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安全心理学测试题
安全心理学期末测试题
1无意识不安全行为:
是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行为是不安全行为。
就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断失误和信息传递误差造成的，典型因素：
1视觉听觉错误2感觉认知错误3遗忘4精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异常状态下的错误
2.空间知觉：
人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里就无法生存。
空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。
形状知觉是个体对物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的凹凸或不同物体的远近的反映。
方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方向的反映。
3.作业姿势异常:
作业疲劳的姿势特征主要有：
头部前倾；上身微区；脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加，无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而坐；关节部位僵直或松弛。
4.亚急性疲劳:
主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不良。
它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉疲劳，监视能力下降。
5应激的概念:
应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
应激现象可以从以下三个方面解释：
一应激是在系统偏离最佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的；三应激的产生有动机因素的作用。
6应激源:
一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作时间；三组织因素；四个性因素。
7.与安全有关的行为共同特征：
一人的空间行为包括亲密距离，个人距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。
当发生灾害和事故时，人们都有一些共同的躲避行为。
五从众行为：
人遇到突然事件时，许多人往往难以判断事态和采取行动。
8标志用色:
标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。
一红色，停止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文字，符号，箭头等标记。
9弹性原则:
弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变能力。
10.马斯洛层次理论：
按照重要性程度分为五个层次，1生理需要；2安全需要；3归属需要；4尊重需要；5自我实现需要。
马斯洛认为，人的五个层次的需要是由低向高排列的。
11.沟通障碍:
一，发送者的问题。
1表达能力不佳2信息传递不佳3信息传递不及时4知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问题.1信息译码不准确2对信息的筛选3对信息量的承受力4心理上的障碍5过早的评价6情绪；三，沟通通道的问题。
1选择沟通媒介不当2几种媒介互相冲突3沟通渠道过长4外部干扰。
12.练习曲线:
技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。
在练习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做练习曲线。
特征：
先快后慢、高原现象、起伏现象。
13.安全教育的形式与方法。
1广告式2演讲式3会议讨论式4竞赛式5声像式6文艺演出式7学校正规教学。
1无意识不安全行为:
是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行为是不安全行为。
就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断失误和信息传递误差造成的，典型因素：
1视觉听觉错误2感觉认知错误3遗忘4精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异常状态下的错误
2.空间知觉：
人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里就无法生存。
空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。
形状知觉是个体对物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的凹凸或不同物体的远近的反映。
方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方向的反映。
3.作业姿势异常:
作业疲劳的姿势特征主要有：
头部前倾；上身微区；脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加，无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而坐；关节部位僵直或松弛。
4.亚急性疲劳:
主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不良。
它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉疲劳，监视能力下降。
5应激的概念:
应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
应激现象可以从以下三个方面解释：
一应激是在系统偏离最佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的；三应激的产生有动机因素的作用。
6应激源:
一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作时间；三组织因素；四个性因素。
7.与安全有关的行为共同特征：
一人的空间行为包括亲密距离，个人距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。
当发生灾害和事故时，人们都有一些共同的躲避行为。
五从众行为：
人遇到突然事件时，许多人往往难以判断事态和采取行动。
8标志用色:
标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。
一红色，停止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文字，符号，箭头等标记。
9弹性原则:
弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变能力。
10.马斯洛层次理论：
按照重要性程度分为五个层次，1生理需要；2安全需要；3归属需要；4尊重需要；5自我实现需要。
马斯洛认为，人的五个层次的需要是由低向高排列的。
11.沟通障碍:
一，发送者的问题。
1表达能力不佳2信息传递不佳3信息传递不及时4知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问题.1信息译码不准确2对信息的筛选3对信息量的承受力4心理上的障碍5过早的评价6情绪；三，沟通通道的问题。
1选择沟通媒介不当2几种媒介互相冲突3沟通渠道过长4外部干扰。
12.练习曲线:
技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。
在练习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做练习曲线。
特征：
先快后慢、高原现象、起伏现象。
13.安全教育的形式与方法。
1广告式2演讲式3会议讨论式4竞赛式5声像式6文艺演出式7学校正规教学。
1无意识不安全行为:
是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行为是不安全行为。
就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断失误和信息传递误差造成的，典型因素：
1视觉听觉错误2感觉认知错误3遗忘4精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异常状态下的错误
2.空间知觉：
人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里就无法生存。
空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。
形状知觉是个体对物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的凹凸或不同物体的远近的反映。
方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方向的反映。
3.作业姿势异常:
作业疲劳的姿势特征主要有：
头部前倾；上身微区；脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加，无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而坐；关节部位僵直或松弛。
4.亚急性疲劳:
主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不良。
它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉疲劳，监视能力下降。
5应激的概念:
应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
应激现象可以从以下三个方面解释：
一应激是在系统偏离最佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的；三应激的产生有动机因素的作用。
6应激源:
一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作时间；三组织因素；四个性因素。
7.与安全有关的行为共同特征：
一人的空间行为包括亲密距离，个人距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。
当发生灾害和事故时，人们都有一些共同的躲避行为。
五从众行为：
人遇到突然事件时，许多人往往难以判断事态和采取行动。
8标志用色:
标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。
一红色，停止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文字，符号，箭头等标记。
9弹性原则:
弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变能力。
10.马斯洛层次理论：
按照重要性程度分为五个层次，1生理需要；2安全需要；3归属需要；4尊重需要；5自我实现需要。
马斯洛认为，人的五个层次的需要是由低向高排列的。
11.沟通障碍:
一，发送者的问题。
1表达能力不佳2信息传递不佳3信息传递不及时4知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问题.1信息译码不准确2对信息的筛选3对信息量的承受力4心理上的障碍5过早的评价6情绪；三，沟通通道的问题。
1选择沟通媒介不当2几种媒介互相冲突3沟通渠道过长4外部干扰。
12.练习曲线:
技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。
在练习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做练习曲线。
特征：
先快后慢、高原现象、起伏现象。
13.安全教育的形式与方法。
1广告式2演讲式3会议讨论式4竞赛式5声像式6文艺演出式7学校正规教学。
1无意识不安全行为:
是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行为是不安全行为。
就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断失误和信息传递误差造成的，典型因素：
1视觉听觉错误2感觉认知错误3遗忘4精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异常状态下的错误
2.空间知觉：
人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里就无法生存。
空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。
形状知觉是个体对物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的凹凸或不同物体的远近的反映。
方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方向的反映。
3.作业姿势异常:
作业疲劳的姿势特征主要有：
头部前倾；上身微区；脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加，无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而坐；关节部位僵直或松弛。
4.亚急性疲劳:
主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不良。
它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉疲劳，监视能力下降。
5应激的概念:
应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
应激现象可以从以下三个方面解释：
一应激是在系统偏离最佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的；三应激的产生有动机因素的作用。
6应激源:
一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作时间；三组织因素；四个性因素。
7.与安全有关的行为共同特征：
一人的空间行为包括亲密距离，个人距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。
当发生灾害和事故时，人们都有一些共同的躲避行为。
五从众行为：
人遇到突然事件时，许多人往往难以判断事态和采取行动。
8标志用色:
标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。
一红色，停止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文字，符号，箭头等标记。
9弹性原则:
弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变能力。
10.马斯洛层次理论：
按照重要性程度分为五个层次，1生理需要；2安全需要；3归属需要；4尊重需要；5自我实现需要。
马斯洛认为，人的五个层次的需要是由低向高排列的。
11.沟通障碍:
一，发送者的问题。
1表达能力不佳2信息传递不佳3信息传递不及时4知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问题.1信息译码不准确2对信息的筛选3对信息量的承受力4心理上的障碍5过早的评价6情绪；三，沟通通道的问题。
1选择沟通媒介不当2几种媒介互相冲突3沟通渠道过长4外部干扰。
12.练习曲线:
技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。
在练习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做练习曲线。
特征：
先快后慢、高原现象、起伏现象。
13.安全教育的形式与方法。
1广告式2演讲式3会议讨论式4竞赛式5声像式6文艺演出式7学校正规教学。
1无意识不安全行为:
是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行为是不安全行为。
就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断失误和信息传递误差造成的，典型因素：
1视觉听觉错误2感觉认知错误3遗忘4精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异常状态下的错误
2.空间知觉：
人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里就无法生存。
空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。
形状知觉是个体对物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的凹凸或不同物体的远近的反映。
方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方向的反映。
3.作业姿势异常:
作业疲劳的姿势特征主要有：
头部前倾；上身微区；脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加，无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而坐；关节部位僵直或松弛。
4.亚急性疲劳:
主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不良。
它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉疲劳，监视能力下降。
5应激的概念:
应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
应激现象可以从以下三个方面解释：
一应激是在系统偏离最佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的；三应激的产生有动机因素的作用。
6应激源:
一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作时间；三组织因素；四个性因素。
7.与安全有关的行为共同特征：
一人的空间行为包括亲密距离，个人距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。
当发生灾害和事故时，人们都有一些共同的躲避行为。
五从众行为：
人遇到突然事件时，许多人往往难以判断事态和采取行动。
8标志用色:
标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。
一红色，停止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文字，符号，箭头等标记。
9弹性原则:
弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变能力。
10.马斯洛层次理论：
按照重要性程度分为五个层次，1生理需要；2安全需要；3归属需要；4尊重需要；5自我实现需要。
马斯洛认为，人的五个层次的需要是由低向高排列的。
11.沟通障碍:
一，发送者的问题。
1表达能力不佳2信息传递不佳3信息传递不及时4知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问题.1信息译码不准确2对信息的筛选3对信息量的承受力4心理上的障碍5过早的评价6情绪；三，沟通通道的问题。
1选择沟通媒介不当2几种媒介互相冲突3沟通渠道过长4外部干扰。
12.练习曲线:
技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。
在练习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做练习曲线。
特征：
先快后慢、高原现象、起伏现象。
13.安全教育的形式与方法。
1广告式2演讲式3会议讨论式4竞赛式5声像式6文艺演出式7学校正规教学。
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