一年级下册语文第六单元教案.docx
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一年级下册语文第六单元教案
第六单元教学计划
一、单元教材分析:
第六单元这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天来之不易。
《识字六》展现了几幅现实生活的美丽风景图,让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”,让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”,让他们知道伟大的祖国是多么辽阔,是多么美丽,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”,让学生在珍视今天的同时,快快乐乐地拥抱更美好的明天。
新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花儿,愉快地生活,茁壮地成长。
本组教材主要让学生感受到生活的甜美和幸福和甜美,知道祖国的春天来之不易。
整个单元的课文通俗易懂,教学时可以放手让学生自己学。
二、教学目标:
1、认识71个生字,会写30个;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文《快乐的节日》及《画家乡》中自己喜欢的部分;
3、掌握加笔画、减笔画的识字方法。
学习用音序查字法;
4、培养学生多读课外书,在课外书中识字的习惯;
5、初步懂得“饮水思源”的道理。
感受自己生活的快乐
三、教学重难点:
1、了解数量词的使用方法,并练习使用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学建议:
这是一组实施美育的好教材,我们应该凭借教材,带领学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。
教学时,可借助本组导语,引导读目录,让孩子借助拼音浏览本组课文,初步感知本组叫草内容,并提示学生围绕“幸福生活”的专题,主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后,把这些材料展示给大家,看看谁的收获大。
还可以开展丰富多彩的活动,如,讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛,让孩子们的综合能力得到充分的展示。
五、课时安排:
《识字6》2课时
《吃水不忘挖井人》2课时
《王二小》2课时
《画家乡》2课时
《快乐的节日》2课时
《语文园地六》3课时
识字6
一、教学目标:
1认识“海”、“鸥”等14个生字,会写“沙”、“海”等6个字。
2正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、教学重难点:
识字、感知数量词的用法。
三、教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、合作交流,展示预习内容
1.昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。
2.小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。
3.图中画有哪些景物?
能用数量词说说吗?
设计意图:
二、情境导入课文学习
1.从第一幅图引入:
海滩的风景真美啊!
谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?
2.指名介绍第一幅图。
3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。
4.课件展示生词:
海鸥、沙滩、军舰、帆船
5.开火车读,同桌互相考读。
6.课件隐去熟字,留生字:
海、鸥、滩、军、舰
7.自读,小组交流记字方法。
8.总结学生识字方法:
“鸥”,是“鸟”字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。
谁能画一只在海上飞的海鸥?
“滩”,是“氵”,跟水、沙土有关。
谁能画一片沙滩?
“舰”是“舟”字旁,跟船有关;“军舰”是军事上所用的一种船。
谁有军舰的图片,请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁,跟布有关。
帆船是怎样的一种船,谁能用图表示出来?
猜谜识字:
每天都有水(海)。
小区里飞来一只鸟(鸥)。
水爬沙滩,太难太难(滩)。
把车盖住(军)。
看见一只小船(舰)。
设计意图:
三、引导学生小组自学其余三句
1.小组户主学习。
下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。
哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学,师临场指导。
2.自学展示:
请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。
台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。
如:
一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。
两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。
周围有土,中间养鱼(塘)。
虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。
有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。
干字戴顶竹叶帽(竿)。
设计意图:
四、复习巩固
认清字形:
(1)引导发现偏旁跟事物之间的联系:
“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关;“鸥”跟鸟有关。
(2)熟字加偏旁识字:
干—竿;同—铜;令—领
(3)字形比较识字:
亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
设计意图:
第二课时
一、多种形式读课文,巩固生字
1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。
(目的是让学生在竞争中读熟课文)
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读:
师读数量词,学生说相应的事物词;师说事物,学生对数量词。
生读数量词,老师说相应的事物词;生说事物,老师对数量词。
4.齐读全文。
设计意图:
二、入情境背诵
1.展示四张图画,看图背诵。
2.师带生边做动作边背诵。
设计意图:
三、巩固识字练习
1.听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。
如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2.“带颜色”读词,如读“一只洁白的海鸥,一片金色的沙滩”等。
设计意图:
四、指导写字
1.字形分析,范写,学生书空。
沙、海:
都有三点水。
左右结构。
要写得左小右大。
注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥:
注意右边的第一笔为撇,不要写成横。
竹:
注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗:
都为上下结构。
注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽;“竹”左右对等。
2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个。
可尝试用“观察写字”教学法:
(1)静态观察:
读字。
学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
“竹”字左边是竖,右边是竖钩。
(2)动态观察:
看范写。
观察老师范写,注意书写笔顺。
如:
“海”字右边的笔顺。
(3)体验观察:
临写。
学生照样子书写,特别注意老师提示的字。
本课有两个带三点水的字(海、沙),可以告诉学生,写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:
品字。
写完字后,仔细端详,与田字格中的比较,有意识地指导学生品味字的点线美(如“海、沙)、结构美(如“桥”的左旁末笔捺变点)、空间美(如“竹”左右各占一半;其余几个的偏旁占三分之一)。
设计意图:
五、作业设计:
(分层设计)
(1)连线搭配词语。
一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑
一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗
一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号
一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”
(2)互对词语
师生互对:
老师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:
一人说数量词,一人说事物词。
(3)实践活动:
a观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得准。
b回家观察家里的物品,用上数量词表达给爸爸、妈妈听,请家长评价。
教学反思:
22吃水不忘挖井人
一、教学目标:
1认识“忘”“挖”等12个生字,会写“乡”“井”等6个字。
2正确,流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
3初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重、难点:
识字、朗读是重点,感悟是难点。
三、教学准备:
识字、词语卡片、挂图
四、教学时间:
2课时
第一课时
一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?
即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
设计意图:
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读情况。
(正音:
"吃水""瑞金""沙洲坝"等)
3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
设计意图:
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?
带着这个问题,深入学习课文
设计意图:
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词("瑞金""沙洲坝")画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词("江西")。
(3)练习说话:
说说"瑞金、沙洲坝、江西"三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
设计意图:
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思考这个问题。
(1)从"很远"这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)"带领"是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:
这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
过渡:
毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
设计意图:
第二课时
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?
读第三自然段,用几句来写的?
(1)"立"是怎么回事?
"时刻"怎么讲?
(2)讲讲"吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席"这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?
为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
!
因此,"吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席"就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话,"吃水不忘挖井人"已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
设计意图:
二、有感情地朗读全文,练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空:
①()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(,)。
(2)自由背诵,指名背诵,齐背。
设计意图:
第三课时
一、复习检查。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?
碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
设计意图:
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井--升刻--该外--处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?
你用什么方法记忆它呢?
(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:
"念"上边不是"令"。
设计意图:
三、观察位置,指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
四、巩固练习。
设计意图:
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
沙洲坝没有井
↓
毛主席带领战士和乡亲们挖井
↓
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席
教学反思:
23、王二小
教学目标:
1、认识“王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述整个故事;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点:
体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间:
2课时
教学准备:
生字卡片
启发谈话:
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:
烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第23课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。
(板书课题)
设计意图:
一、二、看图:
二、老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。
那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。
最后一幅图上穿着军装的是八路军。
先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。
(一图:
王二小在山坡上放牛。
二图:
日本鬼子让王二小带路去扫荡。
三图:
王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
四图:
八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。
)
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?
(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
设计意图:
三、学习课文
1.初读课文:
老师范读,学生要听准字音。
学生自己小声读,然后标出自然段。
(四个自然段)
2.学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?
(是儿童团员,是放牛的孩子。
)
“儿童团员”:
抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。
板书:
一边……一边。
看图:
王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。
常常:
经常,不止一次。
说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边:
指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。
3.学习第2、3段。
一个同学读。
解释“扫荡”:
敌人让王二小带路去干什么?
(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。
a.看图:
鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。
)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。
王二小怎么做的?
说第3段。
板书:
装着顺从。
王二小为什么要这样做?
说明了什么(机智、勇敢。
)
b.王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。
问:
什么叫埋伏圈?
(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。
敌人进来后就没法逃了。
)
c.看第三幅图:
王二小在干什么?
(大声喊着:
八路军叔叔!
快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!
)鬼子军官什么样?
他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!
把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。
d.自己小声读第4段,体会应用什么语气读。
(前面要快,后面要读出悲痛的心情。
声调要低沉)。
再请一个同学读第4段,齐读。
4.学习第5段,一人读。
这段主要说什么?
(八路军叔叔消灭了全部敌人。
)“全部”就是一个不剩。
八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?
(冲啊,为王二小报仇!
)把敌人全部消灭。
为王二小报了仇。
读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。
5.总结全文:
说说王二小是个什么样的孩子?
(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。
王二小永远活在我们心里。
设计意图:
三、欣赏歌曲:
王二小
设计意图:
板书设计:
(书上的四幅彩图)
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。
设计意图:
二、认识本课生字词。
1.读生字组成的词:
王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
2.读生字卡片,口头组词。
3.读课后生字表中的生字三遍:
正读、倒读,打乱顺序读。
设计意图:
三、学习生字。
本节课学两个词四个生字:
帮助、英雄。
这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。
1.老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?
(帮:
上下结构,“巾”是部首;“助”:
左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:
左右结构,“隹”,zhuí是部首。
)
2.指导书写:
帮:
上面又分左右结构。
左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。
“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。
下面的“巾”要写小一些。
组词:
帮忙、帮着、帮手。
抄字头。
助:
问:
左边是“目”吗?
(不是)“且”和“目”的区别是什么?
老师用红笔写出“提”。
要强调两边都出头。
右边的“力”要写大些。
组词:
助人为乐、帮助。
抄字头。
英:
这个字的特点是什么?
(上小下大)下半部分的笔顺是。
大横要两边出头。
撇也要上下出头。
雄:
隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:
。
左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。
中间单人旁的竖要写长些。
组词:
英雄。
抄“英雄”两个字。
设计意图:
四、学习生字。
1.按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。
“王”不用说。
2.点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。
童:
上下结构,部首是“立”。
问:
哪笔最长?
看清横竖虚线上是哪些笔画。
组词:
童年、儿童。
团:
全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?
(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:
。
要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。
组词:
团长、一团线、团结。
员:
上下结构,部首是贝。
特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。
组词:
少先队员、共产党员、共青团员。
响:
一般和声音有关系的字都是口字旁。
关键笔画是:
口字旁要写在横虚线上。
“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。
里面的口第二笔横要写在横虚线上。
组词:
真响、响声。
起:
半包围结构,部首是走,走的笔顺是:
。
上边的竖和下边的竖要对齐。
捺要写长些,写平些。
捺上面托着“己”,不要写成“已”。
组词:
起来、坐起、起床。
王:
同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。
三横的间距应一样大。
设计意图:
反馈练习:
(分层设计)
1.填空:
本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词:
井()刻()外()
开()该()处()
挖()念()乡()
忘()立()主()
3.听写下面词语。
地方很远上面小村子
刻着一口井井旁边
教学反思:
24画家乡
一、教学目标
1认识12个生字,会写6个字。
2朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3在教师的指导下,画自己的家乡。
二、教学重难点:
朗读、背诵课文是重点,感受美丽的景色,欣赏优美的语言是难点。
三、教学时间:
3课时
四、教学准备:
课件。
第 一 课时
一、新课引入:
(图片导入)
1.出示课题——画家乡,读题。
2.你的家乡在哪儿呢?
喜欢吗?
请学生说说自己的家在哪里?
3.你想把自己美丽的家乡画下来吗?
我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?
(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。
)
设计意图:
二、整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
设计意图:
三、在比较中学课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组,以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。
(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?
是谁的家乡?
哪些景物最喜欢?
画中的小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
设计意图:
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
( )的家乡在( )。
他画的( )那么( )那么( )。
还有( ),那个孩子( )。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
设计意图:
五、有感情朗读有关章节。
反馈练习:
(分层设计)
( )的家乡在( )。
他画的( )那么( )那么( )。
还有( ),那个孩子( )。
设计意图:
作业设计:
(分层设计)
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第 二 课 时
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
设计意图:
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
设计意图:
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的