教师资格考试教育心理学模拟题及答案2.docx
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教师资格考试教育心理学模拟题及答案2
教师资格考试教育心理学模拟题及答案2
一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）
1•学生的群体差异主要指的是【ACE】的差异。
A.年龄
B•学习方式
C.性别
D.智力水平
E.社会文化
【答案解析】：
学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学与教的过程。
第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、
智力水平、兴趣和需要等差异。
因此，答案选ACE。
2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是【D】。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
E.韦纳
【答案解析】：
20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
因此，答案选D。
3.心理自我调控的形式有【ABCD】。
A.专一型
B.等级秩序型
C.多头并进型D.随意无拘型
E.整体抽象型
【答案解析】：
心理自我调控的形式有四种：
专一型+、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。
因此，答案选ABCD。
4.维果斯基在儿童心理发展观上提出了【B】。
A.阶段发展理论
B.最近发展区理论
C.文化历史发展理论
D.人格发展理论
E.认知发展理论
【答案解析】：
维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差
距，就是最近发展区”。
因此，答案选B。
5.在学校环境中，学生的个别差异主要表现为【ABCE】。
A.家庭文化背景的差异
B.志向水平的差异
C.智力的差异
D.人格的差异
E.学习风格的差异
【答案解析】：
在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向
ABCE。
水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等等。
因此，答案选
6•加涅按照学习的结果将学习分为【ABCDE】。
A.言语信息
B•智慧技能
C.认知策略教师资格考试
D.态度
E.运动技能
【答案解析】：
加涅按照学习结果将学习分成了五类：
（1）言语信息。
（2）智慧技能。
言语信息
的学习帮助学生解决是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决怎么做”的问题。
（3）认知策
略。
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。
⑷
态度。
态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采
取的行动。
（5）运动技能。
因此，答案选ABCDE。
7.【B】强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结
构的一般理解。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.苛勒
D.加涅
E.奥苏贝尔
【答案解析】：
布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标
在于促进学生对学科结构的一般理解。
因此，答案选B。
&学生的学习的特点有【BCDE】。
A.以直接经验的掌握为主线
B.以间接经验的掌握为主线
C.计划性和组织性
D.目的性
E.被动性
【答案解析】：
学生的学习的特点：
（1）以间接经验的掌握为主线；⑵具有较强的计划性、目
的性和组织性；（3）具有一定程度的被动性。
因此，答案选BCDE。
9.加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为【BCDE】。
A.符号学习
B.辨别
C.概念
D.规则
E.高级规则
【答案解析】：
加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：
辨别、概念、规则、高级规
则（解决问题）等，而辨别技能是最基本的智慧技能。
因此，答案选BCDE。
10.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为【ABE】。
A.符号学习
B.概念学习
C.归属学习
D.并列结合学习
E.命题学习
【答案解析】：
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。
因此，答案选ABE。
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ACD】。
•在实际教学过程中，知识直观的方式主要有【
A.言语直观
B.形象直观
C.实物直观
D.模象直观
E.表象直观
【答案解析】：
常用的直观形式有：
（1）实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉；
（2）模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基
础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象；（3）言语直观，指
借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。
因此，答案选ACD。
12.技能形成的基本途径是【D】。
A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
E.模仿
【答案解析】：
技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
它具有如下几个基本特点：
（1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；
（2）技能是在后天的不断学习的过程
中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。
因此，答案选D。
13.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为【C】。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低分现象
E.消退现象
【答案解析】：
学习者的练习曲线存在差异，表现在：
第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。
因此，答案选C。
14.道德情感从表现形式上看，主要包括三种【ABE】。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.表象的道德情感
D.形象的道德情感
E.伦理的道德情感
【答案解析】：
道德情感从表现形式上看，主要包括三种：
一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。
二是想象的道德情感，即通过对某
种道德形象的想象而发生的情感体验。
三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
因此，答案选ABE。
15.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是【B】。
A.斯滕伯格
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
E.皮亚杰
【答案解析】：
美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提
出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。
柯尔伯格
研究道德发展的方法是两难故事法。
故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让
被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。
因此，答
案选B。
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16•清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为【C】。
A.直觉的道德情感B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D•形象的道德情感
E.表象的道德情感
【答案解析】：
伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体
验。
它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性
和深刻性。
因此，答案选C。
17.头脑风暴训练应遵循的基本原则有【ABCDE】。
A•畅所欲言
B.鼓励标新立异
C.鼓励多种想法
D.鼓励提出改进意见
E.对所提出的方案暂不作评价或判断
【答案解析】：
头脑风暴训练应遵循四条基本原则：
一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。
因此，答案选
ABCDE。
18.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意【A】。
A.解除个体对答错问题的恐惧心理
B.保护学生的好奇心
C.鼓励学生的独立性和创新精神
D.给学生提供具有创造性的榜样
E.激发学生的学习动机
【答案解析】：
教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思
错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。
这样才能避免学生出现害怕回答问题”、不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。
因此，答案选A。
19.与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为【C】。
A.直接的近景性动机B.间接的近景性动机
C.远景性动机
D.直接的远景性动机
E.间接的远景性动机
【答案解析】：
远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。
例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、
为人民作贡献的学习动机。
因此，答案选C。
20•有的中学生为老师的鼓励而努力学习”、为家长的奖励而努力学习”、为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于【B】。
A.直接的近景性动机B•间接的近景性动机
C.直接的远景性动机
D•间接的远景性动机
E.志向性动机
【答案解析】：
间接近景|生动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。
例如，有的中学生为老师的鼓励而努力学习”、为家长的奖励而努力学习”、为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。
因此，答案选B。
21•马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有【ABCD】。
A.生理需要B•安全需要
C.归属和爱的需要
D.尊重的需要
E.认知需要
【答案解析】：
马斯洛认为人具有七种基本需要：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
在这些需要中，生理需要
是最基本的。
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。
因此，答案选ABCD。
22.不属于元认知策略的是【BE】。
A.计划策略
B.复述策略
C.监控策略
D.调节策略
E.精细加工策略
【答案解析】：
元认知策略的种类有：
元认知计划策略；元认知监视策略；元认知调节策略。
因此，答案选BE。
23.学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为【D】。
A.语义联想B.视觉想象C.关键词法
D.谐音联想法
E.位置记忆法
【答案解析】：
学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。
因此，答案选D。
24.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为【AB】。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
E.水平迁移
【答案解析】：
根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同将迁移划分为正迁移和负迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、
阻碍。
因此，答案选AB。
25•英语学习中，当学完单词eye”眼睛）后，再学习eyeball”（眼球）时，即可以产生【D】。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
E.水平迁移
【答案解析】：
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
如英
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