届河南省郑州市高三二模语文试题解析版含作文导写及范文.docx

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届河南省郑州市高三二模语文试题解析版含作文导写及范文

2021年高中毕业年级第二次质量预测

语文试题卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

理性，是人所具有的一种自觉意识与能力。

探究自然，把握世界，追求“真”，是一种理性能力；研究社会，认识自己，崇尚“善”与“美”，也是一种理性能力。

前者为“科技理性”，后者为“价值理性”。

两种理性共同构成了人类认识与改造世界的能力。

追本溯源，在人类古代的朴素思想中，无论是古希腊哲学还是东方儒学，都暗含了科技理性。

与价值理性初始合一的样态。

在古希腊哲学中，理性作为重要范畴与核心概念，有两个来源：

赫拉克利特的“逻各斯”与阿那克萨哥拉的“努斯”。

“逻各斯”对自然界本质规律的探究与“努斯”对心灵自由的导引，构成了理性认识外部世界与追求心灵超越的双重意义与功能。

虽然古希腊文化尚未对科技理性与价值理性作出明确界定，但这两种理性在先哲的论述中是合一的。

对于东方儒学，有人认为它过度注重价值理性，造成了科技理性的缺失。

其实不然，科技理性与价值理性在东方儒学传统中从未分离。

当然不可否认，儒学文化系统中的科技理性是以价值理性为目的的，但这并不代表对科技理性的排斥。

实际上，儒学在求“善”与“美”的同时包容了求“真”的成分。

比如，《易传》在“天人合一”价值基础上，究万物之理，就内嵌着自然观、科学观与方法论。

然而，随着近代科学技术的发展与人们对自然界征服能力的增强，科技理性与价值理性开始出现某种失衡，表现为科技理性的片面凸显与价值理性的日渐式微。

科技理性主要回答世界“是什么”等问题，探究自然规律这一“真”的领域，表达的是一种客观必然性，并通过主观能动性对其加以运用，为人类生存和发展提供更多的物质财富。

而在现代社会，由于市场经济与资本逻辑的主导，科学技术几乎成为人类文明的代名词。

正如美国科技哲学家普特南所言：

“科学的成功把哲学家们催眠到如此程度，以致我们认为，在我们愿意称之为科学的东西之外，根本无法设想知识和理性的可能性。

”

与科技理性相对，价值理性主要回答的是世界“应当是什么”“怎样才更好”等问题，赋予世界以“善”与“美”，表达的是一种主观价值合理性。

科技与价值是理性天平的两端，科技理性的过度凸显带来了价值理性的式微。

科学技术并非万能，它在给人类带来便利、财富的同时，也带来了困惑、苦恼。

比如，由于缺少价值理性的规导，科技会成为盲目的力量，不顾自然生态，肆意征服、掠夺，破坏了人与自然的和谐关系；运用科学技术过分追求物质财富，容易造成精神家园的荒芜与意义世界的干瘪。

科技理性与价值理性只有彼此平衡，相互融合，才能发挥各自的作用与功能。

脱离科技理性支撑的价值理性犹如“空中楼阁”，会因地基不牢而坍塌；缺少价值理性引领的科技理性犹如“没有罗盘的舵手”，会因方向不清而迷失。

为避免“坍塌”与“迷失”，我们应秉持科技理性与价值理性合一的理念，推动物质世界的创造与精神家园的构建。

人们美好生活的实现，需要科技理性精神，但这并不意味着现代化可以窄化为科技化，并不意味着人文价值理性就没有现代价值，现代化要建立在科技理性“动力工具”与价值理性“方向指南”合一的完整理性基础上。

我们应以完整的理性文化把握实存的与应然的人类社会，以科技理性与价值理性互济共缔“真善美”的新时代。

（摘编自牛绍娜《推动科技理性与价值理性的平衡》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.科技理性与价值理性都是人类改造世界的能力，后者能够引领前者，显得更为重要。

B.“逻各斯”“努斯”为古希腊哲学重视，二者可分别被视为“价值理性”和“科技理性”。

C.东方儒学对价值理性的重视超过科技理性，但后者也内蕴于儒学对价值理性的追求中。

D.价值理性衰微，会削弱其规导作用，从而使科技理性过度膨胀，使科技成为盲目的力量。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章先阐释核心概念，再以时间为序展开论述，揭示存在的问题，最后提出对策。

B.文章用“其实不然”“当然不可否认”等词语，表明价值判断，彰显论述的严谨性。

C.文章引用普特南的话语，突出了科技理性在创造物质财富方面所起的巨大作用。

D.文章在阐述两种理性

关系时，综合运用了对比论证和比喻论证，说理透彻形象。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.儒家认为“德才皆具者，圣人也”，这种观点表明儒学蕴含着科技理性与价值理性融合的思想。

B.科技理性重视客观必然性，价值理性关心主观价值合理性，二者相互融合才能“真善美”兼得。

C.尽管科技理性与价值理性彼此之间都不可缺少，但在当下社会，应该更加重视价值理性的弘扬。

D.若要改变科技理性与价值理性失衡的局面，使二者相互融合，就需要复兴东西方的某些源头文化。

【答案】1.C2.C3.D

【解析】

【分析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A．程度夸大。

“后者……显得更为重要”有误，根据第八段可知，尽管价值理性能引领科技理性，但二者是彼此平衡、互不可缺的，不能说“后者……显得更为重要”。

B．信息错置。

“二者可分别被视为‘价值理性’和‘科技理性’”有误，根据第三段，应为“二者可分别视为‘科技理性’和‘价值理性’”。

D．因果颠倒。

“价值理性衰微……从而使科技理性过度膨胀”有误，应是“科技理性的过度凸显带来了价值理性的式微”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法

能力。

C．材料和观点不一致。

文章引用普特南的话语，意在批判“在现代社会，由于市场经济与资本逻辑的主导，科学技术几乎成为人类文明的代名词”的畸形现象。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D．推断不当。

“就需要复兴东西方的某些源头文化”有误，根据第二段“无论是古希腊哲学还是东方儒学，都暗含了科技理性与价值理性初始合一的样态”可知，东西方的源头文化可“借鉴”，但不必“复兴”。

故选D。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2月25日，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂举行。

经过8年持续努力，我国现行标准下近1亿农村贫困人口全部脱贫，彻底消除了绝对贫困，为我国全面建成小康社会打下坚实基础。

这个过程中，中国积累了一系列精准扶贫的经验做法，包括驻村第一书记和工作队、东西部协作、对口支援、社会帮扶等制度，凸显出中国共产党执政的政治优势，彰显了社会主义制度集中力量办大事的优越性，为全球减贫脱贫事业贡献了中国经验。

展望未来，中国要切实做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的各项工作，适时组织开展巩固脱贫成果后的评估工作，坚决守住不发生规模性返贫的底线。

要全面实施乡村振兴，走中国特色社会主义乡村振兴道路，持续缩小城乡区域发展差距，把推进共同富裕放在更加重要的位置。

（摘编自《脱贫攻坚中国说：

消除绝对贫困目标达成，全面实施乡村振兴》，腾讯网2021年2月25日）

材料二：

让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务。

脱贫攻坚改变了教育，而教育又以在脱贫攻坚之战中的基础性、先导性和全局性作用改变着奔腾的中国。

教育是阻断贫困代际传递的治本之策。

“有学上”是起点公平。

全国义务教育阶段辍学学生由台账建立之初的60多万人降至682人，20多万建档立卡服学学生动态清零，是“一人一策”精准关照每一个个体的突出成果。

“上好学”指向教育提质。

乡村教师“特岗计划”“银龄讲学计划”以及万名救师援藏援疆等一系列好政策，让一批批好校长好老师跨越山海，扎根乡村，倾情教育。

教育强民、技能富民、就业安民，教育在脱贫攻坚路上为贫困群众文化素质、就业能力的提高打下了扎实基础，也为精准扶贫贡献出无穷的教育智慧。

“扶贫必扶智”“把发展教育扶贫作为治本之计”。

扶知、扶智、扶志，教育脱贫攻坚既是目的又是手段。

“摆脱贫困首要并不是摆脱物质的贫困，而是摆脱意识和思路的贫困。

”“输血”重要，“造血”更重要，扶贫既要扶智又要扶志，既要送温暖又要送信心，既要扶教育之贫又要通过教育扶贫。

扶贫不再是简简单单投入资金、改造硬件、升级配套，而是从人开始，在“志”上帮助贫困户转变思想，从内心树立起摆脱贫困的坚定信念；在“智”上帮助人们提高致富能力。

脱贫攻坚的伟大胜利，集中了全党的智慧和人民群众的实践，探索了教育与乡村治理相结合的有效路径，为今后全面推进乡村振兴战略给予了重要保障。

（摘编自钟曜平《教育脱贫攻坚筑基伟大复兴》，《中国教育报》2021年2月25日）

材料三：

美国彭博通讯社报道称，过去8年来，中国在扶贫方面投入了近1.6万亿元。

在2月21日发布的2021年中央一号文件中，中国表示要坚持扶贫政策，巩固拓展脱贫攻坚成果，同时实现与“乡村振兴”政策的有效衔接。

“在过去40年里，中国的经济增长使8亿多中国人摆脱了极端贫困……这是一项非凡的成就。

”世界银行中国区主管马丁·雷泽对法新社表示。

法新社称，根据美国智库战略与国际研究中心的数据，中国的极端贫困率从1990年的66.3%下降到2018年的0.3%。

现在，几乎每个中国人都完成了义务教育，达到了全球高收入国家的平均水平。

印度最大的通讯社印度报业托拉斯（PTI）报道称，中国提前10年实现了《联合国2030年可持续发展议程》减贫目标，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹。

（摘编自《外媒：

中国吹响脱贫攻坚战的胜利号角》，《中国青年报》2021年2月25日）

4.下列对脱贫攻坚战相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.脱贫攻坚战取得举世瞩目的成就，近1亿农村贫困人口脱贫，彻底消除了绝对贫困，这得益于精准扶贫的做法，彰显了社会主义制度的优越性。

B.脱贫攻坚战的全面胜利，并不意味着战斗的结束，还要做好脱贫攻坚成果同乡村振兴的衔接、开展评估等工作，确保不出现规模性返贫。

C.脱贫攻坚战包含了教育脱贫，脱贫攻坚与教育发展相互作用，一方面脱贫攻坚促进了教育发展，另一方面教育又有力推动了脱贫攻坚。

D.脱贫攻坚战使中国提前10年实现《联合国2030年可持续发展议程》减贫目标，为全球脱贫事业提供了中国经验，获得多家外媒的高度评价。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.驻村第一书记和工作队、东西部协作、对口支援、社会帮扶等制度的实施，取得了极为显著的成效，但这些精准扶贫的经验不能够生搬硬套。

B.摆脱贫困包括摆脱物质的贫困和摆脱意识、思路的贫困，从某种意义上说，后者更重要，更值得重视，因为“输血”重要，造血"更重要。

C.党和政府的英明领导与人民群众的正确实践相结合，使中国脱贫攻坚战取得伟大胜利，这会为打赢乡村振兴战役提供宝贵的经验。

D.从美国智库战略与国际研究中心的数据得知，中国的极端贫困率在28年间下降了66%，取得这一成效的根本原因在于义务教育的普及。

6.我国在教育脱贫攻坚方面采取了哪些有效措施？

请结合材料概括说明。

【答案】4.A5.D

6.

（1）“一人一策”的精准关照，使义务教育阶段辍学学生有学上；

（2）乡村教师“特岗计划”“银龄讲学计划”等一系列好政策，让一批批优秀教育工作者扎根乡村教育；（3）通过教育，在“志”上帮助贫困户转变思想，树立摆脱贫困的坚定信念或者通过教育，在“智”上帮助贫困群众提高就业能力、致富能力。

【解析】

【分析】

【4题详解】

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

A.“近1亿农村贫困人口脱贫……”错误，材料一说的是“经过8年持续努力，我国现行标准下近1亿农村贫困人口全部脱贫”，选项忽略了限定性内容“我国现行标准下”。

故选A。

【5题详解】

本题考查学生概括分析文章内容的能力。

D.“取得这一成效的根本原因在于义务教育的普及”错误，这一信息于文无据，材料三只是说“根据美国智库战略与国际研究中心的数据，中国的极端贫困率从1990年的66.3%下降到2018年的0.3%。

现在，几乎每个中国人都完成了义务教育，达到了全球高收入国家的平均水平”，“现在”后面是陈述事实，前后内容之间无绝对的因果关系。

故选D。

【6题详解】

本题考查学生筛选概括信息的能力。

由题干可知，考生需要到文中找到我国在教育脱贫方面的有效的具体措施，并根据这些内容进行概括。

本题的答案主要在材料二中。

由“全国义务教育阶段辍学学生由台账建立之初的60多万人降至682人，20多万建档立卡服学学生动态清零，是‘一人一策’精准关照每一个个体的突出成果”可知，“一人一策”的精准关照，使义务教育阶段辍学学生有学上；

由“乡村教师‘特岗计划’‘银龄讲学计划’以及万名救师援藏援疆等一系列好政策，让一批批好校长好老师跨越山海，扎根乡村，倾情教育”可知，乡村教师“特岗计划”“银龄讲学计划”等一系列好政策，让一批批优秀教育工作者扎根乡村教育；

由“在‘志’上帮助贫困户转变思想，从内心树立起摆脱贫困的坚定信念；在‘智’上帮助人们提高致富能力”可知，从“志”和“智”两个方面帮助贫困群众。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

北方，北方

王开岭

1992年夏，大学毕业的次年，单位组织去北戴河。

暮色中，大客车沉重地发动了。

从鲁西南向东，向北，车灯像雪白的刺刀，一头扎进华北平原的苍茫里。

一路上，我偎着末排车窗，将玻璃拉开一条缝，让风扑打着脸。

夜色迷离，脑海里飞舞着群蝗般的念头：

政治的、文学的、电影的、古今的、现实的与虚构的……似乎并非在旅行，倒像是一个化了装的逃亡者，一个隐私超重或携带理想的人，一个穿越历史江湖的游侠，一个投奔信仰或爱情的左翼青年……

渐渐，鼾声四起，整辆车成了我一个人的马匹，脱缰的感觉，千里走单骑的感觉，浩荡而幸福。

伴着满天繁星，我看见了蝌蚪般的村庄，看见了泰山，看见了黄河，夜色中，它们恢复了古老的威仪……看见了灯火未凉的京津城郭，影影绰绰，像遥远的宫阙，像刚经历了一场辉煌或浩劫。

再向东，向北，我看见了山海关和玄铁般的山体，它像牢房，关押着狼嗥声、剑戟声、喊杀声……黎明时，我闻见了礁石的气息、海带的腥味，我听见了巨大的澎湃声，像播放了几十万年的老唱片。

兴奋，睡不着，都因为太青春了。

青春，内心有汹涌和迷幻，血液里流淌着可燃物。

那是我第一次去看海，第一次醒着穿越那么完整的夜，第一次把陆地走到了消失为止。

这样的经历再未有过，但它常帮我忆起一些涉夜的细节，比如：

儿时滂沱雨夜里的钟摆声、丁香花开和窗台上的猫叫；《夜行的驿车》中安徒生那火柴般倏然明灭的恋情；托尔斯泰午夜出走的马车和弥留的小站；作家师友刘烨园曾用过的网名“夜驿车”……

我生活中重要的人和事，皆是在深夜入场的。

十年后，给央视《社会记录》做策划时，我说，一档深夜节目，它要有深夜气质和深夜属性，你要知道此刻哪些人醒着，他们是谁，为什么醒着。

你要重视在深夜和你发生联系的人，那是灵魂纷纷出动之际，那是一天中生命最诚实、最接近真相之时。

那场千里夜行，还奠定了我对“北方”整体的精神印象：

无论于地理还是人文，它都让我想到了“辽阔”“严酷”“苍凉”“豪迈”“忧愤”“决绝”这些词，想到了朔风凛冽中的苏武牧羊、昭君出塞，想到了燕赵“多慷慨悲歌之士”；作为历史器皿和时间剧场，它适于上演飞沙走石、铁马冰河、刀光剑影，适于排练政治、史诗、烽火、苦难和牺牲；较之南方的橙色和诗意，它是灰色和理性的，有着天然的冷调气质和悲剧氛围。

就像五岳之首的泰山，少灵秀，但巍巍然、磐重巨制，方位、形貌、质地、褶皱，尽显“王者”“社稷”之象，是权力录取了它。

北方，北方。

随着年龄增长，我越来越确信，自己的血脉里住着它的基因。

我性格成分中的忱郁、激烈、锋芒、刚性、爆发力……都源于它。

是它，在意志、秉性上给了我某种冷峻、坚硬、深沉和笔直的东西，尤其是对家国、信仰、英雄、正义等高大事物的热忱。

我向日葵般高扬的青春，我野狼般呼啸的青春，我麦芒般嘹亮的青春，我裹在立领大衣里桀骜不驯的青春，是北方给的。

我的良知，我的血性，是北方的疾风唤醒的。

我是它的孩子，我是它的人。

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.标题“北方，北方”点明写作对象，以两次使用同一词语的方式产生了反复咏叹之效，增强了情感抒发的力度。

B.第三段对自己身份的多重想象凸显了“我”夜行北方时的兴奋，也与后文的“内心有汹涌和迷幻”照应。

C.本文从深夜车行北方写起，归于“北方”精神特质及其对我的影响，由抽象到具体，多角度展现了“北方”特点。

D.本文熔叙事、描写、议论于一炉，叙事使文章脉络清晰，对北方夜景的描写营造意境、烘托主题，议论画龙点睛。

8.请赏析文中两处画线句子。

（1）我生活中重要的人和事，皆是在深夜入场的。

（2）我是它的孩子，我是它的人。

9.本文在语言上有何特色？

请简要分析。

【答案】7.C8.

（1）运用了比拟修辞，表明“我”生活中的千里北方之行、儿时印象、文学记忆、节目策划等重要的人、事都与深夜有关，体现了深夜于“我”的重要意义，在结构上起承上启下的作用。

9.①整体语言风格激越而富有诗意。

本文语言奔放炽烈，激情洋溢，不少表达新颖别致，感受独特，充满诗意，韵味悠长。

②句式上长短结合，整散结合，错落有致。

本文句式上长句和短句、整句和散句穿插运用，既整齐和谐，富有气势，又不乏变化，舒卷自如。

③修辞上大量运用比喻、排比修辞手法。

大量比喻的运用使本文语言生动形象，富于表现力；大量排比的运用使本文文采斐然、气势充沛。

④用词精炼准确、新颖形象。

“扎进”“飞舞”“出动”“录取”“高扬”“呼啸”“嘹亮”等动词、形容词的选用既表意精准，又新颖形象，表现力极强。

（答出任意三点、意思对即可。

）

【解析】

【分析】

【7题详解】

本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C．“由抽象到具体”错误。

“深夜车行北方”看到的北方景物是对北方的具体印象，后面提炼出的“‘北方’精神特质”才是抽象的。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

（1）写“人和事”出现，用“入场”。

运用比拟修辞。

结合“那场千里夜行，还奠定了我对‘北方’整体的精神印象”“这样的经历再未有过，但它常帮我忆起一些涉夜的细节，比如：

儿时滂沱雨夜里的钟摆声、丁香花开和窗台上的猫叫”“《夜行的驿车》中安徒生那火柴般倏然明灭的恋情；托尔斯泰午夜出走的马车和弥留的小站；作家师友刘烨园曾用过的网名‘夜驿车’……”“十年后，给央视《社会记录》做策划时，我说，一档深夜节目，它要有深夜气质和深夜属性，你要知道此刻哪些人醒着，他们是谁，为什么醒着”等分析，表明“我”生活中的千里北方之行、儿时印象、文学记忆、节目策划等重要的人、事都与深夜有关，体现了深夜于“我”的重要意义。

结合前后内容“这样的经历再未有过，但它常帮我忆起一些涉夜的细节”“你要重视在深夜和你发生联系的人，那是灵魂纷纷出动之际，那是一天中生命最诚实、最接近真相之时”等分析，该句话承上启下，体现了“深夜”对于我的意义。

（2）“它”指北方，运用了比拟修辞。

结合“北方，北方。

随着年龄增长，我越来越确信，自己的血脉里住着它的基因”“性格成分中的忱郁、激烈、锋芒、刚性、爆发力……都源于它”“在意志、秉性上给了我某种冷峻、坚硬、深沉和笔直的东西”等分析，表明“我”的性格秉性、青春特质、良知血性等都深受北方的影响。

最后一节说我的青春是北方给的。

“我的良知，我的血性，是北方的疾风唤醒的”，我的精神品格与北方精神内涵一致，表达了“我”对北方的热爱之情。

【9题详解】

本题考查学生分析鉴赏文本语言特色

能力。

结合“无论于地理还是人文，它都让我想到了‘辽阔’‘严酷’‘苍凉’‘豪迈’‘忧愤’‘决绝’这些词，想到了朔风凛冽中的苏武牧羊……磐重巨制，方位、形貌、质地、褶皱，尽显‘王者’‘社稷’之象，是权力录取了它”“我性格成分中的忱郁、激烈、锋芒、刚性、爆发力……都源于它。

是它，在意志、秉性上给了我某种冷峻、坚硬、深沉和笔直的东西，尤其是对家国、信仰、英雄、正义等高大事物的热忱”“我向日葵般高扬的青春，我野狼般呼啸的青春，我麦芒般嘹亮的青春，我裹在立领大衣里桀骜不驯的青春”等分析，本文语言激情洋溢，富有诗意，有的表达新颖别致。

结合“兴奋，睡不着，都因为太青春了”“青春，内心有汹涌和迷幻，血液里流淌着可燃物”“我的良知，我的血性，是北方的疾风唤醒的”“我是它的孩子，我是它的人”“你要重视在深夜和你发生联系的人，那是灵魂纷纷出动之际，那是一天中生命最诚实、最接近真相之时”“倒像是一个化了装的逃亡者，一个隐私超重或携带理想的人，一个穿越历史江湖的游侠，一个投奔信仰或爱情的左翼青年”等分析，文章语句有长有短，有整句有散句，句式整齐和谐，富有气势，又不乏变化。

结合“从鲁西南向东，向北，车灯像雪白的刺刀，一头扎进华北平原的苍茫里”，比喻句；“夜色迷离，脑海里飞舞着群蝗般的念头”，比喻句；“倒像是一个化了装的逃亡者，一个隐私超重或携带理想的人，一个穿越历史江湖的游侠，一个投奔信仰或爱情的左翼青年……”，排比句；“我看见了蝌蚪般的村庄，看见了泰山，看见了黄河”，排比句；“像遥远的宫阙，像刚经历了一场辉煌或浩劫”，比喻句等。

修辞上大量运用比喻、排比修辞手法。

“扑打”，突出风的力度；“飞舞”，写出念头之多；“高扬”，突出青春的骄横；“嘹亮”，突出青春不一般；“唤醒”，突出北方疾风对我的影响等，用词精炼准确、新颖形象。

二、古诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

陈希亮，字公弼。

希亮幼孤好学，业成，乃召兄子庸、谕使学，遂俱中天圣八年进士第，里人表其闾曰“三俊”。

初为大理评事、知长沙县。

有僧海印国师，出入章献皇后家，与诸贵人交通，恃势据民地，人莫敢正视，希亮捕治置诸法。

再迁殿中丞，徙知鄠县。

巫觋岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。

希亮禁之，民不敢犯，火亦不作；毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。

及罢去，父老送之出境。

母终服除为开封府司录司事福胜塔火官欲更造度用钱三万希亮言陕西用兵愿以此馈军诏罢之外戚沈元吉以奸盗杀人，希亮一问得实，自惊仆死，沈氏诉之，诏御史劾希亮及诸椽吏。

希亮曰：

“杀此贼者独我耳。

”遂引罪坐废。

期年，盗起京西，杀守令，富弼荐希亮可用，起知房州。

州素无兵备，民凛凛欲亡去，希亮以牢城卒杂山河户，得数百人。

日夜部勒，声振山南，民恃以安。

代还，乃以为宿州。

州跨汴为桥，水与桥争，常坏舟。

希亮始作飞桥，无柱，以便往来。

诏赐缣以褒之，仍下其法，自畿邑至于泗州，皆为飞桥。

是岁，盗起宛句，昼劫张郭镇，执濮州通判井渊。

乃以希亮为曹州。

不逾月，悉擒其党。

迁京东转运使。

除州守暴苛，以细过籍民产数十家，获小盗，使必自诬抵死。

希亮言其状，卒以废去。

数上章请老，不允，移知凤翔。

仓粟支十二年，主者以腐败为忧。

岁饥，希亮发十二万石贷民。

有司惧为擅发，希亮身任之。

是秋大熟，以新易旧，官民皆便。

英宗即位，迁太常少卿。

未几致仕，卒，年六十四。

（节选自《宋史·陈希亮传》

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.母终服/除为开封府司录司事/福胜塔火/官欲更造/度用钱三万/希亮言/陕西用兵/愿以此馈军/诏罢之/

B.母终/服除/

开封府司录司事/福胜塔火/官欲更造度/用钱三万/希亮言/陕西用兵/愿以此馈军/诏罢之/

C.母终服/除为开封府司录司事/福胜塔火/官欲更造度/用钱三万/希亮言/陕西用兵/愿以此馈军/诏罢之/