二年级上语文教案美丽的丹顶鹤3苏教版.docx
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二年级上语文教案美丽的丹顶鹤3苏教版
教学目标:
1.正确、通顺地朗读课文,读通课文中的长句子。
2.理清课文脉络,了解课||文从哪几个方面介绍了丹顶鹤。
3. 学习生字“遥、却、所、之”,||掌握字形、字音、字义。
理解词语“嘹亮、嵌着”的意思。
教学过程:
【课前谈||话:
由《识字5》引出小动物过冬的方法。
组织学生交流。
】
一||、 图片导入,了解名字由来。
1.咱们课上飞来了一位客人,它也要||到南方去过冬。
瞧,(出示丹顶鹤图片)你认识它吗?
(出示词语||:
丹顶鹤)指名读词语。
2.你知道它为什么叫“丹顶鹤”吗?
3.学||生自由表达之后出示:
它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都||叫它丹顶鹤。
(1)指名学生读。
(2)读了这句话||你知道“丹”是什么意思吗?
(红)用课文中的一个||词就是——鲜红鲜红。
(请学生读好这个词。
)
||(4)这鲜红鲜红的头顶就像——(引读)嵌着一颗红宝石。
(师评价:
呀!
丹顶鹤的头||顶不但红,还红得发亮呢!
)
(5)(出示:
嵌着)你||能读好这个词吗?
(指名读)教师指图:
丹顶鹤的头顶||像嵌着一颗红宝石。
(出示图片:
宝石戒指,草莓蛋糕||)在这幅图上是_______上嵌着________吗?
学生回||答后,教师小结:
像这样小的东西卡在大的东西上就||叫做“嵌”。
(
6)再读这句话,记住它名字的由来。
4.今天我们就||来学习一篇跟丹顶鹤有关的课文(教师边说边补充完成题目)齐读题目。
||过渡:
【丹顶鹤头顶上有一抹亮丽的红色,还有另一个好听的名字呢,请同学翻开书,自己||读一读课文。
】
二、 自读课文,走近“仙鹤”。
1.出示自读要求||:
1.完整朗读课文,读准字音,读通句子,读不顺的地方多读几遍。
||
2.边读边找一找,||丹顶鹤还有一个好听的名字,叫什么?
2.学生按要求自||读课文。
3.交流,出示:
(仙鹤)。
你
从哪儿发现的?
出示:
传说丹顶鹤是||
神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
(1)说丹顶鹤是神仙的||旅伴,意思就是——神仙外出的时候都喜欢带上丹||顶鹤。
(预设:
若学生不理解,就引导看图体会。
)
(3)所是这课的生字,谁||会给他组词?
(学生自行组词)预设:
A、学生组类||似于“派出所”这样的词,师:
这个所意思不一样了,它表示一个地方,你还知道什么||所?
【预设:
学生假如说不出,教师补充小朋友们要去方便的地方叫||作()所,人们看病的地方叫作()所,人们住的地方叫作()所,人们聚会的地方叫作||()所,警察叔叔办公的地方叫作()所。
(厕所、诊所
、场||所、会所、住所)】
B、它除了表示地方,还可以当作量词,比如||:
(出示:
一所)什么?
(预设:
引导华罗庚实||验学校就是一所(学校)。
多么神奇的“所”字啊,让我们一起来读读这些词语吧!
||(4)要想真正和所交上朋友还得会写它。
看字形:
||左右结构,宽窄差不多,所以写在竖中线的两边,不过右边的竖撇要靠近竖||中线。
(教师范写,学生书空)
三、通读课||文,理清文脉
(一)丹顶鹤的活动
1.冬天快要到了,天越来越冷了||,所以——出示并引读第1
小节:
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌||儿从遥远的北方飞来。
(1)听!
(播放丹
顶鹤的叫声),这就||是丹顶鹤的歌声,你觉得这声音怎样?
(学生描述:
声音很响亮)师:
像||丹顶鹤的歌声这样响亮而清晰,就叫“嘹亮”。
指名读好||嘹亮。
师:
你看,课文在第一小节就先为我们介||绍了丹顶鹤的——生:
歌声,让我们还没见到它就先听到了它的歌声,可见,它的||歌声是多么的嘹亮啊。
板书:
歌声。
(2)它们唱着嘹亮的歌儿从“遥远”的北方飞||来。
(出示:
遥远。
)遥远就是——生:
很远。
师:
一个很远还||不是遥远,这遥也
是远的意思,这里连用两个远,那应该是一个很远很远的地方吧||。
谁能来读出很远很远的感觉。
这遥长得像我们学过的哪个字?
(摇)又||有什么不同?
(关注走之儿)
(3)教师范写“遥”,重点指导写好走之儿(想写||好走之儿,老师可以教大家一个小儿歌:
点要高高,横要短短,弯要小小,捺||要长长,学生书空,描一个,写一个。
2.丹||顶鹤从遥远的北方飞来,飞到哪儿去呢?
请大家再读||课文,找一找,丹顶鹤飞到了哪儿?
(再次自读课文,用心读||好刚才学过的句子。
)
3.学生交流,出示:
我国的黄海之滨是丹顶鹤||的第二故乡。
(红色字体显示:
黄海之滨)
(1)(出示地||图)看,这就是黄海。
丹顶鹤每年都会飞到这——“江苏省
||盐城自然保护区”来过冬,你图,保护区就在黄海的——(岸边)那你||能猜猜“滨”是什么意思?
是的,滨就是水边的意思。
之就是“的”的意思。
||黄海的岸边就是——(学生齐读:
黄海之滨)||
(2)出示地图(跟前面的用同一幅地图):
每年冬天到来||之前,丹顶鹤都从“黑龙江省齐齐哈尔市的扎龙国家级自然保护区”飞到黄||海之滨的“江苏省盐城自然保护区”来过冬,这里就是丹||顶鹤的第二故乡。
(出示:
第二故乡)他们要飞越的路||程大约有2200公里,需要飞将近30天,难怪第一小节说那是——(引读)“||遥远的北方”。
(3)在这里,丹顶鹤们是怎样生活的呢?
||(出示第4小节后半部分,指名读。
指导读准“无忧无虑、度过”。
)丹顶鹤们||就在这儿无忧无虑地生活着。
板书:
生活
(二||)丹顶鹤的外形
【过渡:
让我们来好好欣赏一下这些丹顶鹤。
】
1.你觉||得他们长得怎么样?
是啊,你看(出示:
第二小节)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,||而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,||怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(1)教师边引导这段话:
丹顶鹤有一身—||—而脖子和翅膀边儿——它的头顶——
你发现这段话为||我们描绘出了丹顶鹤的——(样子)老师想送给你一个更准确的词:
板||书:
外形。
(2)老师根据这段话画了一只丹顶鹤,(出||示:
画的丹顶鹤图,全身都是
洁白的,脖子和翅膀边儿也是洁白的)老师画得对吗?
哪||里不对?
(脖子和翅膀边儿)应该是什么样的?
||(黑的)哪句话告诉你的。
(而脖子和翅膀边儿||却的黑的)是的,这脖子和翅膀边儿应该是黑的。
(边||说边将图片上丹顶鹤的脖子和翅膀边儿涂成黑色。
)红||色字体突出“却”,师:
丹顶鹤身上的羽毛绝大部分都是洁白||的,这一个“却”就告诉我们它的脖子和翅膀边儿是特别的,跟其他地方不一样。
【预设||:
(指着刚才回答问题还没有坐下去的学生)他现在就是很特别的,小||朋友们都坐着,他却站着。
老师发现班上的小女孩大多数都是长头发,她——||(引学生说:
却是短发。
)】
(3)我们来认识一下这个特别的:
出示田字格“却”||。
右边的偏旁叫“单耳”。
你怎样记住这个字呢?
(学生自由记忆字||形)。
谁能将它的左右两部分
在田字格中摆一摆)指名上黑||板演示。
师小结:
左右结构的字不但要注意宽窄,还要注意高低,这个却就是“||左高
右低”。
左边的竖高高的,右边的竖低低的,这样高低||错落才会好看。
来跟老师一起写一写它。
(教师范写,||学生书空。
)大家也来试一试吧。
(4)请大家再读这段话边读边在脑海中画||出丹顶鹤的外形。
(三)丹顶鹤的姿态
2.课文除了写到了丹顶鹤的外形||,还写了丹顶鹤的什么呢?
请一位小朋友来读一读第三小节。
(1)这一||小节里面有一个长句子,我还想请一位
小朋友||来读一读。
(出示:
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞||翔,都显得那么高雅。
)
(2)你能从这图上找||一找,哪一只丹顶鹤是在“引吭高歌”,哪一只是在“展翅飞||翔”吗?
(3)这句话是在写丹顶鹤的什么呢?
教师小结板书:
姿态
四、||借助板书,整体了解课文
1.看着老师的板书说说课文给我们介绍了丹顶鹤的||哪些方面。
总结:
是啊,那为什么说丹顶鹤是美丽的呢?
歌声、外
形、姿||态和生活都美在哪呢?
下节课继续学习,进一步感受丹顶鹤“之”美。
五、书写生字“||之”
1.出示生字“之”。
这个字读——“之”||。
你别看它笔画简单,要想写好看可不容易。
你觉得要特别注意写好哪个笔画呢?
该怎么||写?
(1.点在竖中线。
2.横往上斜。
3.撇要稍长,捺也要长。
)
2.教师范写。
学||生临写。
3.【机动环节】讲评作业。
六、作业设计:
今天课||上读了课文,学习了4个生字,要想真正掌握它们,课后还得再练习一下,所以有||个小作业留给大家。
1.继续练习读课文,背诵课文||第1小节。
2.书写生字:
遥、却、所、之。
和同学交流一下,谁写得最好看。