师范学院数学系活动策划书微型讲课大赛活动策划书.docx
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师范学院数学系活动策划书微型讲课大赛活动策划书
湖南第一师范学院数学系活动策划书
中国梦，诚信为本微型授课大赛
数学系团总支实践部
二○一四年三月
数学系2014年微型讲课大赛活动策划书
前言
所谓“千年学府，百年师范”，湖南第一师范学院一直以培育高素质小学教师为大体目标，为提高本系同窗的教学技术，丰硕同窗们的课余生活，增强师生之间的联系与沟通，使咱们能够在走入社会之前先熟悉自己以后的工作职位，数学系将在四月份举行第二届教育节。
为配合系部教育节工作的开展，实践部举行“桃李梦中国梦”微型讲课大赛，本次大赛会让同窗们实现从“理论”到“实践”的跨跃，让同窗们站上讲台，感受讲台的魅力，展现讲课的风度。
一、工作任务
为适应基础教育改革、进展和全面实施素质教育的需要，培育出综合素质优秀的小学教师，增进本系学生的全面成长和为以后的教师大体技术考核奠定坚实的基础。
二、工作目标
为我系部学生提供一个实践的机缘，和丰硕同窗们的课余生活。
在学习和实践的有机整合的基础上，力求表现“扎实、有效、简练、灵动”的课堂教学特色，增进我系学生的专业进展，提高教育教学实践能力。
三、工作步骤安排
1．初赛阶段
（1）时间：
3月10日-4月3日
（2）地点：
各班晚自习教室
（3）负责人：
各班实践委员
（4）初赛形式：
与小学数学内容相关的微型讲课
（5）初赛流程：
由各班实践委员抽一天晚自习组织比赛。
参赛者可讲解一道与小学数学相关的题目，也可讲解一个与小学数学相关的知识点（限时5分钟）。
最终，由这次初赛的评委（各班可邀请辅导员和任课老师担任评委）或班级民主推选，评出2-4名表现优秀者进入系部复赛。
2．复赛阶段
（1）时间：
4月8日-4月9日
（2）地点：
待定
（3）负责人：
陈子晴、罗忆
（4）复赛形式：
各参赛选手按照教案选取5—6分钟进行课堂演示，教具自备（黑板、粉笔除外）；每5名选手赛课完毕以后，同意评委老师的点评和打分。
（5）复赛流程：
参赛选手在4月7日抵达指定的地址后抽取上场的序号。
依照自己的序号在相应的时刻内参加系部的复赛，复赛比赛内容为小学数学的教学片断或习题讲解，时刻限定为5分钟（不能超时）。
最终，由评委（评委：
数学系学工办老师和历届赛课优秀选手担任）按照评分细则打分，选取前十名进入最后的决赛。
（6）备注：
复赛时必需有板书、小学数学教学模板设计（附件5）
3.决赛阶段
（1）时间：
4月29日
（2）地点：
实C-201
（3）会场布置：
实践部全部成员
（4）决赛形式：
播放选手的vcr，选手进行简单的自我介绍；然后，参赛选手现场从主持人手中抽取公共评审的组数；各参赛选手按照教案第一进行2分钟的说课，接着是10分钟的微型讲课，必需利用多媒体教学，教具自备（黑板、粉笔除外）；每名选手赛课完毕以后，同意评委老师或到场观众1-2个提问，限时100秒；每三名选手赛完课后，由实践部成员进行分数统计；实践部邀请校实践部部、其他系部及我系团学会干部观摩比赛，而且分班组织同窗到场观看比赛。
（5）决赛流程：
1.主持人介绍到场专业评委（系部老师）和佳宾评委（各系部讲课大赛优秀选手）和与会佳宾（校实践部成员和其余各系部代表）
2.比赛流程
环节一
我就是我——大屏幕上播放选手自己制作的自我介绍PPT,同时选手进行1分钟的自我介绍。
环节二
我说我出色——参赛选手从主持人手中抽签决定公共评审团（A组或B组），紧接着进行限时2分钟的说课
环节三
微型赛课——参赛选手利用PPT和板书进行限时10分钟的微型讲课，由A组或B组的公共评审充当小学生配合参赛选手的讲课。
场上专业评审通过教学内容、台风、板书、课堂气氛等方方面面进行打分。
环节四
100秒快跑——参赛选手结束讲课以后，由场上的佳宾评审们对参赛选手的讲课进行提问，限时100秒
环节五：
评委点评——由场上的专业评审对选手适才的讲课进行专业的指导和点评
3.领导发言
由校团委领导和系部领导对本次大赛进行最后的点评
4.宣布比赛结果
主持人按照评委的打分，宣布比赛的结果
（6）备注：
决赛时，每班抽取1名同窗组成A、B两组公共评委，并充当小学生配合选手的讲课。
每位选手讲课是必需利用多媒体、板书和小学数学教学模板设计
4.奖项设置
一等奖：
一名，颁发荣誉证书及奖品
二等奖：
两名,颁发荣誉证书及奖品
三等奖：
三名，颁发荣誉证书及奖品
最具潜力奖：
一名，颁发荣誉证书及奖品
四、实施办法和方方面面应达到的标准或效果
1.实施办法
（1）前期工作
（一）部门内部一路探讨协商如何更好地开展这次活动。
（二）写好策划书，交给相关负责人进行审批。
（三）批好这次活动所需的教室。
（四）召开实践委员会议，并将这次活动的主要内容及注意事项转达给各班实践委员，请各班实践委员协助组织好这次微型讲课大赛的初赛。
（五）宣传工作。
本部门可通过微信公众平台，腾讯微博和新浪微博等网络工具和出海报拉横幅和各班实践委员的宣传进行宣传工作。
（2）活动开展
详见具体的比赛流程
（3）后期工作
（一）安排部门工作人员打扫好活动现场的卫生。
（二）搜集好参赛选手的教学课件及这次活动的照片。
（三）搜集好评委们的评分表，并张榜发布这次活动的获奖者。
（四）反思这次活动的长处与不足的地方，认真写好活动反馈。
（4）注意事项
（一）对会场的位置安排
（二）会场的纪律的维持（纪检部、捍卫部）
（三）强调选手的讲课时刻，由于选手较多，需严格把关
（四）对会场设备的检查得提前一天检查（粉笔、吸铁石、小蜜蜂、电子笔等教学用具）
（五）在比赛前一天进行排查，以防疏漏
（六）主持人的彩排（语工部）
2.方方面面达到的标准或效果
（1）教学语言：
普通话要标准，用语要规范，表达要流畅，语意要明确。
（2）内容讲解：
内容要生动易懂，要与教学衔接适当，教学目的要明确，教学要熟练，内容深广度要适中，讲解要紧扣课题，要符合小学生的逻辑思维。
（3）板书：
板书笔迹要工整清楚，散布要适当，重难点要突出。
（4）台风：
教学态度要端正，表现要自然，仪态大方得体，要富有激情和感染力。
（5）教学效果：
教学要启发学生试探，培育学生能力。
（6）时刻掌握：
时刻要掌握适当，分派合理。
五、经费预算
序号
项目
单价
数量
总价
1
会场布置彩带、气球、选手风采展
300
1
300
2
矿泉水
2
25
50
3
资料打印费用（评分表、教学模板等）
700
70
4
一等奖奖品
100
1
100
5
二等奖奖品
80
2
160
6
三等奖奖品
50
3
150
7
食品
50
1
50
8
主持人化妆及盘发
25
2
50
合计
930
附件1：
数学系2014年微型讲课大赛评分细则
附件2：
数学系2014年微型讲课大赛评分表
附件3：
微型赛课应注意的问题
附件4：
关于说课
附件5：
小学数学教学设计模板
数学系团总支实践部
二○一四年二月二十六日
附件1
数学系2014年微型讲课大赛评分细则
教学语言（20分）：
普通话标准……………………………………5分
用语规范………………………………………5分
表达流畅………………………………………5分
语意明确………………………………………5分
内容讲解（35分）：
内容生动易懂…………………………………5分
内容与教学衔接适当………………………10分
教学目的明确…………………………………5分
教学熟练………………………………………5分
内容深广度适中，紧扣课题…………………5分
符合小学生的逻辑思维………………………5分
板书（10分）：
笔迹工整清楚…………………………………5分
散布适当、重点突出…………………………5分
台风（15分）：
教学态度端正，表现自然……………………5分
仪态大方得体…………………………………5分
富有激情，有感染力…………………………5分
课堂气氛（15分）：
能够和学生进行良好的互动…………………………10分
时刻掌握（5分）：
掌握适当，分派合理…………………………5分
附件2
数学系2014年微型讲课大赛复决赛评分表
序号
姓名
教学语言
板书
台风
内容讲解
课堂气氛
时间掌握
总分
20分
10分
15分
35分
15分
5分
100分
数学系2014年微型讲课大赛复决赛评分表
序号
姓名
教学语言
板书
台风
内容讲解
课堂气氛
时间掌握
总分
20分
10分
15分
35分
15分
5分
100分
数学系2014年微型讲课大赛复决赛评分表
序号
姓名
教学语言
板书
台风
内容讲解
课堂气氛
时间掌握
总分
20分
10分
15分
35分
15分
5分
100分
附件3：
微型课应注意的问题
1.要处置好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的做课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学进程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估量学生完成的程度和结果。
这种估量是不是适当，这些成立在估量基础上点拨评价是不是到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估量“适当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或假想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
2.要处置好“多”与“少”的矛盾。
微型课时刻有限，课堂教学内容的容量有限，处置好“多”与“少”的矛盾，做到恰如其分，犹为重要。
内容过量，未免庞杂；内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。
无论常规教学，仍是微型课，板书都是必需的。
只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤其突出算了。
板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但或许会造成表意不清，难以取得预期效果。
3.要处置好“快”与“慢”的矛盾。
要准确把握教学的节拍，快慢适当。
教学的重点和关键部份，要慢、稳而准。
非重点的部份，能够一代而过。
附件4
关于说课
说课就是教师口头表述具体课题的教学假想及其理论依据，也就是讲课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到彼此交流，一路提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
咱们在说课实践中熟悉到，那个概念是不全面的。
按照咱们的理解，说课既能够是针对具体课题的，也能够是针对一个观点或一个问题的。
所以咱们以为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学假想及其理论依据。
说的简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为何要如此教。
说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。
说课的意义
1.有利于提高教研活动的实效
2.有利于提高教师备课的质量
3.有利于提高课堂教学的效率
4.有利于提高教师的自身素质
5．没有时刻和场地的限制
说课内容
实践型说课理论型说课
1.说教材1.说观点
2.说教法2.说实例
3.说进程3.说作用
:
多边形的面积
（一）
××班级张三
教学内容
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
设计意图
板书设计
教学反思
升级会员 