三年级下册第一单元习作教学单元整体设计.docx
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三年级下册第一单元习作教学单元整体设计
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
三年级下册第一单元习作教学单元整体设计
单元主题：
大自然的美好
单元导读提示：
大自然的景物多么迷人。
那数不清的山峦，道不尽的江河：
那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。
让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。
教师用书的单元说明：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。
习作教学目标：
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
单元习作教学整体设计：
教学《燕子》一课，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。
教学《古诗二首》，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。
教学《荷花》一课，感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。
略读《珍珠泉》一课，交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。
根据单元导读提示，在阅读教学过程中要选择适当的时机，组织学生进行观察一处家乡风景的活动。
像燕子、荷花、柳树那样的动植物，或者是像泗水滨、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象。
可以全班集体开展这一活动，也可以分成小组，由学生自己讨论后具体开展活动，还可以由学生在家长带领下自己完成。
在观察中要运用阅读教学中教给的方法，并做好口语交际的准备。
口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。
这也是给习作做好口语表达的准备。
习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。
习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。
三年级下册第二单元习作教学单元整体设计
单元文化主题：
爱护周围环境
单元导读提示：
让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。
阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。
在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。
教师用书的单元说明：
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
习作教学目标：
1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。
单元习作教学整体设计：
从语文教学就是学生学习语文的实践活动这个意义上讲，阅读教学和口语交际教学、习作教学都是语文综合性学习，教材中的综合性学习则是综合运用语文这个重要交际工具的专门的实践性活动。
本组口语交际的展示汇报和习作是本组综合性学习活动的重要组成部分。
口语交际和习作是综合性学习活动总结和升华，综合性学习活动是顺利完成口语交际和习作的保证，我们必须把它们纳入整组学习的过程之中，作整体组织安排。
教学《翠鸟》一课，认识翠鸟的外形和活动特点，体验作者特别喜爱的感情，认识在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友，这是保护环境、与动物和谐相处的正确做法。
学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作，表达自己的感情的。
开始组织调查周围环境的综合性学习活动。
教学《燕子专列》一课，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，体会关键词句在表情达意上的作用；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。
教学《一个小村庄的故事》，了解小村庄变迁的过程和原因，找出并体会课文里含义深刻的句子；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法。
交流综合性学习的调查结果并作整理，准备展示、交流活动。
学习《路旁的橡树》一课，说说课文讲了一件什么事，交流自己随这件事的看法；学习课文具体叙事的方法，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法。
口语交际《我们能做点什么》活动，展示、交流、汇报综合性学习调查中了解到的情况，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。
通过展示交流活动，扩展学生的思路，提供写作材料，学习如何表达，为习作做好内容和表达的准备。
习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。
可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。
内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。
针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。
展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。
写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。
三年级下册第三组
习作教学单元整体设计
单元主题：
怎样看问题，怎样想问题
单元导读提示：
你听说过要去南方却一直往北走的人吗？
你知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？
这一组课文，为我们讲了一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。
读了这些故事，我们一定会受到一些启发。
教师用书的单元说明：
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：
都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：
一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。
本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。
在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。
“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
本组课文语言朴实生动，含意深远。
学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育
习作教学目标：
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作中尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点，学习课文是怎样写出事情或人物的特点的，写出自己的特点。
单元习作教学整体设计：
教学《寓言两则》一课，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。
教学《惊弓之鸟》一课，理解和体验更羸怎样看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考；领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。
教学《画杨桃》一课，懂得看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论；学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。
学习《想别人没有想到的》一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。
开展口语交际《说说我自己》，先想想：
你对自己是不是很了解？
自己性格上最突出的特点是什么？
自己最喜欢做的事是什么？
自己最突出的优点和缺点是什么？
平时别人是怎样评论自己的？
然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相介绍、评议。
注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。
习作课，在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面，运用阅读课中学到的一些方法，正确认识自己，具体写写自己的行动、语言，从而写出一个真实的你。
写完以后，评改习作，了解情况，及时组织学生互相交流展示，体验习作的愉快。
还可以组织一次《说说我自己》的班队活动。
三年级下册第四组习作教学单元整体设计
单元文化主题：
丰富多彩的童年生活
单元导读提示：
童年，像一条弯弯的小河。
这组课文就像小河里翻腾的几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。
让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。
《教师教学用书》的单元说明：
童年，是人一生中最美好的时光。
这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。
导语之后的几篇课文，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。
整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。
教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
单元习作教学目标：
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作的过程中感受自己童年生活的快乐，吸取成长的营养。
单元习作教学整体设计：
教学《和时间赛跑》一课，体会应该怎样珍惜时间。
学习本课有顺序，具体叙事，表达真情实感的方法。
教学《检阅》一课，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
学习课文是怎样具体叙事的，怎样通过人物语言和对话来具体写出真情实感的。
教学《争吵》一课，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，怎样正确处理同学间发生的问题。
学习课文是怎样具体叙事的，怎样通过人物语言和对话来具体写出真情实感的。
学习《绝招》一课，知道“我”和小伙伴们是怎样比本领和练本领的。
学习课文怎样把事情写具体的。
口语交际“叫你学一招”，交流自己拿手的本领，交流自己学本领的经过，尽量把事情说具体，为习作打好基础。
习作。
在口语交际的基础上，按习作要求自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。
别忘了写完以后展示自己的习作，与同伴分享快乐。
三年级下册第五单元习作单元教学整体设计
单元主题
可贵的亲情、友情
单元导读提示
当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？
当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？
让我们阅读这组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。
教师教学用书的第五单元说明
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。
前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。
在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。
本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。
有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。
本单元内容有所拓展，也更为深入。
将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。
在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。
课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：
在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。
课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。
首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。
需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。
教师用书对这次习作的提示和建议
习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。
可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。
可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。
为帮助学生打开思路，教师可以引导学生回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思路。
动笔之前，可以组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。
对习作的修改，可以在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。
对本次习作，一要强调表达真情实感，同时对有创意的表达要进行鼓励；二要注意引导学生学习修改作文，引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。
习作教学目标
1.在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱。
也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出真情实感。
写完以后和父母交流，再认真修改。
2.在习作的过程中进一步感受父母的亲情。
单元习作教学整体设计：
教学《可贵的沉默》一课，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
学习作者是怎样有顺序具体的写一件事的，写出孩子们的真情实感的。
根据提示，做好《综合性学习》的组织工作，开始活动。
教学《她是我的朋友》，感受朋友之间的真情，继续学习怎样写一件事；抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，学习怎样具体写人物的内心活动，写出阮恒对朋友的爱。
开展综合性学习活动。
教学《七颗钻石》一课，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，学习作者是如何按一定的顺序具体写一件事的，写出小姑娘的爱心的。
按照提示进一步开展综合性学习活动。
略读《妈妈的账单》一课，交流读后的感受，体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
继续学习作者是怎样按一定的顺序具体写一件事的，表达出真情实感的。
口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》活动，用具体事例说说父母亲对自己的爱，和同学（以及父母）交流。
这也是给习作做好口语表达的准备。
习作，要在口语交际的基础上，选取一两件事，写出父母亲对自己的爱，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写事情，写出真实情感。
习作完成后一定要进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。
[本帖最后由三百卷生于2010-4-2510:
02编辑]
对一个三年级下册的作文教学目标的看法和建议
某网友：
人教版三年级下册第五单元习作《父母的爱》作文指导
教学目标：
1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
…………
三百卷生：
仅就教学目标说说我的看法。
我不了解学生的实际，只能根据一般情况来说。
课本对这次作文的内容要求：
“这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事。
”
写作方法的两点要求：
“要表达出真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
”
根据此，我觉得您的目标1基本符合课本的要求的。
您提出“选择……一件小事”是可以的，“一件小事”明确了选材的范围，一是“小”，二是集练习写好一件事，都符合三年级学生的实际。
为什么不提出“要在口语交际的基础上”练习呢？
这可是写好这次作文的很重要前提呀！
目标2提出“抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感”，是不是有些高了？
三年学生学习写作文才不过半年多时间，课本里的作文也不过写了不到十篇，他们正在打作文的基础，他们很难学习对细节做描写。
再说，“写出真情实感”的关键在于事情要真，父母是怎么做的，自己是怎么做的、怎么想的，把它们真实的写出来，就是“表达出真情实感”。
这是最实在最容易表达的真情实感，也恰恰是需要学生认识和表达的。
在这一点上下功夫，一定会容易写，也
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