完整版古诗《问刘十九》教学实录.docx
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完整版古诗《问刘十九》教学实录
古诗《问刘十九》教课实录
一、引——
师:
上课以前,我先跟大家交交底,张老师上过好多课,但今日仍是第一次上古诗,这是你们校长部署给我的一个任务。
你们先猜猜,我今日能上好课吗?
生:
能。
师:
为何?
生:
由于您是特级教师,应当能上好课。
师:
哦——你说。
生:
我也感觉特级教师必定能上好课的。
师:
我理解了。
你们的意思是,只需特级教师这个帽子一戴,任何课都能上好。
是吗?
生:
是的。
师:
我这里内心还在打鼓呢,你们倒很自信啊。
我今日在路上向来在想,若是我今日上不好课,向来在紧张得颤抖。
我走了,大家说,今日上课的不是张老师,是阿抖。
(生笑)方才我听你们校长讲了,你们学校有一个课题——追求幸福的讲堂,幸福的教育。
是吗?
生:
是的。
师:
那就放松点,这么紧张,能幸福吗?
【学生笑,神态放松】
1、想象“雪”
师:
先看老师写一个字——【板书:
雪】我想知道,无锡有没有下过雪?
生:
下过。
师:
那谁来谈谈,下雪的时候是什么场景?
生:
下雪的时候,各处都是白的,地上很滑。
生:
房屋上,树上都有雪。
生:
下雪时候很美,我们都很喜悦的。
⋯⋯
师:
我不知道,无锡下过多大的雪?
上个礼拜我在乌鲁木齐,白日没有下雪。
但是夜晚,
一夜之间就下了这么厚的雪【教师比划30厘米左右】,树上都挂满了银条,就像是我
们学过的东北的雾凇,也叫——
生:
树挂。
师:
只可是这是挂满了雪。
下雪的时候你们都喜爱干什么?
生:
打雪仗。
生:
堆雪人。
生:
照相。
⋯⋯
2、想象“雪、火炉”——
师:
再看老师写字——【板书:
火炉】雪和火炉,你想说什么?
生:
雪在火炉旁就会化了。
生:
下雪天很冷,我们能够坐在火炉旁烤火取暖。
生:
下雪天冷极了,若是有个火炉取暖多好啊。
生:
我们还可以够在火炉上烤东西吃呢!
⋯⋯
师:
大家想象,下雪的天气,外面雪窖冰天,屋里有个火炉,暖烘烘的,舒畅吗?
生:
舒畅。
师:
再看老师写一个字——【板书:
酒】
师:
这时候你已经不是你了,你是三十年后的你。
你是个四十多岁的人,一个四十多岁的男人。
【生笑】女同学也要想象自己是个四十多岁的男人,要不怎么饮酒啊!
来,雪、火炉、酒,三种东西放在一同,你有什么联想?
生:
我想到了下雪的时候,我在火炉旁边烧着酒⋯⋯
师(打断):
温着酒。
生:
温着酒,而后喝着酒,身子就暖和了。
师:
对,他把酒一温,热热腾腾的,喝下去,愈来愈暖和了。
谁再来说?
生:
外面下着雪,我边烤着火炉,边喝着酒,还时时地看着外面的雪景。
师:
哦,他还看着雪景呢!
不错。
师:
你们看,这两个同学,这两个四十多岁的男人【生笑】,都是自己倒酒自己喝,自斟自饮,对吧?
还有其他吗?
生:
下雪的时候,我和几个朋友在屋里,一边喝着酒,一边说话。
生:
我也想到了和几个朋友一同饮酒。
要不就是喝闷酒了。
师:
呵呵呵,我听懂了。
下雪了,你们都想温一壶酒,要么自己围着火炉自己饮酒,要么邀上朋友一同饮酒聊天——
二、读——
师:
我这里有一首诗,你们必定没见过,但是不难学,大家先来看看——
【出示:
新醅酒,
泥小火炉。
晚来天欲雪,
能一杯无?
】
师:
自己练习把这首诗读一读,开始读!
【学生自己练习读】
师:
好,我请一位同学来读。
他读得很好,声音响亮,特别有一个字,你们不认识,我把拼
音标上去了。
他读得很准。
谁来读?
【一个女生站起来读,不紧不慢,吐字清楚,有诗的神韵】
师:
你先别坐下。
我问你。
你老师姓什么?
生:
姓印。
师:
印章的印是吗?
生:
是的。
师:
回去好好感谢一下你的老师,第一个同学读,就这么好。
我感觉诗就要这样读,才有滋味。
谁再来读一读?
【一个男生站起来读,也比较有感情】
师:
我感觉这个同学有一句读得特别好——红泥小火炉——听到他读,我就感觉到那个火好
像在烧,红红的,旺旺的。
你再读读这句。
生:
红泥小火炉。
师:
你看,小火炉烧得多好!
谁再来读?
【第一排一个男生读,抑扬顿挫,拖着音忧如吟诵,摇头摆尾的】
师:
这样,你上来。
我为何让他上来呢?
由于你们看不到他的表情,看不到他喜形于色,眉眼的动作。
我请他上来,你们看看他是如何有表情地读的。
【该生有表情的朗诵这首诗,众生鼓掌大笑】
师:
你把那个“晚来天欲雪”再读一遍,我特别想听你读的那个滋味。
生:
晚来——天欲雪。
师:
为他鼓掌,向他学习!
【学生鼓掌】
师:
一同读一遍!
【生齐读】
三、猜——
师:
你们平时学诗,第一步都干什么?
生:
读。
师:
对。
第一就是读。
【板书:
读】而后呢?
生:
而后就是品尝。
师:
而后就品尝吗?
谁再来说?
生:
就是要一句一句的理解它的意思。
师:
对,就是要先理解。
这样,今日我送你们一个字——猜。
【板书:
猜】我们此刻就来猜
一猜——聪慧的同学假如把这首诗和方才老师写的那几个字联系起来,想想,他大体就知
道了这首诗的意思。
好,我给你们点时间。
你们联系那几个字“雪、火炉、酒”,来想想看。
【学生联系诗句和几个字,堕入思虑】
师:
谁来谈谈,这首诗写什么?
你猜!
生:
这首诗是写诗人在夜里,在火炉旁一边喝着酒,一边⋯⋯仿佛是看外面的雪景。
师:
哦,他是这样的理解。
这是她猜的,自己的理解。
谁再来猜?
生:
一天夜晚,作者坐在火炉旁,喝着新酿的醅酒,他看着外面的天,感觉快要下雪了。
师:
而后呢?
生:
而后⋯⋯没了。
师:
啊?
——那好吧。
这是她猜的。
谁再来猜?
生:
我猜的是,一天夜晚,诗人和一个朋友坐在火炉旁,他一开始在温酒,此后就问朋
友喝不饮酒。
师:
他以为是两个人在一同——诗人先温酒,问好了问朋友喝不喝。
哎,哪一句说能不
能喝杯酒啊?
生:
能饮一杯无。
师:
对。
能饮一杯无的意思就是说——能不可以喝一杯啊。
问人家的。
所此后边是个——生:
问号。
师:
同学们,方才我说了,若是你联系老师写的那几个字来想的话,你就会有发现。
你
发现什么?
生:
我发现您方才写的那三个词语都是在诗句的最后。
师:
是吗?
详细谈谈,哪几句呢?
生:
第一句的最后是“酒”,第二句的最后是“火炉”,第三句是“雪”。
师:
(欣喜的):
这是一个重要的发现!
大家发现了吗?
生:
发现了。
师:
我们看,第一句“绿蚁新醅酒”——若是我们用一个字来说,就是哪一个字?
生齐:
酒。
师:
第二句“红泥小火炉”用一个字来说,就是——
生:
火炉。
生:
火。
师:
对,简单说就是——
生:
火。
师:
第三句呢?
“晚来天欲雪”,一个字是——
生:
雪。
师:
最后一句“能饮一杯无”,就是一个字——
生:
饮。
师:
实质上这首诗四句话就是写了这四个字——酒、火、雪、喝!
生:
饮。
师:
饮就是喝。
对吧?
生:
对。
师:
我们再来读一读这首诗——
生:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
方才请同学们猜——有人猜是诗人自己在那边饮酒,还有人猜是两个人在饮酒,温好了酒问人家能不可以喝。
那么究竟谁猜得对呢?
这还要你自己来判断。
我不告诉你答案,我只告诉你这首诗的题目,你就知道了。
大家看——【屏幕出示:
问刘十九】
师:
题目是——
生:
问刘十九。
师:
什么意思啊?
生:
就是问一下刘十九喝不饮酒。
师:
对,刘十九是个人的名字,是吧?
生:
对。
师:
他姓刘,名字叫——
生:
十九。
师:
这个名字好怪啊。
怎么用个数字做名字呢?
你们猜猜。
生:
我猜⋯⋯我猜他可能是十九日这天生的吧,因此就起个名字叫十九。
师:
你的意思是哪天出生就叫什么啊,二十天出生的呢——
生:
刘二十。
师:
二十三日出生呢?
生(笑):
刘二十三。
【众生笑】
师:
他的想法存心思,依据日期来取名。
这是他的想法。
谁再来猜?
生:
我感觉他可能是十九岁吧?
师(诧异的):
十九岁就叫刘十九?
生:
对。
师:
那昨年他叫什么?
生:
刘十八。
师:
明年呢?
生:
刘二十。
师:
你拉倒吧!
人的名字还跟着年纪乱变。
赶明儿老了就叫刘八十二?
【众生大笑】
师:
你的想法蛮奇异的——但是你们大家说,会不会这样啊?
生笑:
不会。
师:
我们班同学都有些奇异的想法——我喜爱,这样学诗仿佛更风趣了。
谁再来猜猜?
我看还可以冒出什么想法来?
生:
我有一个想法⋯⋯不敢说。
师:
没事,谈谈看。
生:
我想,是否是他在家里兄弟姐妹中间排第十九啊,因此叫刘十九。
师:
正常啊,你方才怎么就不敢说呢?
生:
我想⋯⋯他家里不会这么多兄弟姐妹吧?
师:
是啊,他妈不会这么能生吧?
【众生大笑】别说啊,还真让你猜对了呢!
我查了一下资
料,这个刘十九还真是排行十九啊,可是,不是亲兄弟排行,是大家族里的排行。
也就是说,不必定都是一个妈生的呢。
要否则,还受得了?
跟大家讲个笑话啊,说有个老师在讲堂上跟学生说,日自己取名字很存心思,第一个儿子就叫大郎,第二个叫次郎,第三个叫三郎,依
次往下。
请同学们举一个这样的例子。
一个同学举手就说了,山本五十六!
莫非说他妈生了
五十六个孩子啊?
【学生大笑】
师:
这是笑话。
可是,从方才几个同学的讲话,从六十九这个名字我们来想想,你们说,这个刘十九他的家庭可能是怎么样的?
是很有地位的,有钱有势的,仍是老百姓百姓呢?
生:
我猜他应当是老百姓百姓吧。
师:
依据。
生:
我感觉的,仿佛⋯⋯
师:
仿佛有钱的人家都要取个大名,响亮一点的,谁用数字当名字啊。
对吗?
生:
对。
师:
真让你们才对了,这刘十九真的不过个老百姓百姓呢!
你看,我们猜得多准!
哎,问刘十
九——诗人都问刘十九什么呢?
谁来谈谈?
生:
问刘十九能不可以喝一杯酒。
师:
对,你能不可以——此刻你就是作者,你能不可以一句一句的跟我谈谈,都问刘十九什么。
生:
刘十九,我这里有⋯⋯有新酿的酒
师:
不错,还有什么?
生:
还有红泥的小火炉。
师:
就是有很暖和的炉子。
持续。
生:
窗外还下着雪。
师:
还下着雪吗?
生:
哦,不,师快要下雪了。
晚来天欲雪嘛。
师:
你怎么知道是快要下雪呢?
生:
他说“天欲雪”嘛,欲就是快要的意思。
师:
你理解的真好!
谁再来说一遍?
【一个学生用自己的话又说了一遍】
师:
你们赞同这两个同学说的吗?
她们猜的对吗?
生:
对。
师:
恭贺你们,答对了!
所有说对了!
【学生鼓掌】诗人说,我这里有酒,还有小火炉,天晚了就要下雪,你过来喝一杯吧。
是这个意思吗?
生:
是。
师:
为何大家不敢必定呢?
是由于这首诗中有一句我们不太懂,是哪一句呢?
生:
绿蚁新醅酒
师:
在这一句中有一个字我们吃禁止。
是哪一个字?
生:
醅。
师:
猜,“醅”是什么意思?
生:
醅就是温。
师:
哦,他说醅就是温。
这是他的见解。
谁再来说?
生:
醅酒就是一种好酒。
师:
就像茅台,五粮液,一种好酒,是吗?
她以为醅酒是一种酒的名字。
存心思的想法。
谁再来猜?
生:
醅仿佛就是酿,新醅酒就是刚酿出来的酒。
生:
新醅酒就是刚买来的酒吧。
⋯⋯
师:
同学们各有各的见解。
有的以为是新买的酒,有的以为是刚酿的酒,有的以为是酒的名字,有的以为是温酒。
究竟谁说的对呢?
我们来看下答案。
这个不可以乱讲,我们猜,猜完了还要知道正确答案。
请大家看——
【出示:
醅:
没有过滤的酒。
】
师:
醅,就是刚酿出来的没有过滤的酒。
古时候酿米酒,酿完后要用个用具给它过滤一下,
而后才能喝。
新醅酒过滤没有啊?
生:
没有。
师:
那怎么叫“绿蚁新醅酒”呢?
生:
是否是酿酒的时候加进去的有⋯⋯有绿色的蚂蚁呢?
【生笑】
师:
酿酒加蚂蚁啊?
有点可怕啊。
生:
我想是否是新酿出来的酒很香,把蚂蚁都引来了呢。
师:
因此酒上边爬满了蚂蚁,是吗?
生:
是的。
师:
也够可怕的。
谁再来猜?
生:
我想,绿蚁是否是这类新酿的酒的名字呢?
就叫做“绿蚁牌新醅酒!
师:
呵呵呵,你又转到名字上来了!
⋯⋯
师:
好了,别猜了。
大家都蛮有想法的,惋惜——越猜越远了!
【生笑】我告诉你们吧,绿
蚁新醅酒其实仍是说刚酿出来的酒还没来得及过滤,酒的上边有一些酒糟,还有一些小泡沫,这些都是要过滤掉的,但此刻还没来得及过滤。
这些酒糟和泡沫看上去就像是一些小蚂蚁相同,加上就是绿色的,因此就叫——
生:
绿蚁新醅酒!
师:
要真是上边爬着蚂蚁,谁敢喝啊!
【生笑】
师:
哎,经过方才我们的认识,我们是否是知道了——诗人是刚把酒酿出来,对吧?
生:
对。
师:
也就是最新鲜的酒,还没有来得及过滤,对吗?
生:
对。
师:
酒都来不及过滤——诗人立刻干什么呢?
生:
点上小火炉。
生:
邀请朋友来饮酒。
生:
准备请客。
师:
对了。
你们看,这首诗其实就是诗人写给他的朋友六十九的,是邀请刘十九到他家里来
饮酒的,对吗?
生:
对。
师:
你们看——方才一上课,老师先写了几个字,请大家来想像;而后我们读诗,读完了我们猜——就这样弄懂了诗的意思。
这样学,存心思吗?
生:
有。
四、品——
师:
光会猜还不可以,我们学诗,还要更进一步,那就是——品。
【板书:
品】师:
这首诗一共四句,二十个字,诗中一共有两个人。
一个是——生:
诗人。
师:
另一个是——
生:
刘十九。
师:
下边请同学们再来读这首诗,逐字逐句的读,读完了,把几句诗连起来想想——从这二十个字,四句诗中,你看出来这位诗人怎么样?
他是个什么样的人呢?
好,开始读吧。
【生仔细读,各自思虑】
师:
谁有什么发现?
生:
我感觉诗人是个急性情。
你看他刚把酒酿好,还没来得及过滤,就开始邀请朋友来饮酒。
生:
这说明他很热忱啊。
生:
他很好客。
生:
我感觉他爱饮酒,爱交朋友。
生:
我感觉他是一个喜爱和朋友分享的人。
你看,新酿出来的酒他自己还没有喝,就连忙请
朋友来分享。
师:
同学们的发现很重要!
这位诗人,第一个很爱饮酒,第二个很好客,第三个喜爱和朋友分享,对吗?
生:
对。
师:
除了从第一句,还可以从哪里看出他很好客?
生:
从“晚来天欲雪“看出天很晚了,又快下雪了,他还在等着朋友来饮酒。
我看出他好客热忱。
师:
很真挚,对吗?
生:
对。
师:
还有吗?
还从哪里能看出热忱好客?
【生不语,思虑】
师:
除了酒,还准备了什么?
生:
还准备了小火炉,想和朋友一同取暖。
师:
对啊,烧起了熊熊的小火炉。
你们看,新酿的酒,暖和的小火炉,天要下雪了,能来喝
一杯吗?
这——就是诗人的意思。
此刻,请同学们来当诗人,我就是刘十九。
就这四句诗,
谁来跟我说?
让我感觉到很好客很热忱。
生:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
【语气比较平庸】
师:
这个是热忱好客吗?
生:
不是。
师:
谁再来?
别看屏幕,看着我,跟我说。
生(看着老师):
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
够热忱吗?
生:
不够。
师:
我都感觉不到小火炉。
谁再来?
生(比较投入的):
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
有点意思了,但是还不是我最满意的。
我希望的是像平时说话相同,很自然很热忱的跟
我说——大家跟我来吧——
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
(语气突出“新醅酒”“小火炉”,
边用手比划酒壶火炉的样子,表示很热忱)
【学生投入的模拟老师读】——
晚来天欲雪,能
饮一杯无?
(突出问的语气,有些急迫的希望获得答案)
【学生模拟,有些做出邀请的动作】
诗人热忱好客吧?
生:
是的。
师:
你还发现诗人怎么样?
生:
我还发现作者很为朋友着想——天晚了要下雪了,
很冷,他请朋友到家里来饮酒,
取暖,
聊天,很为他人着想。
:
天气寒,和朋友着火炉把酒心,个面温馨吧?
生:
温馨。
:
享受吧?
生:
享受。
:
他的,不。
你想听听老的?
生:
想。
:
我位人啊,不但是饮酒,也不但是情好客,自然他也很真,但是——我
同他很——狡猾。
生:
啊?
:
不相信是?
仔再想想,看能理解老的意思?
【学生略作思虑,而后逐有人手】
生:
他很会客。
他看到天快要下雪了,就朋友能不可以来,“能一杯无”是和朋友商议的。
:
和朋友商议,很正常啊。
怎么是狡猾呢?
生:
⋯⋯
:
你没理解,先坐。
知道了我什么他很狡猾?
生:
“晚来天欲雪”——他告刘十九天要下雪了,其是他早点来,太晚了,天不好。
:
哦,你是的理解,有点意思。
同学,你看,首是一份邀朋友来吃饮酒的柬,?
生:
。
:
假如是我来写,我就写——能一杯无,人家能不可以来饮酒就行了。
不就是人家来不来嘛!
要前方几句干什么?
生:
他“新醅酒”,是知道刘十九喜饮酒,因此就⋯⋯因此就⋯⋯:
因此就投其所好,想——
生:
想吸引他来!
:
你听,才他的言中有一个得特好,哪个?
生:
吸引!
:
啊,不但有酒,并且我是新出来的新的好酒,就是在——生:
吸引。
:
是用酒来吸引?
生:
用泥小火炉来吸引他。
因个候天快要下雪了,必定很冷。
人就我里有小火炉,吸引朋友来取暖。
:
啊,我里有温好的酒,有得旺旺的小火炉,天又要下雪了——些,都是想干什么?
生:
想朋友早点来。
生:
想让朋友没法拒绝。
生:
想吸引朋友来。
师:
大家说的都对。
你们看,方才那个同学说了一个词——吸引。
但我感觉这个词还不够充足不够给力,有没有一个更给力的词语,更能表达诗人的心情,诗人的狡猾?
生:
迷惑。
师:
哪个词比迷惑还厉害。
生:
引诱。
师:
跟迷惑差不多,一个重量级的。
生:
勾引。
【学生笑,师板书:
勾引】
师:
不是勾引是什么?
显然是要请人家饮酒,先不问你来不来,先说我这里有好酒啊,可香啦。
还有小火炉,那小火苗暖烘烘的。
你看天,立刻下雪了,正好饮酒烤火取暖啊。
最后才
问人家来不来。
这哪里是吸引啊,几乎是拿酒和火炉在勾引人家嘛。
你们说,诗人存心思吗?
生:
有。
师:
狡猾不狡猾?
生:
狡猾。
师:
但是诗人的狡猾,诗人的勾引,你们说,此中有什么歹意吗?
生:
没有。
师:
不只没有歹意,相反,里面还有——
生:
诗人的热忱。
生:
好客。
生:
真挚:
生:
风趣:
生:
智慧。
生:
有他们的友谊。
⋯⋯
师:
这样吧,我还来做刘十九,你们来做诗人。
仍是这四句诗,谁来勾引勾引我?
【生笑】
生:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
我给你提个建议啊,假如你说的时候,眼睛看着我,手再加上点动作,比划比划就更好
了。
就能勾引我去饮酒了。
{生笑}
生:
(看着老师,加动作,比划着酒坛子,火炉等)绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,
能饮一杯无?
【众生鼓掌】
师:
大家一同来吧!
加上动作,特别热忱,来勾引勾引我?
生齐:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师(指一个学生):
我来问你,若是你是六十九——晚来天欲雪,能饮一杯无?
生:
能。
师(指另一个学生)你——能饮一杯无?
生:
能。
师:
大家呢——能饮一杯无?
生齐:
能!
师:
是啊,人家那么真挚,那么热忱,还那么风趣,怎么能不来呢?
若是我啊,听到第一句
话,我就闻到酒香了;看听到第二句话,我就忧如看到小火炉了;第三句话我就出门了,等
他说第四句话,哈哈,我到了!
【生笑】
师:
大家再来想象——在这个下雪的夜晚,窗外雪花飘飘,屋内炉火暖和,你们两个贴心的朋友喝着小酒——这是如何的情形?
生:
我们围坐在火炉旁边,一边饮酒一边聊天。
生:
还可以够看看窗外的雪景。
师:
对。
时时的看看雪景。
哦,对了,若是天黑了,我们看不见了,这时候我们还可以够用耳
朵来——
生:
听。
师:
对啊,你听到了什么?
生:
我听到外面呼呼的风声。
师:
对,寒风吼叫。
听到风声。
你听到什么?
生:
我听到雪花飘落时窸窸窣窣的声音。
生:
我听到大雪压断枯枝的声音。
生:
仿佛还有几声狗叫。
生:
我还听到人走在厚厚的雪上发出咯吱咯吱的声音。
⋯⋯
师:
这样的夜晚,那么大的雪,行人极少。
你们两个贴心朋友围着火炉,没人打搅,这样的
环境,这样的氛围,最合适讲讲——
生:
内心话。
师:
方才有个同学说得真好,说喝着小酒,身上就愈来愈暖和了。
你们说,不过是身上越来
越暖和吗?
生:
内心也愈来愈暖了。
师:
是啊,这样的酒不但暖身子,还暖心。
师:
大家还可以够想象——夜深了,雪大了,酒多了,甚至他们还会有轻轻的醉意——他们醉
的是什么呢?
生:
醉的是酒,还醉的是这类氛围吧。
生:
应当仍是醉的他们之间的友谊。
生:
还醉的是外面的雪景。
⋯⋯
师:
同学们理解的真好!
醉的是酒,是景,更是情!
这真是——“但使主人能醉客,不知哪处是异乡”啊!
请大家再来读,读出诗中浓浓的情!
【学生声情并茂的读】
师:
这首诗小巧雅致,原来是一份请人饮酒的请帖,却写得风趣、诚挚、和蔼、风趣。
你们
注意到没有,诗里还写了很美的颜色呢!
你们看看——绿色的酒,红色的火炉,洁白的雪—
—红绿白费配,颜色淡雅清爽。
美不美?
生:
美。
师:
想知道它的作者是谁吗?
生:
想。
师:
它的作者但是鼎鼎大名——【出示:
白居易】
【学生:
哦!
】
师:
白居易但是大诗人,当年是他写的诗都平时易懂,但是此中包括深深的情味。
我还告诉你们,当时写这首诗的时候,白居易在江州做司马,做不小的官呢!
但是他却和这个老百姓百姓刘十九成为知音朋友,下雪天还邀请人家来家里饮酒。
怎么样?
这个人够意思吧?
生笑:
够意思。
师:
喜爱他吧?
生:
喜爱!
师:
那你们说,在这样一个立刻飘雪的夜晚,备好美酒,点燃火炉,和朋友把酒言欢——诗
人幸福吗?
生:
幸福。
五、比——
师:
古时候,诗人,老是和酒结缘;而酒,又常常和朋友结缘。
酒和朋友,是诗人生活中不
可缺乏的。
据你们认识,古代最喜爱饮酒的一位诗人是谁啊?
生:
李白。
师:
我们来看看,大诗人李白也记下了自己一次饮酒的经历——
【出示:
李白《月下独酌》:
花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
】
【生齐读】
师:
酌什么意思啊:
生:
喝。
师:
酌就是斟酒,倒酒喝。
我们看,李白是跟谁饮酒?
生:
自己。
生:
月亮。
师:
对啊,跟月亮饮酒。
还有谁陪他啊?
对影成三人?
生:
影子。
生:
自己的影子。
师:
诗人、明月、影子——说是三人,实质上是——
生:
一个人。
师:
怎么样?
生:
孤单。
生:
孤独。
师:
你们看,相同是饮酒,白居易品尝的是温馨,是幸福,是友谊的宝贵,而李白品尝的的是孤独是孤单。
都是饮酒,相同是生活的细节,你们看,不一样的状况,不一样的心境,就写出不一样的诗句。
但是——都那么动人。
师:
白居易还有一首诗,也是请人饮酒。
我们来看看——
【出示:
小榼二升酒,
新簟六尺床。
能来夜话否?
池畔欲秋凉。
榼(标读音):
古时盛酒的用具。
簟(标读音):
凉席。
】
师:
先来认识两个字,榼——古代盛酒的用具。
你能够把它理解成酒壶或许酒杯。
簟,你看
它竹字头,就是我们此刻说的——
生:
凉席。
师:
我先请同学们自己把这首诗读一读。
【学生自己读诗句】
师:
好,开始猜。
你方才读了一遍了,你知道什么了?
生:
我感觉是白居易,他准备了二升酒,还有酒杯什么的,还在床上铺了新