新教育生命叙事教育故事教师叙事集锦.docx
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新教育生命叙事教育故事教师叙事集锦
毛虫成长记三
——浸润书香，快乐成长
焦作市山阳区焦东路小学赵素先
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神——
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂
让孩子们浸润书香，快乐成长，能够从小在书中与伟人对话，与智者同行，成为有思想、有担当、有梦想的小小少年，一直以来，都是我带领孩子们前行在阅读之路上的动力。
毛虫之家最贵重的家当当属毛虫书屋里的藏书，共有经典绘本173本，整本图书70多本，内容丰富，有幼小衔接的《小兔汤姆》暖心系列，有引领孩子心灵成长的《青蛙弗洛格》系列，有培养孩子良好精神品质的《不一样的卡梅拉》系列，有点燃孩子科学梦想的《神奇校车》系列，有历史启蒙教育的《写给儿童的中国历史》丛书系列，还有许多经典的绘本佳作……另外，还有《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《吹牛大王历险记》《我和小姐姐克拉拉》等十四种经典共读图书。
每天，带着孩子们徜徉书海，我的内心多了几分坦当与从容，孩子们的世界也多了几分不一样的色彩。
那是一个有暖阳的冬日，我走进教室，班里那个叫明阳的“傻孩子”高兴地在我面前炫耀：
“赵老师，我又读完了一本书！
”“真棒，一个爱读书的孩子才会充满智慧，真是好样的！
”我佯装快乐地样子对他赞扬道。
其实，就在看着明阳那满脸稚气的一刹那，一种说不出来的酸楚涌上了我的心头：
一个可怜的孩子啊！
记得刚入校的他，总爱忽闪着大眼睛跑到我跟前，嘴里嘟嘟囔囔着：
“俺姥姥说……”从教多年的我，一下子就意识到这是个多少有点异样的孩子。
在随后的日子里，我慢慢了解到：
他有一个智力水平不太正常，不会用语言表达的妈妈，有一个目不识丁的爸爸；他由姥姥一手带大。
我小心翼翼地向他的姥姥问起关于这个家庭的事情。
明阳姥姥两眼含泪给我讲起女儿的不幸。
起初，我还想着明阳的妈妈压根就不应该结婚生子，这给孩子带来了多少磨难啊！
可听了明阳姥姥的讲述之后，我一下子明白了一个母亲对女儿的那份挚爱——在她百年之后，她的女儿会有明阳来照顾！
这不再只是一个学生的故事，一个孩子的故事，而是一个家庭的故事。
明阳那弱小的身躯，将来能扛得起这样一个家庭的重担吗？
在与孩子相识一年半后的今天，我有理由相信，这个家庭的未来是有希望的，因为他们有明阳！
从最初毛虫书屋建立，我就发现，明阳特别爱读书，他认的字特别多。
每天下午午读时间，明阳来得很早，他总会跑到书柜里拿一本绘本来看，而且看得很认真。
时间长了，我就让他给我讲绘本里讲了什么故事，他竟然能说出个一二，这令我刮目相看。
尤其在课堂学习生字时，明阳很多次给生字组词造句都与众不同，赢得一片赞赏。
我也总会顺势夸赞道：
“爱读书的孩子就是不一样，组的词，说的句子都与众不同！
读书使人更加智慧！
”每每听了我的表扬，明阳总是一脸得意地坐下来。
平时，在与数学老师交流中，我无数次对她说起明阳爱读书的事情，数学老师也说道：
”明阳这个孩子，虽然成绩有点不太好，但是很努力，很爱学习，进步也很明显，一点也不讨人嫌！
”是啊，一个一直在努力的孩子怎么会讨人嫌呢？
从毛虫书屋建立到现在一年多的时间，明阳自主阅读完了里面的大部分绘本。
现在他能整本书的阅读，并且读完一本书的速度比很多优秀学生还要快。
他的记忆力很好，能从中积累很多语言词汇。
在课堂学习中，他学会了大胆自信地展现自我。
期末复习时，进行写话练习，我总担心他不会表达，没想到他写的心里话里，竟然想对老师说：
长大了要当一名解放军战士，像舅舅一样保卫国家！
小小年纪，心中能升腾起男儿的豪情壮志，谁还敢说这样一个外表看起来“傻里傻气”的孩子在将来不会让人刮目相看呢？
爱上阅读，使明阳的精神世界跨出了家门，走进了生活，走向了未来！
我相信，这将是一个被阅读改变命运的孩子！
毛虫书屋陪伴着二一班的孩子们已经走过了一年半的时间。
在这一年半的时间里，原本爱阅读的孩子更加智慧，原本不爱阅读的孩子也能够捧起书本静静地读上一些时间。
这就是环境的影响，也是我坚定要在班里开展师生共读的最终目的——让孩子们爱上阅读！
新年快到了，怎样让孩子们过一个快乐而充实的假期呢？
读书是必不可少的一道精神大餐！
为此，我早早地开始查阅各种书单，为孩子们挑选假期书目。
选来选去，我读到了一本书《尼尔斯骑鹅旅行记》——它就是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
这部作品的简介是这样写的：
这本书讲述了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
在这次长途旅行中，尼尔斯看到了祖国的美丽风光。
他增长了许多新知识，结识了许多好朋友，听了许多传奇故事，同时也经历了许许多多的困难与危险，并从各种动物那得到了不少的优点，逐渐改正了自己以前的缺点，还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯变善良了，当他重返家园时，不仅变回了人，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。
多么具有奇幻色彩的故事啊！
尼尔斯的蜕变不正是指引当下孩子们蜕变的典范吗？
我立马决定它就是我们的新年大餐了！
为了让这次新年共读更有意义，我号召家长为孩子选书，并且准备策划在放假典礼上，家长为孩子们亲自赠送这份新年礼物的活动。
虽然这次活动最终因与学校工作冲突而无奈取消，但我依然为家长对孩子读书的热情点赞！
这是因为，我一将这本书推荐给孩子们，班里的家长就热情高涨，一下子从网店里搜出几十种版本开始对比讨论，有的家长还跑到书店里去实物对比。
为了孩子，家长们真是蛮拼的！
终于，在大家的精心挑选下，一本符合低年级阅读的彩绘注音读本呈现在孩子们面前，这本书里有阅读导语，有好词理解，有佳句欣赏，还有问题启迪，为学生扫清了许多读书障碍。
书到位了，家长们可不闲着，几位家长利用双休来到学校，认真检查每一本书的质量，并且给每一本书都盖上了一枚毛虫书屋特有的印章——毛虫藏书。
当我把这份新年礼物发给孩子们时，孩子们的目光是那样的兴奋期待，他们一个个在那本属于自己的书上写下大名。
这本书是属于他自己的新年礼物，也是一顿别样的新年大餐！
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神——
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂
读书，改变着我，改变着我的学生，改变着我的家长！
一缕书香就是一缕清新的阳光，让二一班的教室更加明丽澄亮；一缕书香就是一缕温暖的春风，让二一班的师生更加气宇轩昂。
我们浸润书香，都在快乐成长！
教学叙事
进入教师的行列，短短三年时间，这三年里不乏有喜、怒、哀、乐的陪伴，面对头疼的孩子也曾束手无策，面对质疑和不理解的声音也曾深感委屈，静心思考时也曾全盘否定自己，可纵使前方有千万险阻，你哪曾见我后退一步。
2011年9月，我走进了刘集二小这个让人倍感温暖的大家庭，每一天我都在和一
（1）班的孩子们一起收获着成长着，每个孩子一点一滴的进步我都看在眼里记在心里。
现在想来，我的付出虽从不求回报，可学生的进步让我的付出有了收获的喜悦。
上课铃响了，我走进一
（1）班的教室，苍天呀！
有打闹的、有吃零食的、还有说笑的，更有甚者，铃声响完还从操场对面跑过来爬二楼到教室门口，带着满头大汗气喘吁吁喊报告的。
当时，我连着喊了三声安静，却发现他们根本听不到我的话，怒由心生，用了狮子吼，“上课铃响没听见吗？
”“你们还是学生吗？
”学生终于安静下来，磨磨蹭蹭地坐回了座位上，看着那无所谓和不情愿的眼神，这一节课的效果可想而知。
我心底暗自焦急，这样的学习习惯可怎么得了？
为了震慑他们，我找了打闹声音最大的孩子，当即他战战兢兢地站起来，用胆怯的眼神看了我一眼，老实说，当时我也有些迟疑，后来果然验证了我的想法。
几乎每次上课都重复上演着这样的情景剧，孩子们潜意识里也知道应该怎么做不应该怎么做，但似乎总是心离口，口离手，想的是一套，做的却是另一套。
每次在我的怒气里孩子们都会低下头表现出忏悔的样子，事后却又抛在九霄云外。
那段时间我想过很多办法，提前进教室提醒，发过威动过怒，后来用阿Q精神安慰自己，孩子们还小，我这么大了有时候也管不住自己呀！
每次都去发现比以前表现有所好转的同学并树立榜样，效果却并不明显。
课后我先向其他同学打听他们上其他课的表现，再和其他任课老师探讨一下他们存在的问题以及他们的家庭环境，这样我就具备了和他们进行交流的底气。
我找了机会和李梦雪、杨锦等比较有代表性的孩子进行交流，操场上、花园里，就这样一回生、二回熟，我彻底进入他们的内心世界，倾听了他们的心声。
其实从那时起我的内心也开始被他们纯真的眼神稚嫩的声音感染着，孩子毕竟还是孩子，需要的还是爱。
我首先先帮他们树立信心，多鼓励他们让他们看到自己身上的闪光点，然后再一个一个教他们养成良好习惯的方法：
比上课铃声早几分钟，也就是提前几分钟进教室做准备工作，准备好下节课要用到的学习用具；李梦雪的基础特别差，那些别人看来十分简单的字他要照着抄写都抄错，拼音几乎完全不懂，我抽课余时间教他怎么拿笔，握着他的手一笔一划地慢慢写字，后来又给他找了一个小老师，也就是他的同桌。
每当他拿着写字的本子主动来找我时，我的心里的的确确生出了许多感动，每次都会大大地表扬他，这样一来我走进了她的世界，其他的孩子也在慢慢地被感染着。
现在每次上课，教室等着我的不再是喧嚷叫嚣，而是一个个坐得端端正正的身影，课堂上也没有人再在课桌里翻箱倒柜，上课效率自然也就好了许多。
其实每一个孩子都是这样，渴望的是鲜花和掌声的鼓励，需要的是老师的关注更需要润物细无声的爱，哪怕是微不足道的一个微笑。
我的教育小故事
一、普通话校本课程实施小故事
2014年12月16日，我校举办“你我携手 共赢明天”家长开放日活动。
这一天，我在15班上普通话校本课程，课题是《奇妙的“一”》。
课堂上，我先让孩子们给“一”组词，我将他们组的词根据读音的不同分别写在不同的位置上。
孩子们个个争先恐后，词语接连不断地从他们嘴里冒出来。
接着，孩子们自己读黑板上的词，发现“一”的发音变化及规律。
“我发现‘一’在四声的字前面就读二声，大家听我读：
一半、一定、一切。
”靳凯琛同学首先发现了其中的奥秘。
“真不错，田老师要为你的这一重大发现鼓掌！
”“一石激起千层浪”，其他孩子也纷纷来谈自己的发现：
“‘一’在中间时大多读轻声，如，差不多、好不好。
”“‘一’在词尾、句尾时读原调一声，如，单一。
”“‘一’在一声、二声、三声前读四声，如，一早、一边、一尘不染。
”我和孩子们总结了变调的规律后，又抛出了“不”让他们自己探究。
课堂上，教室后面一排的家长或赞许点头，或埋头记录。
下课后，樊佳毅的妈妈说：
“我也知道‘一’有不同的读音，可孩子问我时我总是拿不准，这下我算是明白了，以后再辅导孩子不会出错了。
孩子们学普通话真有用。
”
2、语文课堂教学小故事
《雪地里的小画家》最后一句是“青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着啦！
”给孩子们讲解青蛙冬眠的特点后，我问孩子们：
“你还知道哪些动物像青蛙一样会冬眠？
”话音刚落，小手便举成了一片“树林”：
“蛇”、“刺猬”、“乌龟”、“松鼠”、“熊”……“不对，不对，松鼠和熊是不冬眠的！
”快嘴的董耀宇提出了反对意见。
“对呀，我看《熊出没》里边，冬天熊大熊二也在保护森林呢！
”“小才女”徐淑娴也附和着。
这时，我可以给他们讲松鼠与熊究竟是否冬眠，但说得少了满足不了这群小鬼的好奇心，说多了又影响这节课的教学任务，况且留给他们的印象并不深刻。
于是，我布置了一项课外作业：
上网查查相关资料，下午课前交流。
下午，我刚走进教室，孩子们就迫不及待地围过来了：
“老师，我知道松鼠是不冬眠的。
冬天天气冷，松鼠只在清晨活动一会儿，就回洞里吃它储存的食物，很多时候是抱着它那条毛茸茸的大尾巴睡觉。
”“我知道熊是冬眠的动物。
因为在冬天熊不容易找到食物，所以一到秋天，它们就大吃特吃，使自己长得胖胖的，靠储存在体内的脂肪过冬。
但是，冬眠时，它们还会醒过来的。
”“我还知道，熊在冬眠时呼吸正常，有时还到外面溜达几天再回来。
雌熊在冬眠中，让雪覆盖着身体。
一旦醒来，它身旁就会躺着1-2只天真活泼的小熊，原来，这是冬眠时生的小宝宝。
”
三、责任教育小故事
在微信上曾看到过一位班主任发给家长的一则短信，很感动：
“每个孩子都是一粒花种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。
不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
相信孩子，静待花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵大树。
”爱是教师教书育人的动力基础。
作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
要把自己的爱撒向每一位学生。
要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。
我们班有个孩子叫任驿勃，他的爸爸在太原工作，妈妈长期在重庆工作，从小一直由永济的外公外婆照顾，９月２日刚从永济回到孝义的爷爷奶奶身边，９月３日就进入我们班。
这是个很有个性的孩子，他对老师、同学都是一副“敬而远之”的冰冷姿态，躲在自己的小世界里。
上课趴着不听，自己画画；下课不与同学交流，还是画画。
爷爷说他“桀傲不驯、不服管教”。
我发现他认识并能写很多字，就即时表扬他，他的背直起来了，我拍下照片给他看，他的嘴角向上弯了起来，有些怯生生地对我说：
“田老师，能给我妈妈看到吗？
”这时候，我的心一颤：
一个七岁的孩子，父母常年不在身边，他是多么渴望母爱，怪不得他的画中常常是一家人在各个地方活动的场景。
于是，我马上向他要了他妈妈的手机号，加了微信，并邀她加入班级ＱＱ群。
以后的日子，我常了驿勃聊天：
聊妈妈，聊他去过的地方，聊他的学前生活……现在，这个孩子已经融入了班级生活：
学会了跳绳，能站得笔直地在台上领读，当起了班级图书管理员，还和其他孩子一样会“告状”……
新教育5月小啄木鸟班班级生命叙事
五月，对我来说是火热而忙碌的季节；对学生来说，是学习晨诵诗、展示晨诵诗、接受新教育晨诵课程洗礼的过程。
为了带动新教育的发展，4月28日接到校长的通知，要想中心校汇报晨诵诗的开展情况。
接到通知我的心情十分忐忑，因为我们班刚刚开始晨诵不过一个月的时间，这是其一；其二我不过就是利用早读时间给学生抄了18首新教育晨诵诗歌，教师范读，男女生读，分角色读，小组读。
没有更设层次的理解和感悟，展示有点勉为其难。
但是，我这样想——可以把这次汇报当做一次新教育总结和提高。
五一长假之后，5月4日上班，就短短一天的时间，5月5日下午领导就要来观看。
时间紧任务重，我不敢有丝毫地懈怠，首先设计主题：
分别是“读书”、“春天”、“植物”、“自信”、“珍惜--感谢--友谊”5个主题诵读；然后设计节目单。
因为我理解成了成果展示汇报（实际领导意思是上一节晨诵课，这是后话）确定思路之后，我开始紧张的忙碌，因为晨诵诗摘抄时没有顶层设计，完全按照《新教育儿童课程指导手册》的内容进行，没想过有什么主题，所以必须解决的是朗诵内容的统一，我们兵分两路：
一路由李明霞老师组织学生晨诵彩排，另一路我在电脑前设计汇报晨诵PPT，节目单，主持人的主持词。
早上五点三十分就爬起床，开始写主持词，一字一句，逐句推敲，做到内容与节目的衔接和融合。
我为此的付出与汗水，设计展示内容、环节设计、小主持人选择、串写主持词、制作晨诵诗歌PPT、排练晨诵诗朗读指导、学生红领巾的佩戴、上身白衬衣的统一要求等等·····到了5月5日的下午2：
00钟，晨诵展示汇报如期进行，在谢海滨、张丁铭、孙凡迪、孙新雯的主持下，汇报非常完美得到了兄弟学校校长和中心校领导的肯定。
当然也有美中不足的地方，就是在第四个主题“珍惜--感谢--友谊”，其中有三首诗金子美玲的《向着那方》、纪弦的《你的名字》、《无题》，主持词是李明霞老师打印的，没有写后两首《你的名字》和《无题》的主持词，加上多媒体投影仪不给力，由于温度过高出现了自我保护而关闭的突发情况，所以这两首诗歌没有得以展示，这是唯一的遗憾。
在实践新教育的过程中，我始终向全国新教育种子榜样“飞翔的小猪”“冬267陌上花开”“静听花声（牟正香）”“竹林微雨（河南省焦作市温县第二实验小学的王利）”“冬353寒梅悄报春六语”“涅阳三语
（梁波涛萤火虫南阳分站负责人）”的不断学习，吸收营养，引领小啄木鸟班向更宽更远的目标前行。
我在学习中始终牢记这三段话：
第一段：
朱永新教授的名言“教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。
”我觉得教师就是挑扁担的人，就是开发丰富多彩课程的人；第二段话“没有活动便没有集体。
一个班集体如果除了上课便是考试是不会让学生产生感情的。
一次又一次花样翻新，妙趣横生的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力，学生会油然而生自豪。
更重要的是，从教育艺术角度讲，在集体活动中培养集体观念，是通过淡化教育痕迹的方法来获得非淡化的教育效果。
这是教育的辩证所在，也是教育的明智所在。
——李镇西”从这句话中我深刻体会到集体活动在学生成长中的“刻痕作用”。
第三句话：
“世界上有许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子们的名字叫‘今天’。
如果孩子的‘今天’是失魂落魄，是萎靡不振，是痛苦难熬，是得过且过·······哪还有启碇的索，还有鼓风的帆，还有定向的舵？
还有什么健康，还有什么快乐，还有什么自信，还有什么向上可言？
还有什么理想，还有什么未来？
”这句话犹如一条鞭子在抽打着我的良心，作为一线教师如何唤醒学生沉睡的灵魂，只有一条路——实践新教育、坚守新教育，义无反顾的走下去。
“阳光宝贝”班成长花絮
朱永新教授说：
“教室的最高境界是帮助孩子成为最完整的人。
”一间完美教室的根本是为了生命的绽放，是为了让人性充满道德的光辉。
我深深的相信只要有行动，就会有收获。
蓓蕾初绽
新学期伊始，迎着新教育的曙光，我校也加入了新教育实验的行列，我的“阳光宝贝”班也随之诞生了。
为了让我们班的教室灵动起来，向着完美教室的方向发展，我剥光了教室以前所有的标语、规章制度、学生作品等，决心把我们的教室装扮成为孩子们最向往的地方。
于是，我经过一番精心的构思，我设计了“我们的约定”、“我是好宝”、“快乐学习吧”、“巧手拼”、“精品作业”等栏目，并配以可爱的卡通形象，鲜艳的图案。
我还鼓励孩子们为班级献花献草。
第二天，孩子们的一双双小手纷纷拿来了各种各样的花草。
我把孩子们带来的花精心搭配，摆放在教室的各个窗台上。
顿时，我们的教室里空气清新，花香扑鼻，再加上精美的教室布置，我们的教室大变样了。
我希望在这间教室里下最平凡的苦功夫，做最不平凡的伟大事情。
又一个清晨来临，孩子们带着新的憧憬来到了教室门口。
当我打开教室门的一瞬间，孩子们的眼睛瞪大了，纷纷发出了“呀！
”“哇！
”的赞叹声，有的孩子高兴的手舞足蹈，有的孩子欢呼雀跃，伸出小手不停地比划、指点着，“我们的教室真漂亮呀！
”我立即对孩子们说：
“为了让我们的教室永远这样美，老师希望今天我们的教室地面一直是干净的。
”这一天里，孩子们的表现让我太惊喜了，每节课下了，都有孩子抢着洒水，每个孩子都会自觉捡起地上不小心掉的垃圾。
下午快放学了，教室里仍然十分干净。
之后，我们班的教室地面干净，纸屑、垃圾不见了。
每天清晨，当我走进教室时，总有几个早到的孩子在自觉地拖地，擦窗台、浇花。
一次精心的教室布置，几句适时地谈话，让我班的57个宝贝养成了良好的卫生习惯。
孩子们在愉悦、和谐的氛围中学习、游戏、创造，快乐的成长。
静待花开
上学期，学校开展了午读活动。
起初，我认为一年级孩子太小，自己读书困难大，组织起来难度也大。
每天，我只是随便给孩子们读几个简单的小故事，一来打发时间，二来应付学校检查。
慢慢的，我发现很多孩子其实很渴望三十分钟的讲故事时间。
并且，不少孩子从我讲的故事中知道了许多课本上没有的小知识，懂得了许多做好孩子的习惯。
这一切的变化不由得让我陷入了深深的思考：
到底应该给孩子讲哪些故事，推荐哪些书呢？
到底怎样让孩子们爱上读书？
后来，在郝老师的建议下，我翻阅了一些新教育书籍中关于“晨诵”、“午读”方面的内容。
之后，我向孩子们推荐了“好习惯丛书”、“好性格丛书”这两套带拼音的读物。
每天午读时间，我首先向孩子们读两三个故事，读着读着，我发现孩子们的眼睛亮了起来。
之后，我会让孩子们说说从故事中懂得了什么，自己以后应该怎么做，同时我还会在班里树立几个小榜样，发挥榜样的力量。
渐渐地，孩子养成了一些好习惯。
我们一年级是新教育的实验班级，在张燕燕老师的带领和指导下，我认真地学习了新教育理念中关于“晨诵”、“午读”方面的理论，带领一群阳光宝贝在好书的海洋中遨游。
我向孩子们推荐了《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》、《吹牛大王历险记》三本书，师生共读，提倡亲子共读。
孩子们的家长也都很支持，纷纷给孩子们买到了这些书，并且陪孩子一起读，分享阅读的快乐。
我班有个叫王邱浩的孩子，学习很吃力，书写很是糟糕，记忆力也不好。
通过开学后一段时间的师生共读、亲子共读，这个孩子被小猪唏哩呼噜的聪明、勇敢感化了，他渐渐爱上了学校，爱上了学习，尤其是拼读能力提高特别快。
周怡帆、曹羽是两个非常好动、淘气的男孩子。
以前，吃过午饭到校后，他俩总是在教室里大吵大闹，追来打去。
这让我十分担心。
最近，我发现他们俩不再闹了，每当我走进教室时，就会看到他们用胖乎乎的小手一字一句的指着书中的词句认真的读着。
孩子完全被故事中精彩的情节吸引住了。
孩子们的这些可喜的变化让我惊喜，让我感动。
孩子们的生命，就如同无数个不同的种子，将在一间叫做“阳光宝贝”的花园里，经由我的精心呵护，经由我的浇灌，经由我的守候，而最终亭亭的开放于阳光最明亮之处。
新教育课堂叙事
我们班的高子浩同学每星期最喜欢上的课是绘本课。
这次的作业是：
《爱心树》。
他一边聚精会神的画着，一边给我讲述这棵树接下来会和男孩说些什。
俨然像一位小老师。
看到他那投入的小模样，真是可爱。
这幅画在班里虽属于中等水平，却也充分体现出孩子的至真至纯。
这幅画画的是男孩为爱心树做得一些事情，画中男孩的样子和他自己很一样，显然他把自己当做了画中的男孩把男孩画成了自己。
爱心树被他画的挺拔苍劲，郁郁葱葱的，身子上还有一颗爱心，树干上漏出一个笑脸。
画中的男孩在为树浇水，呵护着树。
有时候他还会抚摸着树给树讲故事。
炎热的夏天他会为树捉虫子，秋天为树摘下沉甸甸的的果子,冬天他为树穿上厚厚的棉衣。
这幅画处处充满了爱，可以看出高子浩懂得了感恩。
开展新教育一年多以来我为孩子们讲过很多绘本故事，有的故事很滑稽，有的故事也像《爱心树》这个故事一样很感人，我不知道故事能带给他们什么，只想让他们通过听故事来享受完整快乐的童年。
却不知他们通过听故事感受到了人间的情感，能够懂得感恩。
我为身为一名老师感到自豪，同时也深深体会到小学教师担负着神圣的使命，我们在播撒爱和汗水的同时也得到了收获，听着他们稚嫩纯真的言语，我的心里倍感自豪与欣慰！
拨云见日知归路
所谓天将降大任于斯人，正是所有降临在身上的事情，不管是什么样子的，都是为了成就更优秀的自我，成就更优秀的炎黄子孙。
15年底，雾霾一次又一次席卷了整个焦作。
同时，雾霾也笼罩在我的心头。
周末，又是一个雾霾天，几乎对面不见人。
但是在太行山顶，确实另一番景象：
阳光普照整座太行山，山下都是白茫茫的“雾霾海”，我们就生活在里面。
看到这样的情景，我特别想让我的学生也看看这样的奇观。
周一，我让学生看照片，说自己的内心感受，随即，就让学生把这样的奇观描写下来，可以是诗歌的形式，也可以是几句话，学生当堂就有完成的。
我还把学生作品和“雾霾海”图片发到米雪网上，学生家长也能看到。
为此，有家长就到校长和教育局状告我只教孩子写诗，不教作文。
那段时间，我也深深感觉自己的无奈，深陷“雾霾海”不能自拔。
在路上了
“您的申请材料已通过审核，新网师决定录取您为2016级新网师学员！
”
2016年2月25日，我收到了新网师2016年春季新生录取通知，心中万分欣喜！
我是新网师的一员了，由于是新手上路，我选了两门课程，家校共育和班主任管理课程。
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