二年级上语文教案美丽的丹顶鹤3苏教版.docx

1、二年级上语文教案美丽的丹顶鹤3苏教版教学目标：1正确、通顺地朗读课文，读通课文中的长句子。2理清课文脉络，了解课|文从哪几个方面介绍了丹顶鹤。3 学习生字“遥、却、所、之”，|掌握字形、字音、字义。理解词语“嘹亮、嵌着”的意思。教学过程：【课前谈|话：由识字5引出小动物过冬的方法。组织学生交流。】一|、 图片导入，了解名字由来。1咱们课上飞来了一位客人，它也要|到南方去过冬。瞧，（出示丹顶鹤图片）你认识它吗？（出示词语|：丹顶鹤）指名读词语。2你知道它为什么叫“丹顶鹤”吗？3学|生自由表达之后出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都|叫它丹顶鹤。（1）指名学生读。（2）读了这

2、句话|你知道“丹”是什么意思吗？（红）用课文中的一个|词就是鲜红鲜红。（请学生读好这个词。）|（4）这鲜红鲜红的头顶就像（引读）嵌着一颗红宝石。（师评价：呀！丹顶鹤的头|顶不但红，还红得发亮呢！）（5）（出示：嵌着）你|能读好这个词吗？（指名读）教师指图：丹顶鹤的头顶|像嵌着一颗红宝石。（出示图片：宝石戒指，草莓蛋糕|）在这幅图上是_上嵌着_吗？学生回|答后，教师小结：像这样小的东西卡在大的东西上就|叫做“嵌”。（6）再读这句话，记住它名字的由来。4今天我们就|来学习一篇跟丹顶鹤有关的课文（教师边说边补充完成题目）齐读题目。|过渡：【丹顶鹤头顶上有一抹亮丽的红色，还有另一个好听的名字呢，请同学

3、翻开书，自己|读一读课文。】二、 自读课文，走近“仙鹤”。1.出示自读要求|：1.完整朗读课文，读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。| 2.边读边找一找，|丹顶鹤还有一个好听的名字，叫什么？2.学生按要求自|读课文。3.交流，出示：（仙鹤）。你从哪儿发现的？出示：传说丹顶鹤是|神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（1）说丹顶鹤是神仙的|旅伴，意思就是神仙外出的时候都喜欢带上丹|顶鹤。（预设：若学生不理解，就引导看图体会。）（3）所是这课的生字，谁|会给他组词？（学生自行组词）预设：A、学生组类|似于“派出所”这样的词，师：这个所意思不一样了，它表示一个地方，你还知道什么|所？【预设：学生

4、假如说不出，教师补充小朋友们要去方便的地方叫|作（）所，人们看病的地方叫作（）所，人们住的地方叫作（）所，人们聚会的地方叫作|（）所，警察叔叔办公的地方叫作（）所。（厕所、诊所、场|所、会所、住所）】B、它除了表示地方，还可以当作量词，比如|：（出示：一所）什么？（预设：引导华罗庚实|验学校就是一所（学校）。多么神奇的“所”字啊，让我们一起来读读这些词语吧！|（4）要想真正和所交上朋友还得会写它。看字形：|左右结构，宽窄差不多，所以写在竖中线的两边，不过右边的竖撇要靠近竖|中线。（教师范写，学生书空）三、通读课|文，理清文脉（一）丹顶鹤的活动1冬天快要到了，天越来越冷了|，所以出示并引读第1小

5、节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌|儿从遥远的北方飞来。（1）听！（播放丹顶鹤的叫声），这就|是丹顶鹤的歌声，你觉得这声音怎样？（学生描述：声音很响亮）师：像|丹顶鹤的歌声这样响亮而清晰，就叫“嘹亮”。指名读好|嘹亮。师：你看，课文在第一小节就先为我们介|绍了丹顶鹤的生：歌声，让我们还没见到它就先听到了它的歌声，可见，它的|歌声是多么的嘹亮啊。板书：歌声。（2）它们唱着嘹亮的歌儿从“遥远”的北方飞|来。（出示：遥远。）遥远就是生：很远。师：一个很远还|不是遥远，这遥也是远的意思，这里连用两个远，那应该是一个很远很远的地方吧|。谁能来读出很远很远的感觉。这遥长得像我们学过的哪个字

6、？（摇）又|有什么不同？（关注走之儿）（3）教师范写“遥”，重点指导写好走之儿（想写|好走之儿，老师可以教大家一个小儿歌：点要高高，横要短短，弯要小小，捺|要长长，学生书空，描一个，写一个。2丹|顶鹤从遥远的北方飞来，飞到哪儿去呢？请大家再读|课文，找一找，丹顶鹤飞到了哪儿？（再次自读课文，用心读|好刚才学过的句子。）3学生交流，出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤|的第二故乡。（红色字体显示：黄海之滨）（1）（出示地|图）看，这就是黄海。丹顶鹤每年都会飞到这“江苏省|盐城自然保护区”来过冬，你图，保护区就在黄海的（岸边）那你|能猜猜“滨”是什么意思？是的，滨就是水边的意思。之就是“的”的意思。|黄海

7、的岸边就是（学生齐读：黄海之滨）|（2）出示地图（跟前面的用同一幅地图）：每年冬天到来|之前，丹顶鹤都从“黑龙江省齐齐哈尔市的扎龙国家级自然保护区”飞到黄|海之滨的“江苏省盐城自然保护区”来过冬，这里就是丹|顶鹤的第二故乡。（出示：第二故乡）他们要飞越的路|程大约有2200公里，需要飞将近30天，难怪第一小节说那是（引读）“|遥远的北方”。（3）在这里，丹顶鹤们是怎样生活的呢？|（出示第4小节后半部分，指名读。指导读准“无忧无虑、度过”。）丹顶鹤们|就在这儿无忧无虑地生活着。板书：生活（二|）丹顶鹤的外形【过渡：让我们来好好欣赏一下这些丹顶鹤。】1你觉|得他们长得怎么样？是啊，你看（出示：第二

8、小节）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，|而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，|怪不得人们都叫它丹顶鹤。（1）教师边引导这段话：丹顶鹤有一身|而脖子和翅膀边儿它的头顶 你发现这段话为|我们描绘出了丹顶鹤的（样子）老师想送给你一个更准确的词：板|书：外形。（2）老师根据这段话画了一只丹顶鹤，（出|示：画的丹顶鹤图，全身都是洁白的，脖子和翅膀边儿也是洁白的）老师画得对吗？哪|里不对？（脖子和翅膀边儿）应该是什么样的？|（黑的）哪句话告诉你的。（而脖子和翅膀边儿|却的黑的）是的，这脖子和翅膀边儿应该是黑的。（边|说边将图片上丹顶鹤的脖子和翅膀边儿涂成黑色。）红|色字体突出“却”，

9、师：丹顶鹤身上的羽毛绝大部分都是洁白|的，这一个“却”就告诉我们它的脖子和翅膀边儿是特别的，跟其他地方不一样。【预设|：（指着刚才回答问题还没有坐下去的学生）他现在就是很特别的，小|朋友们都坐着，他却站着。老师发现班上的小女孩大多数都是长头发，她|（引学生说：却是短发。）】（3）我们来认识一下这个特别的：出示田字格“却”|。右边的偏旁叫“单耳”。你怎样记住这个字呢？（学生自由记忆字|形）。谁能将它的左右两部分在田字格中摆一摆）指名上黑|板演示。师小结：左右结构的字不但要注意宽窄，还要注意高低，这个却就是“|左高右低”。左边的竖高高的，右边的竖低低的，这样高低|错落才会好看。来跟老师一起写一写它

10、。（教师范写，|学生书空。）大家也来试一试吧。（4）请大家再读这段话边读边在脑海中画|出丹顶鹤的外形。（三）丹顶鹤的姿态2课文除了写到了丹顶鹤的外形|，还写了丹顶鹤的什么呢？请一位小朋友来读一读第三小节。（1）这一|小节里面有一个长句子，我还想请一位小朋友|来读一读。（出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞|翔，都显得那么高雅。）（2）你能从这图上找|一找，哪一只丹顶鹤是在“引吭高歌”，哪一只是在“展翅飞|翔”吗？（3）这句话是在写丹顶鹤的什么呢？教师小结板书：姿态四、|借助板书，整体了解课文1看着老师的板书说说课文给我们介绍了丹顶鹤的|哪些方面。总结：是啊，那为什么说丹顶鹤是美丽的呢？歌声、外形、姿|态和生活都美在哪呢？下节课继续学习，进一步感受丹顶鹤“之”美。五、书写生字“|之”1出示生字“之”。这个字读“之”|。你别看它笔画简单，要想写好看可不容易。你觉得要特别注意写好哪个笔画呢？该怎么|写？（1.点在竖中线。2.横往上斜。3.撇要稍长，捺也要长。）2教师范写。学|生临写。3【机动环节】讲评作业。六、作业设计：今天课|上读了课文，学习了4个生字，要想真正掌握它们，课后还得再练习一下，所以有|个小作业留给大家。1继续练习读课文，背诵课文|第1小节。2书写生字：遥、却、所、之。和同学交流一下，谁写得最好看。