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在教与学的历练中不断成长
在教与学的历练中不断成长
——我的专业成长故事
光阴似箭,日月如梭,转瞬之间步入教师行列已经十年有余了。
回顾这十多年的教学历程,有喜有忧,有苦有甜。
如今,每当看着学生们天真烂漫的笑脸,听着那一声声“老师好”时,心中有种说不出的幸福。
这十多年的教学生活,在各位教师的精心指导下,我在教学方面有了巨大的进步,在专业研究中取得了些许成绩,但其中还有很多的不足,在教学过程中,我深深体会到,要想使自己尽快成长起来,必须做到:
第一、在不断的学习中成长。
首先、向有经验的“老”教师虚心学习。
俗话说:
活到老,学到老。
我经常抽时间去听“老”教师的课,“老”教师具有丰富的教学经验,对于教材的所有知识点都了如指掌,每一节课的教学重点的突出、难点的突破,都会有一个更好的解决方法。
有时我们可以做一个“拿来主义者”,直接汲取他们的经验。
这就要求我们积极的向“老”教师学习,与他们共同分析每一节课,坚持听他们的课。
其次学以致用。
刚开始上课的时候,只会就事论事,学生学习了也不会变通。
后来我就精心钻研教材,精心备课。
比如上课之前,我都准备好给不同层次学生提的问题,准备好课堂的活动,尽量让学生在合作中得到各个方面的练习,课堂有效率。
关于教学的方法,我完全得益于听有经验的老教师的课,我直接从他们身上学到了切实有用的方法,让我少走很多弯路。
第二、在教学实践中成长。
首先要有驾驭课堂的能力。
一节课的效果如何,教学方法固然重要,但如果学生不买账,仍然不会有好的效果,而这也是自己的不足之处。
所以在听课时一方面要学习一些教学经验,另一方面也要注重学习“老”教师驾驭课堂的能力。
其次教师的主导作用与学生的主体地位相互协调。
在课堂教学中,教师要充当的是导演的角色,发挥的是主导作用;学生扮演的是主演的角色,教学中要充分发挥学生的主体地位。
教学中,教师的主导作用与学生的主体地位相互协调、统一起来。
教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程教师也就可以自如地开展教学活动。
真正的好学生不是老师教出来的,而是在老师的引导下自学探究出来的,所以我更要把课堂还给学生,学会放手,让学生独立去发现、挖掘问题,去提出问题,这时学生的思维是活跃的、深刻的。
他会提出多角度、多层次、多方面的甚至是千奇百怪的问题,也只有这样老师才会有的放失,才会实现课堂的高效性。
课堂还给学生并不是解放了自己,而是担子更重,压力更大。
活跃的思维,多角度的问题激励着我,逼使着我广泛查阅资料,涉猎相关学科知识,以备学生的不时之需,都说,成功来源于积极的思维,而积极的思维又取决于学生吸纳的知识容量,而老师大容量的、有深度的课堂教学可以开阔学生的视野,增加思维量和知识容量。
第三、在不断的反思中成长。
首先要注重课后反思。
每节课后我都会进行反思,或者想学生这节课为什么反映不强烈。
或者想我是不是没有解释清楚,有没有再浅显的例子?
也或者是体味这一节课下来收获的快乐。
总结之后再进行新的实践。
反思后则奋进,存在问题就整改,发现问题就深思,找到经验就升华。
因为在教学中,由于情境的作用,有时会在课堂教学中改变以前的思路,使得教学效果更好,如何解决,这些都要进行反思,以做到“打一仗,进一步”。
其次建立科学的评价体系。
一直以来,学习好已经成为好学生的标准,这些学生受到教师的青睐,得到老师的宠爱与呵护,随着教学实践的深入,我逐渐识到,我们培养的是有创造精神、有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的责任。
今后,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。
总之,今后的教学之路任重而道远。
丰富的教学生活有苦有泪,但却更装满了甜蜜与幸福。
我相信在今后的教学中只要顽强拼搏、不懈努力、不断学习、不断探究,一定会走出载满鲜花的教师之路。
怎样实现教师的专业成长
尊敬的各位领导、老师们:
大家上午好!
我今天发言的题目是:
怎样实现教师的专业成长。
一个理想:
怀揣美好的希望上路
我觉得,一位教师如果想实现自己的专业成长,他一定得拥有一个梦想。
因为有了梦想,他的行动才会更有意义,他才会始终不渝地为了改变现实而努力奋斗。
虽然有梦想不一定就能成功,但如果没有梦想,他绝对不可能成功!
拿破仑有句名言:
不想当元帅的士兵不是好士兵。
中央电视台有一则公益广告:
心有多大,舞台就有多大。
新教育的发起人朱永新教授有句话:
一个优秀的教师,应该天生不安分、会做梦。
我想,在座的各位老师们,既然大家选择了做教师,而且目前还没有打算转行的,就应将此视作一项终身事业来做。
与其平平淡淡过日子,还不如扎扎实实求成长。
做老师,就要做一名最好的老师。
这是我的网名布衣天子的寓意,也是我的梦想。
很遗憾的是,在当今这个物欲横流、充满喧哗与浮躁的社会里,大多数人们好像耻于谈梦想,甘于平庸。
还有人认为,理想是年轻人的事情,现在自己已经不再年轻。
事实上,理想与年龄无必然联系。
我上班十年才发现自己一直浑浑耗耗地在过日子,这时已是日立之年三十岁。
我本想就这样平平淡淡地度过一生,偏偏上天让我不小心看了齐白石老人的故事,得知齐老是四十岁方学画画,终有所成。
相比而言,我还年轻十岁。
所以,这时我做梦成为一名最好的教师,应该不算晚。
从2004年开始,我用了七年的时间来追梦。
虽然到如今我取得的只是一些微不足道的成绩,但却感觉自己没有虚度年华。
我准备再用三年的时间,到2014年来圆梦。
我相信,第一个人生十年已经虚度,但我的第二个十年一定会精彩!
到60岁退休前,我还有第三个十年和第四个十年,只要我行动,就一定会有收获;只要我坚持,就一定能创造奇迹!
促进教师专业成长,需要我们怀揣着美好的希望上路。
一条根基:
行走在课堂内外
教师的专业成长应该立足于课堂,实现于课堂。
衡量教育质量好坏的关键就是看课堂效果,看学生得失。
所以,不论是传统的应试教育,还是现在的素质教育,甚至是目前轰轰烈烈开展的新教育活动,都非常重视课堂,认为老师必须扎根于课堂,才算是真正做教育;只有在课堂上取得成绩,才算是完整的取得成功。
从2004年参加课程改革以来,我可以说是年年教学成绩优秀。
因为我深知,我的教育之根就在课堂。
台上十分钟,台下十年功。
功夫更在课堂外。
要想课堂上得精彩,就得在课堂外准备充分,才能打造理想课堂、高效课堂。
行走在课堂内外,才能实现教师的专业成长。
三驾马车:
读书、讲课与写作
一、读书滋养底气。
苏霍姆林斯基说过,“一个学校可以没有教师,但不能没有书”。
好教师的知识结构应当有三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底。
如果说课堂是老师的根,那么,教学理念则是一个老师的魂。
教学理念怎么样形成?
一靠实践中提炼而成,二靠阅读积淀与扬弃。
教师的阅读视野,直接决定了其理论高度与厚度。
因此,要想实现教师的专业成长,必须要做到以下几点:
1、读书加油
读书是教师专业成长的加油站。
我镇很多学校都注重引导老师读书,提出了“打造学习型组织,营造书香校园”的工作思路,并开展了给教师送书活动。
《教师职业道德》是学校发给全体教师的第一本书,随后是《基础教育与课程改革》、《师爱与激励》、《教师怎样进行教学反思与写案例和论文》、《新教育》等。
李镇西、魏书生、朱永新、窦桂梅等一批当代基础教育名家的力作,也在教师中不断传阅。
学校图书室与阅览室藏书丰富,给大家提供了一个便捷的阅读场所,基本满足了全校师生的阅读需要。
同时,学校每年还订阅大量的报刊杂志,如《中国教育报》、《中国教师报》、《班主任之友》、《湖北教育》、《初中教育研究》、《语文教学与研究》等。
当然,仅仅依靠学校的强力推进是不够的,关键还是教师自己要转变观念,要喜欢读书。
著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活,必须成为我的生活,我们不要为校长读,不要为新课程读,不要为学生读,而为你自己!
只要你心静,有一双慧眼,真正地读书,内化成我们内在的东西。
”
读书,是一个人最好的精神化妆。
我在读小学和初中的时候,基本上没有看过多少课外书,因此我常常说自己“先天不足”。
读师范三年,我渐渐地爱上了看书,我的业余时间基本上是在图书室和阅览室里度过的。
有些名著也总是一知半解地读了好多。
工作了,我基本上每天读两小时的书,暑假往往是我读书的大好时光,只要有书,我就可以度过漫长的两个月的时间。
我枕边总放着几本钟爱的书,睡觉前总要看一会书才能入睡。
书香伴我入眠,书香常常溶入我的梦乡。
我读得比较多的是哪些书呢?
我喜欢阅读《中国教育报》、《中国教师报》等教育类报纸,了解当前中国教育的新动态;我喜欢学习《语文教学通讯》、《教学随笔》等对教育教学有极大帮助的杂志;我也喜欢看朱永新教授的著作《新教育》,憧憬我与我的学生一起过一种幸福完整的教育生活;我还喜欢与魏书生、李镇西等名家对话,通过阅读他们撰写的书籍,走近大师,倾听大师的声音。
魏书生是我最崇拜的一位教育家,与他结缘,是因为一本书。
2008年春节期间,我无意间在图书城发现了他的著作《语文教学工作漫谈》,立即被书的内容深深地吸引住了。
尽管我从来不喜欢买书,但那天我却下定决心要购买这本对我来说最昂贵的书:
28.80元!
我回到家,从下午开始一鼓作气连夜看完这本40万字的书!
后来,我又先后看了10多遍,每次看后都感觉受益匪浅。
我一直认为:
饱读诗书的人,不一定能成为优秀的教师;但是要想成为一个优秀的教师,必须要多读书。
2、培训充电
现在从上到下,领导们都非常重视教师的专业培训,特别是新随县成立以来,县教育局更是给大家提供了各种难得的学习机会,经常组织老师们参加各类培训学习。
我觉得,老师们要珍惜每次外出学习的机会。
有人曾说过,培训是教师最好的福利。
参加培训期间,我们要认真听讲,完整地做好笔记,并撰写大量的心得体会。
2009年4月,我有幸到天门华泰中学参观学习,感受该校浓厚的校园文化氛围,了解小组合作学习的模式;这年底,我又受学校的委派,与三名老师到湖北大学聆听江苏洋思中学的专家讲课,明白了“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式;2010年,我到湖北黄冈武穴实验中学,参加湖北省初中语文作文教学研讨会,对比自己多年来的作文教学体会,切身感受到自己的落后与奋进的急切心情;今年7月份,在随县教育局彭局长和赵主任的带领下,我与随县新教育三十多位同仁前往江苏武进湖塘桥中心小学,参加新教育研讨会,身心受到强烈的震撼,并先后写下了一万多字的江苏新教育日记八篇,被彭局长转发到他的博客。
其实,培训学习不一定都是在外地。
近处如尚市镇中心小学承办的随县国培教育活动,随县教育局组织的送课下乡活动,中心学校开展的每学期教学教研活动,各校自己开展的教学的教研活动等,都是很好的培训学习。
3.写博冲浪
教育博客是教师专业成长的助推器。
在座的老师,不知有多少人知道“论坛”?
有多少人知道“教育在线”?
有多少老师在博客上发过帖子?
据我的了解,大家对网络接触得还比较少,特别是教育网站。
这,不能不说是一个遗憾。
我最早进入的是中国随州网的论坛,并在“教育在线”担任版主。
后来,我发现了1+1教育博客,这是一个名师专家荟萃的大家园。
从中我认识到孙明霞老师,认识到陶继新记者,并结识了一批特级教师和名校长。
后来,在随县教育局彭局长的引领下,我注册了新浪博客,加入了随县教育网上读书群,与众多随县新教育同仁一起,在网上互相学习,共同提高。
关于博客,我始终觉得是我人生的一个转折点,它开阔了我的眼界,结识了许多真诚的朋友,认识了一大批有思想的老师,使得我的教学观念发生了“静悄悄的革命”。
博客使我逐渐走出了狭小的天地,带给我一些意想不到的收获。
从2007年秋开始,我先后在《德育报》、《新课程报》、《学习周报》、《语文导刊》、《语文学习报》、《时代学习报》、《随州日报》、《今日曾都》等报纸和《科学课》、《新语文活页》、《金田文杰》、《曾都教育》、《神农风》等杂志上发表了70多篇文章;并应邀一家语文杂志社参与编书两个单元等,共计20多万字。
这些仅仅是我已经发表的文章,还有很多没有发表的文章。
可以说,我的这些文字几乎都是在博客的基础上整理的。
当然,对于写博,也要一分为二地看待。
注册以来,我在博客上度过了太多太多的时间,这些时间,有时的确是在思考问题,但更多的时间是在白忙乎,有些帖子和随笔没有多大思考的价值,纯粹是为了发帖而发帖。
在网络上泡的时间多了,静心读书思索的时间肯定少了——论坛,有时也让人浮躁。
仔细盘点自己,这段时间潜心所读的书,真的不多。
网络上的东西的确是比较快捷,但是有些文字也许只需要浏览就行了。
真正提高自己,还得读更多经得起时间考验的书籍。
上网和阅读应该是每一个教师提高自我的两翼,不可偏废。
上网时间过多,还有一个弊病,就是和身边的朋友以及家人之间的沟通少了,有时候甚至严重影响自己的睡眠。
理性地上网,处理好纸质阅读和网络阅读之间的关系,应当是每个老师都应该践行的课题。
二、讲课张扬才气。
教师的专业成长立足于课堂,实现于课堂。
很多名师都是靠一堂优质课而一举成名,从这个意义上讲,讲课可以充分张扬一个老师的才气。
很多人羡慕能讲一节好课,究竟什么样的课才算好课?
在《随县教学与研究》刊物中,我曾读到一篇文章,其中有这样的一段话:
一流的教师教思想,二流的教师教方法,三流的教师教知识。
如果想做一流的教师,除了扎实的基本功外,还要有一套比较前沿的课改思想。
叶圣陶曾说过:
教的目的是为了达到不教。
在当前的课改大背景下,在教育形势十分严峻的情况下,我们要尽快转变传统的教师观念,把课堂真正的还给学生,自己要少讲,多倾听学生的发言,指导学生自学。
让学生在课堂上多展示,让学生的知识与能力都得到最大程度的锻炼。
教育的目的不只是单一的获取知识,而是培养全面发展知能兼备的未来新型人才。
从2004年以来,我接受了课改的基本思想,我的课堂一直非常受学生的欢迎,教学成绩也是年年优异。
我一直主张把课堂的主动权还给学生,让学生真正做学习的主人。
教师千万不要包办,做一些吃力不讨好的事情。
以前有句话叫做:
皇帝不急急太监。
如果学生不着急,老师再急也没用。
学习是苦还是乐,是忧还是喜,老师说了不算,最好是让学生自己去体会。
教师只有彻底地把束缚学生的枷锁打开,真正地解放学生的手和口,让他们勤动手,勤动口,那才是素质教育!
不论是基础知识的读和背,阅读训练的做和讲,还是作文的写和评,我全部交给学生去办。
我是什么?
我是向导,是导演,我只给他们引路,告诉他们怎么做。
走路的过程肯定会遇到坎坷,我要让他们自己想办法克服;表演要注意哪些事项,如何更完善,我要由他们自己合力讨论,自己想办法折腾。
这就是我,一个“偷懒”的老师,带出一群勤快自立的学生。
除了讲课之外,我经常会异想天开,搞一些看似无用的活动。
如学生的朗读训练,早自习时间全部交给学生,讲课时也让学生朗读。
于是,朗读比赛中,我班一举包揽年级前三名。
朗读是一种能力,也是学好语文的基础,不能熟练朗读课文,自然也不会准确分析课文内容。
学生每天写一篇日记,没有人叫苦连天。
同事不理解,问我哪来那么多的时间?
我笑而不语,这是我的秘密。
期末考试,我班作文一枝独秀,50分以上的优秀比例占60%!
参加全国、省市级作文竞赛,我辅导的学生屡屡获奖,文章发表更是多的是。
文章是写出来的,不是老师讲出来的,也不是老师改出来的,也不是学生看书看出来的。
认准这个死理,作文何愁不能提高?
!
做阅读训练题,学生常常会感觉无从下手。
我经常在班上开展交流会,这就可以解决问题。
你不会做吧,别人肯定会做;这个小组不会做,那个小组肯定会做;全班都不会做,老师肯定会做。
让学生当“老师”,组内帮,班上帮,可以解决90%以上的问题。
剩下不足10%的问题,老师略一引导,点拨即会。
不论是说明文,还是记叙文,不管是哪种题型,都可以用交流会的形式解决。
开一次交流会,可以解决一类短文,也可以只解决一个问题。
不怕耽误时间,重要的是看学生掌握方法没有,锻炼了能力没有。
开交流会不仅在阅读训练上,也在基础知识,在作文方面。
只要是不会的典型问题,都可以通过这种形式。
这种课堂,学生喜欢,老师轻松,教室里经常是人声鼎沸,别班老师莫名惊诧!
后来,为了不影响别班老师上课,就变通了一下:
他班做作业,我们也做作业;他班讲课,我班就可以开交流会。
我的课堂你作主,这就是我跟学生之间的约定。
只要是听过我的课或与我共事的老师们都普遍感受到:
这是一个开放教学的班级,这是一个活力四射的课堂,这是一群充满个性与强烈表现欲的学生!
这是一个原创的真实的课堂,我的公开课从来都没有任何做秀的成分。
讲课,张扬了我们老师的才气,必将促进我们专业的快速成长。
三、写作成就名气。
如果说讲课能体现出一个人的综合素质,写作同样能体现一个人的综合素质。
从某种意义上说,写作有时更高于讲课。
因为写作是对教学经验的总结及反思,它来自于实践而又高于实践,是对教育理论的升华,是在原有基础上的进一步提高。
教师的专业成长离不开写作。
特级教师余映潮在《送给渴望教师成功的十句话》里曾这样讲到:
“改革开放以来,我国中学语文界进行了无数次的语文大赛,产生了无数光彩照人的优质课,有了无数个一等奖获得者。
但是,随着时间的流逝,不少一等奖的获得者在我们的视线中逐渐消失了。
为什么?
因为比赛不是教师一个人的功劳,而是集体智慧的结晶。
很多年轻教师都是在还没有自己的风格、体会的时候走上讲台的,然后经过大家的无私帮助获得了桂冠。
然而在比赛之后,这些年轻教师就很少再钻研教学了也不善于总结写作,所以也就慢慢地‘泯然众人矣’。
这种现象值得我们反思。
”所以是,他要求教师坚持不懈地写阼。
只有用最精妙的文字把教学经验记录下来,教师才能逐渐成长。
著名的教育家李镇西成名后曾在〈中国教育报〉上发表了一篇文章:
教师成长,需要写作。
他说:
20多年的教育成长经历告诉我,教师的写作,对于教师的成长实在是有着十分重要的作用。
许多老师因为《爱心与教育》而记住了李镇西这个名字,李镇西也因为这本书而赢得了许多读者的尊敬,并渐渐被人称作“教育专家”。
但其实只有他自己知道,他并不比千千万万的一线普通老师高明多少。
常常在外面向同行们作汇报时,他总是说:
“其实,我和大家是一样的,对教育的执著是一样,所遇到的困惑是一样,所感受到的幸福是一样,甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的!
如果硬要说我和大家有什么不一样的话,那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了思考,并把它们一点一滴地记载了下来,还写成了书。
仅此而已!
”
这是李老师的心里话。
的确,在同样有着丰富实践经验的前提下,是写作使他现在拥有了许多老师所羡慕的所谓“成功”。
写作为李镇西的教育事业插上了翅膀,教育事业离开了写作不知会是什么样子。
2001年7月,李镇西老师在网上偶然结识了红袖,红袖当时很真诚地说他读过李老师的《爱心与教育》等许多书,“很受影响”云云。
李老师在网上对他说:
“我这些书,你都可以写的。
只要你把你的故事你的情感你的思考坚持不懈地记录下来,就是一本你自己的《爱心与教育》!
”
4年过去后,红袖老师出版了《追寻教育的诗意》、《守望高三的日子》等著作。
在和李老师通话时,他说:
“李老师,当时你那句话对我影响真的很大,你说我便开始拿起笔了。
”现在,红袖又推出了他的第三本日记体教育著作《怀揣着希望上路》。
不只是红袖,很多教师都用自己的写作证明着自己的成长,更证明这样一个朴素的道理——实践、思考并记录,这正是一个普通教师成长为一名教育专家的关键所在!
我们身边很多教师的写作都是在迫不得已的情况下才完成的,每年的个人工作总结必写,要评职称了,抓紧写写论文积累资料,每学期学生的评语,除此之外好像再无与写作有关的劳动。
即使是备课中的教学反思也多数是为了应付检查千篇一律的感想,根本没有做到静下心来,结合理论认真对自己的课堂进行诊断。
也有人想写,却总认为自己没有时间,许多时候有了写作的灵感,可是事后就不知怎样去写下来。
其实这还是自己太懒惰。
著名特级教师于永正大师曾告诉青年教师说:
“不要懒惰,不要强调自己忙,一定要拿起笔写东西,从一节课写起,从点滴小事写起。
认真写三年教案,未必成为一个优秀教师;认真写三年教学札记,一定能成为一个有思想的老师,说不定还能写出一个教育家来。
”
读书滋养底气,讲课张扬才气,写作成就名气。
有了这三驾马车,相信大家的专业成长梦想会尽快实现。
最后,我想对在座的所有老师们说,如果你真的决定将教书作为终身职业,那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物:
练习教学本领,要象郭靖那样持之以恒;学习文化知识,要象黄药师那样兼收并蓄;对待突发事件,要象黄蓉那样随机应变;对待教学艺术,要象杨过那样痴心不改;面对大千世界,要象老玩童那样童心未泯;面对权术与名利,要象令狐冲那样淡然处置,而不要象岳不群那样处心积虑。
愿大家都能实现自己的专业成长,过上一种幸福完整的教育生活!
谢谢大家!
(一)上课的故事:
第一年教毕业班时,每周四的课务都让我很烦恼,因为下午有连续两节课---我戏称的睡觉课。
这两节课,学生最易犯困,再加上受数学课特点的制约,学生往往认为其内容枯涩,所以上课时往往是我在上面讲的声嘶力竭,而下面的同学却听的昏昏欲睡。
又是一周的星期四下午,我走进教室,本节课主要内容是讲解二次根式的运算。
先介绍了运算法则,举了两个例子,自认为讲解的很是透彻了,可等到学生上黑板演练却做的一塌糊涂。
耐性再讲一遍,指出学生刚刚犯的错误,再次练习时效果还是不理想。
看着下面一双双无力的眼睛,想大声训斥又不忍心。
如何调动学生的积极性呢?
我临时改变了教学策略:
在班里以组为单位,进行一轮运算比赛。
一共二十道题目,每题五分,由各小组选派代表上黑板比拼,按最终分数决出名次,进行相应的奖惩。
公布比赛规则后,同学的激情普遍高涨,被选派的代表上来做题时更是小心翼翼,生怕出错后遭组员谴责。
这样经过二十轮的演练,再加上我及时的讲解,同学们不知不觉的掌握了运算规则,我顺利的完成了教学任务。
现在很多的学生对数学的学习不是十分感兴趣,这也造成了数学教学的难度,主要原因有以下几点:
(1)数学课比较枯燥,缺乏生动和活泼,学生提不起兴趣。
(2)搞“题海战术”,学生的主观能动性得不到充分发挥,每天为了做题而做题,心里挺压抑。
(3)“满堂灌”的填鸭式教学法,学生被动接受,没有消化的时间和空间。
(4)课堂教学没有针对性,重点不突出。
为了提高学生的成绩和能力,必须解决课堂教学效率。
而要解决课堂效率问题,归根结底还是要能够调动起学生的学习兴趣。
有时候如果教师能灵活机动,根据实际临时改变一下教学策略,往往会取得异想不到的效果。
课后我想到了这么一句话:
“教学一旦能触及学生的情绪和意志,能触及到学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用。
”看来今后我一定要努力使自己的教学能与学生兴趣结合,充分调动起学生积极性。
(二)当班主任的故事:
接手八(5)班后,与全体同学一起讨论制订了八(5)班班规和学期目标。
学期目标中指出开学初要评为“开学五好标兵班”,每月常规评比中至少要获得“标兵班“三次以上。
开学一个星期后,学校召开第一次常规总结会,常规评比结果出来了,第一个班级学期目标泡了汤,由于梁锦洋同学值日工作的一时疏忽导致卫生被扣了五分。
会后我对该同学进行了严厉的批评,并由班委参照班规对他进行了相应的处罚。
同时要求同学们吸取教训,认真对待自己的学习、工作,争取九月份能取得“标兵班“称号。
同学们都保证决不会重蹈覆辙。
九月份以后的班级常规工作很顺利,同学们对自己的常规工作明显重视多了,梁锦洋同学也接受了处罚:
活动课罚跑五圈,罚做卫生工作两周。
十月初,九月常规总结会上,我看到同学们信心很足,等着教导处宣布结果。
可惜结果出人意料,我们班以一分之差仅获得“文明班”。
“哪个环节扣了分?
是不是哪位同学某天没有带胸卡?
”我阴着脸看着下面的同学。
同学们一脸无辜的互相打量。
“哪个害群之马,犯了错连承认的勇气都没有吗?
别以为不承认,我就没办法,门卫那有记录可查。
”我正想叫班长去门卫看记录,这是教务处送来了扣分细目表。
我就随手给了班长。
“丁老师,胸卡没扣分,是材料收缴一栏扣了五分。
可我们班的材料我都及时交了