四年级上册科学第一单元教案.docx
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四年级上册科学第一单元教案
第一单元：
天气
单元教材分析：
1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
单元学情分析：
通过上学期的科学课研究学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成。
单元教学目标：
一、天气每天都在发生着变化。
二、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
三、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
五、天气影响着我们的生活。
七、讨论和记录关于天气特征的信息。
八、使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。
九、观察各种云的不同，并能给他们分类。
十、对天气数据进行总结和分析。
十一、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。
十二、意识到天气是如何影响每天的生活的。
十三、意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
单元教学重点与难点：
重点：
知道常见的一些天气现象和天气符号，知道天气特征主要包括的有运量、降水量、风和气温。
难点：
观察各种云的不同，并能给他们分类，对天气数据进行总结和分析。
课时安排：
七课时
学科
科学
课题
我们关心天气
审核
年级
四年级
课时
第一课时
教材页码
第2—3页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与
方法
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感、态度和价值观
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重点
初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
教学
难点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教法学法
1、谈话导入2、学生交流3、学生自己观察4、学生小组合作
教学准备
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、每组一套天气符号卡片；
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4、每个学生科学记录本各一本。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
一、我们关心天气（课题板书）
2．出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
3．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
4．提问：
你们还知道哪些天气现象？
（根据学生回答出示相应符号）
5．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
6．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？
我们一起到外面从云、温度、风三个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：
请从云、温度、风三个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在15分钟内）
4．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
（如不知如何回答可提问：
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
）
7．认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
打开书本第2页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？
有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一个月内我们精河县的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
<五>、阅读与拓展：
读了课本你知道气象台的叔叔阿姨们是怎样进行天气预报？
<六>、作业：
请回家后注意观察天气情况，把它记录下来。
布置作业
请回家后注意观察天气情况，把它记录下来。
板书设计
第一课:
我们关心天气
天气现
分类
表示天气的符号
教学反思
年级
四年级
课题
天气日历
审核
学科
科学
课时
第二课时
教材页码
第4—6页
修改
教
学目标
知识与
技能
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与
方法
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感、态度和价值观
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学
难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教法学法
教法：
指导认识符号卡、会看气温柱图标
学法：
积极、用心、耐心、
教学准备
1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干
3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张
5．温度计每组一支6．科学记录本和笔
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
<一>、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。
因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：
哪一张天气符号最能反映今天的云量？
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
<二>、小结：
<三>、阅读与拓展：
云和雨之间又怎样的关系，发表一下自己的见解？
布置作业
回家向爸爸妈妈询问，获取更多的有关云和雨的知识。
板
书
设
计
第二课：
天气日历
天气符号的含义
天气现象：
云的种类、降水量、风速和风向、温度等。
天气日历
教学反思
年级
四年级
课题
温度与气温
审核
学科
科学
课时
第三课时
教材页码
第7—8页
修改
教
学目标
知识与
技能
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与
方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度和价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学
难点
正确测量，能坚持记录。
教法学法
教法：
依旧迎新、指导填写填充图
学法：
谈话时、放手自学
教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？
怎样确定室外的温度比室内高？
测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？
每个小组测得的温度一样吗？
为什么不同？
三、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？
想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？
为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
四、阅读与拓展：
利用气温变化折线图分析气温的变化，比较一下它与表格记录哪天更直观。
布置作业
请回家作气温变化折线图，看看不同的天气或不同的季节里气温有什么不同。
板书设计
第三课温度与气温
温度气温
温度计测量刻度度数气温
教学反思
年级
四年级
课题
风向和风速
审核
学科
科学
课时
第四课时
教材页码
第9—11页
修改
教
学目标
知识与
技能
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与
方法
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度和价值观
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点
能描述风向和风速。
教学
难点
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教法学法
教法：
以谈话启发式、指点。
学法：
小组讨论、协作学习。
教学准备
分组材料：
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
一、导入
师：
你们觉得风是什么？
能听到，看到风吗？
能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？
简单练习。
小结：
风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。
介绍制作方法
（2）小组讨论：
风向标的使用方法
（3）问：
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：
风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
三、总结课堂学习过程，发动学生思考
四、阅读与拓展：
同学们我们在课后又怎样科学地进行风的观测？
可能会遇到什么问题，又怎样地区解决呢？
希望同学们善于思考，善与学习，善于动手就会做好的。
布置作业
水生植物与陆生植物有什么相同和不同之处。
板书设计
第四课风向和风速
风向风向标（作用及使用）风向图风速等级
教学反思
年级
四年级
课题
降水量的测量
审核
学科
科学
课时
第五课时
教材页码
第12—13页
修改
教
学目标
知识与
技能
降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与
方法
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度和价值观
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点
知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
教学
难点
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
教法学法
指导、演示、合作、动手
教学准备
分组材料：
制作雨量器的材料：
制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
一、导入
1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？
生自由说：
通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、探究内容：
（一）用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器，讨论：
雨量器的口径大小是否对测量有影响？
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？
3、小结
4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
（二）降水量的观察和测量
1、讨论：
雨量器使用的注意事项。
如：
收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、阅读与拓展
同学们我们在课后怎样可循地进行测量降水量的？
希望同学们善于思考，善于学习，善于动手就会做好的。
布置作业
回家展开降水量测量的活动记录。
板书设计
第五课降水量的测量
降水量雨量器测量写法
教学反思
年级
四年级
课题
云的观测
审核
学科
科学
课时
第六课时
教材页码
第14—15页
修改
教
学目标
知识与
技能
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
过程与
方法
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
情感、态度和价值观
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学重点
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
教学
难点
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教法学法
指导、观察、合作、交流
教学准备
分组材料：
不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
一、描述云
1、出示“云”字。
问：
关于云，你能想到什么？
用网状图记录学生想法。
二、探究内容：
（一）观察云
1、问：
在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、师介绍方法：
出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察，明确任务：
（1）观察天空中的云量
（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想
4、反馈
（二）对云进行分类
1、分组活动：
根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4、小结
三、拓展：
今天你通过室外观测，看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
布置作业
继续观察不同形状的云做记录。
板书设计
第六课云的观测
云观察云量类型
教学反思
年级
四年级
课题
总结我们的天气观察
审核
学科
科学
课时
第七课时
教材页码
第16—18页
修改
教
学目标
知识与
技能
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与
方法
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度和价值观
感受到长时间进行科学观察和记录。
教学重点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学
难点
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教法学法
指导、观察、合作
教学准备
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
案别
主教案
个性教案
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
、
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：
（1）统计云量的小组：
有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？
哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：
主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：
这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：
这一季节的降水量有什么特点？
2、问：
综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：
今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况
三、拓展：
你通过这一单元“天气”观测的学习，你有什么收获？
对你今后的学习有什么益处？
布置作业
继续坚持观察不同天气做好记录。
板书设计
第七课总结我们的天气观察
统计分析天气
教学反思
单元小结
升级会员 