lesson 7.docx
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lesson7
Lesson7Givemesomebeef,please.
（1）
教学内容：
Lesson7Givemesomebeef,please.
（Let’slearn,Let’ssing,Let’spractice.）
教学目标：
1.通过音标学习本课单词beef,pea
2.学习语言结构：
Pleasegivemesomebeef.Hereyouare.要求学生能用替换词造句。
3.要求学生能用本课所学的句子进行语言
教学重难点：
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
教学准备：
Tape-recorder，posters,somepicturesaboutfood
课时：
第一课时
基本教学过程：
StepOne:
ClassOpeningandreview
1.Greeting.
（用学过的问候语来和学生打招呼.）
[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中]
2.Singasong:
Wouldyoulikeacupoftea?
[用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。
在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。
]
3．Reviewthewords:
出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun,bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：
Pleasehavesomefish.I’dlikesomebuns.Wouldyoulikeatomato?
等
StepTwo:
NewConcept
1.Leadtothetitle.
2.Learnnewwords:
beef,pea
（1）（电脑操作出示beef和peas的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍）
[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。
]
（2）Agame:
What’smissing?
师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。
[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。
]
3.Leadtothemainsentences:
—Pleasegivemesomebeef.
—Hereyouare.
T:
Look,QiqiandJanearehavingameal.Whataretheytalkingabout?
Let’slisten.
电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。
]
StepThree:
Drill.
1.Practisebetweentheteacherandtheclass.
2.Practiseinpairs.
教师出示一些食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。
[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。
]
StepFourConsolidationandCreationLet’spractice.
（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。
）
[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。
]
StepFiveClassClosing:
Singasong:
Foodsong.
1.Playthetape.
2.Learnthenewword:
hearandfollow.
教师领读几遍并告诉意思。
3.Readthesentencestogether.
4.Singthesongwiththetape.
[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用]
板书设计：
Lesson7Givemesomebeef,please.
—Pleasegivemesomebeef.
—Hereyouare.fish
pork
chicken
peas
Lesson7Givemesomebeef,please.
（2）
教学内容：
Lesson7Givemesomebeef,please.（Let’stalk）
教学目标：
1.复习集中识词中的本课单词beef,pea,soup,pass要求学生能听懂、会认读、会说beef,pea,soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。
2.学习交际用语Givemeacake,please.
Hereyouare.
Thankyou.
3.要求学生能用这些句子来进行会话。
教学重难点：
1.要求学生能用本课交际用语
Givemeacake,please.
Hereyouare.
Thankyou.来进行会话。
2.对于Passmethatplate.的理解及pass的用法。
3.Hereyouare.与Hereitis.的区别。
教学准备：
Tape-recorder，posters,somepicturesaboutfood，figurepicture
课时：
第二课时
基本教学过程：
StepOne:
ClassOpeningandreview
1.Greeting
和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。
2.Singasong:
Foodsong.
放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。
讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。
在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。
]
3.Freetalk:
[自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。
]
StepTwo:
NewConcept
1.Leadtothetitle:
T:
Todaylet’slearnlesson7Givemesomebeef,please.（并板书课题）
2.Learnnewwords:
复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。
出示单词卡片让学生读单词并翻译。
在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉及到本课中的其它单词如:
carrots,tomato,those,would,cake,plate等。
[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。
让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。
在此也为下一步的学习做铺垫]
3.Leadtothefirstparagraph.
（教师在黑板上画一钟表，为六点半。
结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。
）
T（Tom）:
Hello,I’mTom.Nicetomeetyou.Oh,it’ssixthirty.（看表）It’stimeforsupper.I’mhungry.（摸肚子，做饥饿状）Mum,whatdowehaveforsuppertoday?
T（Mum）:
Look!
...
……
[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]
（播放录音，让学生听两遍后，跟读）
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。
]
4.Learnthesecondparagraph.
（用相同的方法学习第二段对话）
StepThree:
Drill.
出示关键词及简笔画：
mum/supper/peas/nice/like/Yes
Those/cakes/Would/give/Here/Thank,nice/Pass/Here/Thank
1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。
2.生生操练，可分男女生或以行操练。
3.最后学生两两操练。
4.找几组学生到台前展示。
[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。
]
StepFourConsolidationandCreation
（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）
[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力]
StepFiveClassClosing
Homework:
Doexercise7.
板书设计：
Lesson7Givemesomebeef,please.
mum/supper/peas/nice/like/Yes
Those/cakes/Would/give/Here/Thank,nice/Pass/Here/Thank
Lesson7Givemesomebeef,please.（3）
教学内容：
Lesson7Givemesomebeef,please.（Readforfun.）
教学目标：
1.复习集中识词中的本课单词：
sentence,word,anot其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。
2.理解课文大意，根据关键词复述课文。
3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
教学重难点：
1、理解课文大意，根据关键词复述课文。
2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
教学准备：
录音机，简笔画。
课时：
第三课时
基本教学过程：
StepOne:
ClassOpeningandreview
1.Greeting:
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,MissMei.
T:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
Givemeyourbook.
S1:
Hereyouare.
T:
Passmeyourpencil-box.
S2:
Hereitis.
[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。
]
2.Singthesong:
Foodsong.
[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。
]
3.Actthedialogue.（找几组学生表演上节课的对话内容。
）
StepTwo:
NewConcept
1.Learnnewwords:
sentence,word,another.
检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。
2.Learnthephrase.
makeasentence
asksbtodosth
师领读这些短语，让学生翻译：
造句，让某人做某事。
3.Leadtothetext.
（1）Playthetape,andshowthefigurepicture.
（2）找学生说出课文大意。
StepThree:
Drill.
（1）逐句播放录音让学生跟读并翻译。
（2）教师领读。
（3）学生齐读，分组读，分角色读。
（4）根据图片和关键词复述课文。
sentences/word/asks/
oftengive/Jim/word
another/egg/All/teacher/
breakfast/makes
Where/But
in/says
StepFourAnswerthequestions:
1.WhoasksJimtomakeasentence?
2.Whomakesasentencewith“dog”?
3.WhatisthesentencethatJimmakes?
4.Isthe“dog”intheword?
5.Whomakesanothersentence?
6.Isthe“egg”inthesentence?
7.HowdoesJimexplainit?
StepFiveClassClosing
Doexercise.
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