足球特色活动社团.docx
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足球特色活动社团
足球特色活动社团
一、指导思想
紧扣新课程及学校办学理念展开，树立健康第一、终生健身的意识。
从“走近足球、体
验足球、享受足球”三个方面进行设计，培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。
以学生为本，面向全体学生。
突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展,
以球育贤、以球健身、以球促智。
以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，多元渗透积淀特有的足球“贤”文化，以此促进学生可持续性全面发展。
二、活动内容
年级
内容处理
教学的策略
教学内容（部分）
低年级
形象化
一般采用主题式情景教学法，通过一个主题，用语言描述，实物演示，音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，诱发学生主动学习的积极性。
让学生入景动情，以引起学生的主体体验。
1、小猴学本领（原地跳踩球）
2、小蚂蚁搬家（推拖球）
3、踢球进圈（脚弓传球）
4、穿越隧道（脚弓传接球）
5、红绿灯（连续运球急停）
中高年级
趣味化
对不能进行形象化教学的部分内容，一般采用游戏、比赛练习法从趣味性入手，引导学生兴趣指向学习内容（运、传球和各种踢球技术）。
从而激发学生的积极性，提高主动意识。
1、你争我夺（脚背内外侧运球）
2、我是足球小将（脚底拉球转身运球）
3、木头人（运球练习）
4、我为球狂（运球绕杆）
5、多球、多门赛（小场地足球赛）
三、活动照片:
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三、活动成效
学校以小足球为突破口，全力打造足球特色，形成了“以球育贤、以球健身、以球促智”的足球理念，逐步形成学校足球特色并获得较好的成绩。
1、20XX年学校成为奉贤区体教结合项目（足球）学校。
2、20XX年成为了奉贤区足球布点（体教结合足球项目）训练基地。
3、
20XX年成为上海市校园足球“一条龙”联盟学校。
4、
20XX年《炫动足球》被评为奉贤区首批特色课程。
5、
20XX年小学部足球成为金汇镇一镇一品项目。
6、
我校在上海市足协注册人数达34人。
7、
8、
2000年获上海市肯德基足球赛第八名。
9、
20XX年获上海市科化足球挑战赛第八名。
20XX年至20XX年连续多年获区小学生足球赛冠、亚军。
10、20XX年获上海市阳光大联赛小学生足球赛二等奖。
11、20XX年参加上海市体育节“足球游戏“获优秀展示奖。
12、20XX年参加奉贤区阳光大联赛特邀足球操展示。
13、20XX年区级课题小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究，也顺利结题并获得
验收组的高度评价，20XX年该论文获区体育论文评比一等奖。
15、20XX年《炫动足球》校本教材汇编出版，20XX年全国第五届体育教学展示评比（足
球）三等奖。
16、20XX年区校园足球一条龙联盟比赛小学组第一名、区暑期阳光体育大联赛足球比赛
小学组第一名、区暑期阳光体育大联赛篮球比赛小学组男子第三名。
17、20XX年获市足球锦赛小学组第七名
18、20XX年成功举办了区一镇一队足球项目展示
19、20XX年承办了镇第三届运动会开幕式并进行200人的足球操表演
20、20XX年市足球锦赛第八名、市十项系列赛获男子D组第九名、男子C组第十名
小足球，大手笔
齐贤学校《炫动足球》校本课程实施方案
一、课程的背景：
国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“在保证实施国家课程的基础上，鼓
励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
”这无疑为《炫动足球》校本课程的开发提供了政策支持和发展空间。
在青少年足球后备人才的培养方面足球发达国家非常重视，尤其强调素质教育、全面发
展，利用社会、学校、家庭、俱乐部的合力加大培养力度。
英格兰足总通过很多赞助项目直接向小学提供器材、教练和其他帮助，使喜欢足球的孩子们得到足够的训练条件。
而日本联赛发掘足球人才的工作从小学就开始，而且对足球人才的培养非常连贯，也非常系统化。
日本小学生一般从10岁开始踢球，这些孩子在学校不仅仅踢球，重点是让他们接受足球文化的熏陶。
我校从建校以来足球氛围一直较浓，先后在区、市级的足球竞赛中取得优异成绩，学校多次被评为上海市“体育工作先进学校”。
在学校领导的关心支持下，学校兴起了一股股足球热潮，班班成立足球队，每学年组织一次学生联赛，参加区、市级的足球竞赛，教工周末足球赛等。
足球活动已充分的溶入学生的心中，充实了学生的课余生活，更是成为我校的一
大办学特色。
然而在实践中我们发现，在这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材。
二、课程的目的：
小学《炫动足球》校本课程，把小足球作为小学生活动的内容和手段，结合小学生的生
理和心理特点，用游戏等教学形式，使学生熟悉球性，学习一些基本技术，让学生在学会足球技能同时追求快乐，在快乐活动中成长，提高学生的身体素质、运动能力和学生的灵活性、控制能力，培养学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神。
通过足球知
识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。
让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，
走向成功。
更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。
三、课程分年级教学目标、内容、要求及课时安排
、二年级
（一）、课程性质
《炫动足球》课程致力于激发学生足球运动兴趣与健康生活意识的形成和发展。
了解足
球基本技能，体验、感受趣味性。
《炫动足球》课程是培养学生“快乐、自信”的重要途径,因此，它在校本课程开发中具有重要地位。
（二）、课程目标
1、①初步了解小型足球的起源与发展和中国足球联赛的相关知识，知道学校足球的历史;
②初步掌握颠球、掷界外球、控球的基本要领和技能；③了解足球运动与人的身心健康等知识。
2、①观摩讲解，了解足球历史，探讨足球文化；②实践体验，通过颠球、掷球、控球等
实践，探讨足球技艺，掌握初步技能；③亲历表演、采访、小报等活动全过程，积累足球初步知识，培养初步的综合学习意识和能力。
3、①了解足球知识，初步体验足球的乐趣，自觉当好文明小球迷，积极主动参与足球运
动。
②知道学校“足球明星”故事（事迹），初步树立勇敢、坚强的心理品质。
③了解足球运动与人的身心健康等知识。
（三）、课程结构及内容
目
标
1、认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，关心足球运动。
2、做文明观众，观察、感知足球（赛），会画足球；初步体验身体对足球的控制。
3、认识校内足球明星和球队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。
内容
构成
活动内容
课时
活动形式
走近足球
1、足球，我们的朋友
1
观影片资料
2、足球的起源与发展
1
图片讲解
3、足球比赛欣赏（多媒体）
1
观多媒体
4、我当文明小球迷
2
观摩讲解
5、中国足球联赛
1
图片讲解
体验
足球
1、颠球：
脚弓、脚背
1.5
实践体验
2、熟悉球性
1.5
实践体验
3、控球：
踩球
1.5
实践体验
4、控球：
荡球
1.5
实践体验
5、控球：
拖球
1.5
实践体验
6、踢球：
脚内侧踢球
1.5
实践体验
7、各部位的颠球
1.5
实践体验
年
级
小
学
1、认识学校小球星”
1
采访介绍
2、我心中的足球梦
1
演讲
3、小小足球赛，我是游戏小天才
2
比赛
感受
足球
（四）课程实施
1、发挥师生双方的主动性和创造性，争取家长、社会共同参与开发课程资源。
2、结合低年级学生的心理特点和认知规律，开展丰富多彩、灵活生动的教学活动。
活动形式多样，趣味性强。
3、注重各个环节各领域之间的有机联系，活动内容力求丰富、浅显直观、突出基础，注
重学生足球兴趣的培养。
4、重视情感、态度、价值观的正确导向，突出“健康、快乐”的主题。
（五）课程评价
1、注重评价的整体性和综合性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价，以全面考察学生整体素质。
2、评价注重过程与结果相结合，关注、尊重和体现学生个体发展。
3、实施评价应兼顾定性评价和定量评价，并加强形成性评价。
三、四年级
（一）、课程性质
《炫动足球》课程是以我校足球运动的实际为背景，以增进学生身体健康为主要目的，以身体锻炼为主要手段，采用多元化的教学方式，在运动实践中充分体现身体、心理、社会三维健康观的教学内容。
它是推进学校课程改革健康发展，突出健康目标，提高学生足球文化素养的一门课程。
（二）、课程目标
1、①初步学习足球的进攻技术，如接球、运球、传球，学习停球技术，如脚内侧停球、脚掌停球，了解守门员技术，如大球技术与有球技术。
②知道足球运动的特点与作用，了解中国足球的成长历程。
③通过锻炼，促进骨骼正常生长，发展肌肉韧带弹性、力量；提高速度、灵敏、反应、协调等身体素质。
2、①用活泼、有趣的游戏形式，吸引学生主动、积极地参与足球运动，提高学生的兴趣和参与意识。
②了解古今中外足球史，自己感兴趣的足球知识。
3、①主动积极地参与足球运动，努力展示自我，发展学生自尊与自信，形成克服困难的坚强意志品质。
②提高学生社会交往能力，知道如何与他人合作。
（三）、课程结构及内容
目
标
1、掌握足球运动的起源和发展，了解足球比赛的基本规则，体会学习足球知识的乐趣；进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培养。
2、锻炼学生各身体部位的协调能力，通过录相、上网等重要赛事的观看，让他们更加全面了解国内外足球现状，更加关注、热爱足球。
3、具有初步的团结守纪、协作一致的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培养集体荣誉感和个人自信心。
内容构成
活动内容
课时
活动形式
走近足球
1、从蹴鞠”说起
1
图片讲解
2、中国足球成长历程
1
观多媒体
3、世界足球机构-国际足联
1
讲解介绍
4、了解巴西，走近小场地足球
1
资料讲解
5、足球规则知多少
1
观多媒体
6、争做小裁判
1
图片讲解
体验
足球
1、运球：
脚背正面，脚内侧
1.5
实践体验
2、运球：
用好脚背，内外侧
1.5
实践体验
3、传球：
脚内侧，
1.5
实践体验
4、传球：
脚背正面
1.5
实践体验
5、停球：
脚掌停球
1.5
实践体验
6、停球：
脚内侧，
1.5
实践体验
7、踢球：
脚内侧踢球
1.5
实践体验
&踢球：
脚背正面踢球
1.5
实践体验
9、简单二过一技术
1.5
实践体验
10、二过一技术
1.5
实践体验
11、控球：
拨球
1.5
实践体验
12、控球：
扣球
1.5
实践体验
13、控球：
拖球
1.5
实践体验
14、体会踢球的感觉
2
实践体验
感受足球
1认识中国足球明星
0.5
收集资料
2、了解世界足球明星
0.5
收集资料
3、走近学校“小球星”
1
采访
4、我圆心中足球梦
1
演讲
四
年
级
小
学
（四）课程实施
1、通过各种游戏的方式，熟悉球性，提高对球的控制能力，激发学生对足球运动的兴趣,
粗线条地掌握足球的基本技能，对足球动作技术不作过多的细化。
2、营造民主、平等、和谐的教学氛围，在合作学习中，发展社会交往能力。
3、通过绘画赛、征文等形式，构建积极健康的“足球文化”。
4、培养他们的创造力、竞争力，让学生进行尝试练习。
5、
灵活安排教学时间。
（五）、
课程评价
1、
2、
学生学习成绩评价，教师参与，同时也重视学生的自我评价和相互评价。
评价以人为本，关注学生的个体差异，尊重和体现学生的个体发展。
3、注重对学生的搜集、处理信息的过程评价，体现学生“足球文化”素养。
五年级
（一）、课程性质
《炫动足球》课程致力于激发学生足球运动意志与自信自强精神的形成和发展。
系统了
解其历史，共同探讨其文化，全面了解其规则，熟练掌握其技能，勇敢投入其赛场，全心体验其魅力，是培养学生“自信、自强”的重要途径，对德、智、体、美、劳全面发展起着重
要作用。
因此，它在校本课程开发中具有独特的重要地位。
（二）、课程目标
1、①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。
②熟练掌握运球、传球、停球
等基本要领，并能熟练运用其技能。
③掌握足球规则，能进行
④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。
3人制、4人制等足球对抗赛。
2、①教师指导、学生参与，共同查找资料，了解历史，
掌握足球技能。
③通过观摩各类型足球赛等，熟练运用足球技能。
④主动参与办小报、绘画
探讨足球文化。
②积累感性经验,
等过程，培养综合学习意识和能力。
3、①激发关注、参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。
②培养学生健康、自信的生活态度和心理品质。
③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球
精神，坚定“有志者事竟成”的信念。
（三）、课程结构内容
目
1、全面了解国内外足球发展历程及现状，基本熟悉足球比赛的规则，自觉收集足球信息、体会足球知识乐趣，全面掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场比赛。
2、自主收集国内外足球信息，自觉投身足球运动，集体探究足球与政治、经
标
济、文化、外交的关系。
3、培养勇敢顽强、机智果断的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信心。
建立正确的人生观、价值观。
内容
构成
活动内容
课时
活动形式
走近
足球
1、现代足球成长史
1
观影片
2、足球明星的绝技
1
图片讲解
3、足球运动特点及其对锻炼身体的作用。
1
多媒体讲解
4、足球让你健康、坚强和自信
2
演讲
5、欧洲五大联赛
1
讲解介绍
6、足球规则知多少
1
知识竞赛
体验
足球
1、3人制足球：
三对三对抗赛
2
实践体验
2、4人制足球：
四对四对抗赛
2
实践体验
3、5人制足球：
五对五对抗赛
2
实践体验
4、运球：
脚背内、外侧
1.5
实践体验
5、传球：
脚内侧、脚背外侧
1.5
实践体验
6、传球：
脚背上面、脚背内侧
1.5
实践体验
7、踢球：
脚内侧踢球
1.5
实践体验
8、踢球：
脚背正面踢球
1.5
实践体验
9、踢球：
脚背内侧踢球
实践体验
9、停球：
脚内侧、脚背外侧
1.5
实践体验
10、停球：
脚背正面
1.5
实践体验
11、停球：
大腿停球技术
1.5
实践体验
12、守门员技术很重要
1.5
实践体验
11、二过一技术
1.5
实践体验
12、足球假动作
1
实践体验
13各部位颠球
2
实践体验
14展示表演及机动课时
5
实践体验
感受足球
1、世界足球风格和流派
0.5
收集资料
2、足球强国引领潮流
0.5
收集资料
3、足球外交、和平使者
1
多媒体讲解
4、放飞心中足球梦
1
演讲
5、足球表演赛
2
竞
小
学
五年级
（四）课程实施
1、发挥师生双方的主动性和创造性，积极争取社会人士参与开发课程资源。
2、选择具有现实性和趣味性的素材，以适当的丰富多彩的方式呈现给学生。
3、关注低、中、高各学段部分内容之间的联系，突出课程的整体连贯性。
4、充分运用现代信息技术。
5、注重情感态度和价值观的正确导向，突出“健康、自信”的主题。
（五）、课程评价
1、评价主体和方式多样化。
采用自我评价、学生互评、教师评和相关人员评价相结合。
评价方式采用课堂观察、课后访谈，建立成长记录袋等方式。
2、评价结果要采用定性与定量相结合，用等级加评语的方式呈现。
3、注重评价的整体性和综合性，从知识与技能，方法与过程、情感与态度等方面进行评价，全面考察学生的综合素养。
四、课程实施:
（一）、落实足球教学课时、开展足球研讨、优化课堂教学。
首先，落实足球教学课时计划，把足球教学直接纳入到日常教学中。
其次，改变、优化
传统足球教学内容，如把足球教学内容进行趣味化、形象化（表3）。
最后，进行以足球为主
要教材的展示课、研讨课，通过上课、听课等活动，进一步提升我校足球教学的水平。
表3小学足球教学内容进行趣味化、形象化
年
级
内容处理
教学的策略
教学内容（部分）
低
年
级
形
象
化
一般采用主题式情景教学法，通过一个主题，用语言描述，实物演示，音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，
诱发学生主动学习的积极性。
让学生入景动情，以引起学生的主体体验。
1、小猴学本领（原地跳踩球）
2、小蚂蚁搬家（推拖球）
3、踢球进圈（脚弓传球）
4、穿越隧道（脚弓传接球）
5、红绿灯（连续运球急停）
中高年级
趣味化
对不能进行形象化教学的部分内容，一般采用游戏、比赛练习法从趣味性入手，引导学生兴趣指向学习内容
（运、传球和各种踢球技术）。
从而激发学生的积极性，提高主动意识。
1、你争我夺（脚背内外侧运球）
2、我是足球小将（脚底拉球转身运球）
3、木头人（运球练习）
4、我为球狂（运球绕杆）
5、多球、多门赛（小场地足球赛）
（二）、实施以小型足球为主的群体活动。
成立班级足球队、校级足球队，结合阳光体育活动，做到定时间、定地点、定内容、定教练，为了确保使每一名学生都主动参与，形成班班有球队学校有特色的良好局面。
在《炫
动足球》课程理念的指导下，完善了学校足球联赛，开展小型足球赛（巴西式小场地），如运球接力、射门比赛等，通过一系列的足球活动，营造了浓厚的足球文化氛围，激发学生人人参与的活动动机。
（三）、注重足球文化建设，营造足球文化氛围。
通过了解足球的历史、发展，中外足球明星、学校足球的历史、足球小明星等；开展足
球知识竞赛、足球绘画、足球小报评比、“我与足球的故事”征文、“足智多谋”趣味赛、为球狂”班级足球联赛等系列活动。
使人人参与参与到足球活动中来，活跃和增强了学校足球运动的氛围，校园足球的开展更有意义。
四）、以科研引领，促足球特色发展。
首先，要理论引领实践。
注重经验教训的积累，把学校的足球工作与课题研究结合起来，有针对性的改进与实施。
其次，要“走出去、请进来”。
足球活动光靠学校的资源是远远不够的，教师要多参加各类的学习、培训吸收先进的理念，同时也要充分利用相关资源请一些热爱足球的人士参与到学校足球活动中来，只有这样学校足球的未来才会更有希望。
五、课程评价：
一）、评价原则、内容和方法
1、评价活动的导向性原则
把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，而且也为其以后的发展指
明方向。
也就是说，从不同的角度分析，确认产生的原因，通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。
2、评价内容的整体性原则
在进行评价时，要对教材实施和开发的角度作多角度、全方位的评价，而不能以点带面，以偏概全。
必须从整体上进行评价，首先做到评价标准全面，尽可能包括课程实施的各项内
容；其次要把握主次，区分轻重；三要定性评价和定量评价相结合。
3、评价方式的合理性原则
评价采取学生和教师自评、互评和考核组评价四种方式，既体现自我反思，又体现民主参与，既体现客观公正，又体现科学合理。
做到形成性评价和总结性评价相结合，量性评价和质性评价相结合，注重发展性的评价。
4、评价方法的可操作性原则
每学期结束前，由任教老师对学生进行评价，学校考核组对教师和班级进行评价，评价
采取听、看、查、问、测等多种渠道收集信息，从教与学的角度出发，以课程实施目标体系为依据，确定合理统一的评价标准，采用科学、具体可操作性的评价。
5、对学生的评价
注重“三维”，即关注基本知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。
注重发展性评价，
在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。
由
教师对学生进行踩球、颠球、传球、运球、射门等项目的测试，测试结果作为学生体育成绩之一。
6对教师的评价
任课教师在实施校本课程过程中的一些情况，及在活动中的组织、管理、指导等方面的能力和实效，都作为教学工作的考核的具体内容。
对班主任，每个班级中校、年级足球队人数，每届足球比赛的结果都成为“文明班级”的考核内容。
对于教练员，把每次比赛成绩等作为考核内容。
（二）、评价方案
为保证校本课程顺利实施，促进学生全面发展，考虑我校教学实际情况，设计了我校体育足球校本课程学习评价及学分认定方案。
方案着重体现鼓励学生个性发展，了解学生的学习态度意志品质等方面的发展情况，调动学生学习足球运动的积极性，激发学生努力学习、刻苦锻炼、团结协作，促进学生提高足球技能水平和健康水平。
足球校本课程学习的评价方法强调定性与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，绝对评价与相对评价相结合，教师评价、学生自评和学生互评相结合以及对足球课程学习考核。
成绩采用评定登记的方法。
评价标准
评定范围
评定方法
出勤
10分
1、全勤得10分
2、迟到每1次扣1分
3、缺席、病假、事假每1次扣2分
态度表现
30
分
学习态度
15分
1、课堂练习认真，并能主动帮助同学或主动参与合作15~12分
2、课堂练习一般，能帮助同学或参与合作11~9分
3、课堂练习不认真，参与合作不积极8~5分
4、课堂练习不认真，不参与合作4-1分
考试态度
15分
1、认真，并能主动帮助同学或主动参与合作15-12分
2、较认真，能帮助同学或参与合作11~9分
3、不认真，不参与合作需要补考。
如果补考中能主动申请并能完
成任务者9~8分；被动参与补考并能完成任务者7~6分，如果不能完成任务则评定该项不得分。
学生
自我评定
1、评定分为四个等级：
优秀、良好、合格、不合格。
2、学生自我评定为4分。
评定
20
分
相互评定
3、学生相互评定为16分。
4、优秀、良好、合格、不合格四个等级
体能、专项技能、体育健康知识
30+10分
1、可以根据足球特点制定相关专项体能进行测试
2、按学生实际运动水平，结合评分方法
3、有计划选择其中2~3个内容进行测试。
4、体育健康知识可分内堂理论考试或外堂专题提问方式或健康知识应用等
5、特长展示（10）
评价表
姓名
出勤
10
态度表现
体能、专项技能及健康知识
30
学生评价
特长
展示
10
总评
学习态度
15
考试态度
15
学生互评
16
学生自评
4
性别
技术指标
升级会员 