少儿观看主题教育系统中的“女孩”图片,主课教师教授出示词卡教授发音,辅以声母/n/
指示(构音:
呼读音),辅课教师用手指轻轻触摸少儿鼻翼双侧,帮助少儿领会发音时鼻腔
的震动,体验鼻腔共识(共识:
鼻腔共识训练)。
词语“男孩”教授同上。
主课教师请一位女孩骑木马,请其余少儿察看女孩特点(梳辫子,穿裙子等)并练习说句“妹妹是女孩。
”(语言语言综合训练)。
出示句卡,练习说句。
句子“弟弟是男孩。
”的新授同上。
稳固(10分钟)
“站一站”游戏。
少儿依据教师不一样的指令“男孩,站一站”、“女孩,站一站”、“男孩
女孩,站一站”达成不一样的指令,表示自己是男孩或是女孩(听觉辨别训练)。
3.教师出示全班少儿照片,请每位少儿谈谈其余少儿的性别,复习词语“男孩”和“女孩”。
4.“找朋友”游戏:
主课教师说“找女孩(男孩)”,少儿依据教师指令找朋友,找到后,对辅课教师说句子“xx是男孩。
”或“xx是女孩。
”。
5.
6.七、教课延长
7.建议在语言活动中,复习稳固主题教课中波及的词语和句子。
8.2.建议在科学活动中,认识男孩和女孩的不一样特点,知道自己的性别。
。
9.建议在音乐活动中,联合音乐有节奏地说词语“男孩”、“女孩”及句子“我是女孩(男孩),他是男孩(女孩)。
”。
10.建议在美术活动中,给娃娃穿衣服,进一步稳固少儿男女观点。
11.建议在运动活动中,进行跑跳联合的活动。
12.建议在生活活动中,用夹心饼干进行舌尖力量的训练。