小溪流水响叮咚2.docx

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小溪流水响叮咚2

课题：

小溪流水响叮咚（第单元第课时）

主备人：

总第1个教案

教学任务分析

教学内容

教学目标

知识技能

学习用连贯的气息、富有力度变化的歌声演唱歌曲。

过程方法

情感态度

与价值观

1．感受歌曲优美抒情的旋律特点及所描绘的美丽景象，体会歌曲蕴含的诗情画意。

2．通过视、听、唱、演等手段感受大自然的美好、生活的美好。

教学重点

学习用连贯的气息、有力度变化的歌声演唱歌曲。

教学难点

气息的控制、一字多音和15下行音程的音准把握。

课前准备

教学过程设计

教师活动设计

学生活动设计

二次备课

教学过程：

一、复习歌曲《春天举行音乐会》

二、整体感知音乐

过渡语：

是啊，春天就像一个美妙的音乐会，其实，大自然一年四季都有美妙的音乐会，只是看你有没有去用心聆听，来，我们一起来欣赏一组大自然的图片。

1．出示大自然山林的图片（播放《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐）

2.交流：

你仿佛听到了什么声音？

这种声音带给你怎样的感觉？

3.哼唱旋律

（1）师哼唱

师：

在音乐中想象小溪流水奔流歌唱的样子,生闭上眼睛，师用“啦”哼唱。

（2）生律动师哼唱

师：

小溪是怎么奔流的？

提名动作表现。

生模仿小溪奔流，师配上小溪的歌唱声。

评价。

（3）生哼唱

师：

我们也来用“啦”模仿小溪的歌唱。

师用手势表示音高。

（4）再次哼唱

边哼唱边随音乐高低用手势来表示。

5.感受乐句

师：

数数小溪共唱了乐句？

6.感受乐句的音乐特点

（1）师：

有没有相似的乐句？

对比一二乐句。

（2）师：

哪句带给你的感觉和其它乐句明显不同？

5430｜1032｜1060｜5125｜3·1｜217｜1—｜10‖

师：

这句音乐有什么特点？

师出示歌谱，引导看谱。

提示前半句注意声音的断和轻巧，后半句注意声音的连。

师：

音乐告诉你这是怎样一条小溪？

三、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》

过渡语：

小溪为什么它会如此快乐呢？

我们来听听。

1.听音乐。

两遍，第二遍老师按节拍点。

2.交流：

小溪为什么这么快乐呢？

谁能从歌词中找到答案了？

3.体会歌曲意境、理解学唱歌词

学唱：

“早晨问候光明的太阳，晚上拜会月亮和星星。

”

（1）念词

师念词“早晨问候光明的太阳，晚上拜会月亮和星星。

生读词，解决节奏问题：

“光明的”关注切分音节奏，全班读，提名读。

对比“早晨问候”、“晚上拜会”节奏。

全班读词。

（2）唱词

师：

“这是两个不同时刻的情景”，我们来唱唱。

（3）情感启发。

师“有没有把这两个不同时刻的情景表现出来了”，你觉得应该怎样？

生演唱。

评价。

（4）表现唱

师：

你们有没有问候过太阳，那拜会月亮呢？

那让我们和小溪一起来问候和拜会吧。

生表演唱，评价。

学唱“迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘歌声”

过渡语：

略

（1）念词

师：

“迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘歌声”生念词，纠正不足。

（2）唱词

师：

把小溪看到和听到的快乐唱出来。

（3）情感启发

师：

农民朴实的笑脸，那是和小溪流在打招呼呢，小溪流应该怎么回应呢？

有没有听到洗衣姑娘的歌声？

生评价，师引导，再唱。

演唱二三乐句

师：

用歌声来表达四个不同的情景。

生评价。

学唱第一句

师：

陪伴小溪的除了太阳、月亮、农民、洗衣姑娘，你想还会有什么？

师：

小溪流的伙伴多着呢，它一路奔跑着、快乐着，也一路散满它的歌声。

生随琴唱词。

关注一字多音、低音、结尾的长音。

4.完整演唱

完整听琴齐唱。

5．结束句处理：

师：

小溪流快乐而来，又快乐地流向远方，让小溪流跑向远方吧。

生评价。

6.变换形式演唱

7.表现歌曲

四、聆听歌曲《门前有条小溪流》

过渡语：

略

聆听《门前有条小溪流》。

生齐唱

观看课件走进大自然，听音乐，仿佛听到了什么声音？

寻找大自然中的声音。

轻声哼唱旋律。

用“啦”模唱小溪的歌声。

课堂作业：

.

.

板书设计：

..

课外作业：

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教后反思：

说明：

教学任务、师生活动设计内容用五号宋体[不加粗]、行间距为14-15。

此两行字在教案成稿时删除。