人教部编版一年级下册第六单元优秀教学设计.docx

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人教部编版一年级下册第六单元优秀教学设计

第六单元课文

12古诗二首

第一课时《池上》

学习目标：

1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；

2、能认识古诗中5个生字；

3、会写2个生字：

首、采。

教学重点：

正确书写2个字；朗读古诗。

教学难点：

正确识读5个生字。

教学准备：

课件、课本　　

教学过程：

一、揭题示标

今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：

（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

二、比赛一：

朗读古诗。

（第一次“先学后教”）　　

（一）先学

1、生轻声拼读。

2、生自己练读。

3、个别示范朗读：

要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

（二）后教

1、指名读，纠错正音。

2、齐读易错音。

3、赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字（第二次“先学后教”）

古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。

首踪迹浮萍　　

1、生自己练读。

2、同桌相互检测。

3、指名读并口头组词。

4、同桌互查并组词。

5、识字比赛。

四、比赛三：

理解古诗（第三次“先学后教”）

能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。

1、自由读后，想一想诗句意思。

2、同桌交流自己对诗句的理解。

3、全班交流，及时反馈。

重点理解“偷采、不解”　　

4、入情入境想象朗读古诗，思考：

古诗里描写了一个什么样的小孩?

五、比赛四：

比写字（第四次“先学后教”）

现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。

（一）先学　　

1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。

2、指名说笔顺。

3、齐书空笔顺。

4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。

5、台下学生观察台上学生板书的。

（二）后教　　

6、指名上台纠正，并说出正确与美观。

7、师生评议（对不对，好不好）。

8、师范写。

9、生再描红书写。

10、展示比赛。

六、当堂训练：

1、书写2个会写字，并组词。

2、试背诵古诗。

七、板书设计　　

12、古诗两首

池上

偷采不解　　

第二课时《小池》

学习目标：

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》；

2、能认识古诗中7个生字；会写5个生字。

3、认识偏旁“水”、采字头。

教学重点：

正确书写5个字；朗读古诗。

教学难点：

正确识读7个生字。

教学准备：

课件、课本、卡片　　

教学过程：

（一）创情境，导入新课　　

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）　　

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的　　

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》　　

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

又把我们带到了花开花落三月-　　

过渡：

今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?

背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美吗?

著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：

杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。

注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。

你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。

（惜露蜓。

强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。

）　　

7、生再读。

请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

（三）理解诗，领悟意境：

1、整体提问：

在诗中都描写了哪些景物?

（板书：

泉眼树阴小荷蜻蜓）　　

2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗?

（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢?

（无声、惜细流）

无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜，谁爱惜谁呢?

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?

（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?

树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）

爱指喜欢，谁喜谁呢?

（4）这样柔和的美景谁能来读出?

（读出柔美、喜爱……）

找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗?

很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：

A小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?

（落、停、站……）　　

B你认为哪个字最好，为什么?

师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?

4、齐读全诗。

作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

（四）赏读诗，内化意境。

（适当配乐）　　

1、自由练读（读出个性）　　

2、个别读　　

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：

你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?

（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。

在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?

要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读（情感共鸣）　　

（五）教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。

其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

（六）课外积累：

搜集并积累杨万里的诗。

13荷叶圆圆

教学目标：

1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备：

生字卡片、课件、头饰。

教学时间：

两课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，创设情境　　

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”

猜一猜，这是什么?

　　（荷叶）　　

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!

这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

（出示课件）

二、探究方法、自主识字　　

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧!

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?

来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）　　

小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?

来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。

自己试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里?

开这里。

请2、3小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

　　（开火车）　　

三、美读美诵，体验童趣　　

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧!

边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　（学生反馈）　　

3、最喜欢谁?

自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段　　

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?

自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置　　

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字　　

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文　　

1、美读小水珠：

⑴　抽读，评价。

⑵　来，咱们一起再来体会体会。

　　（齐读）　　

⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?

理解词语“摇篮”。

　　（指名说说）　　

⑷　让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。

我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作　　

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁?

好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

　　（佩带上相应的头饰）　　

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好　　

1、开心写字时间到了!

（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

　　（师范写，边写边讲）　　

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

　　（提醒书写姿势）　　

5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!

　　（配乐）　　

6、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语　　

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。

现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸　　

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。

我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!

板书设计　　

13、荷叶圆圆　　

小水珠──摇篮──眨眼睛　　

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀　　

小青蛙──歌台──放声歌唱　　

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

14要下雨了

教学目标:

1、学会本课12个生字和6个词语，会写7个字，积累一个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点:

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备:

1、生字生词卡片、课件。

2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题　　

1、指名读题目：

“要下雨了”是什么意思呢?

　　（就是要快下雨了。

马上要下雨了。

）　　

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?

　　动动脑筋看。

3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

（可能会讲一些快要下雨的事。

可能会讲下雨之前有些什么情况。

）　　

二、初读课文，认识生字　　

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）　　

听了录音你知道了些什么?

要下雨了教学设计　　

2、学生自由、轻声地朗读课文：

注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

3、检查读书情况：

课文共有几个自然段?

　　谁勇敢的起来认这些生字朋友?

抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗?

出示：

“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴　指名读。

⑵　开火车读。

⑶　打乱顺序分组读。

⑷　齐读。

4、记忆生字：

学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议　　

1、学生自由读课文：

要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?

3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

4、哪些同学想来展示你的朗读本领?

抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字　　

1、出示带生字的句子，学生试读：

⑴　我们一起玩吧!

⑵　你写作业了吗?

⑶　今天天气很好。

小结：

有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：

出示生字卡片，巩固发音。

3、学生口头组词，理解字义。

4、全班交流，掌握结构。

（只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构）　　

5、教师范写，生描写，说笔顺。

6、展示学生写的字，评议。

第二课时

一、启发谈话，激趣揭题　　

同学们，你们喜欢小白兔吗?

今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?

1、出示课件，内容：

小白兔挎着篮子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么着急呀?

知道为什么吗?

　　（半信半疑）真的要下雨了吗?

请接着看。

2、出示课件，内容：

在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢?

你们想知道吗?

那就让我们走进课文去找答案吧!

齐读课题。

二、复习生字，整体感知　　

1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

　　（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）　　2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。

请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

同学们汇报交流：

小白兔遇到了哪些好朋友?

分别在哪几个自然段?

（教师板书：

小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）　　

三、由扶到放，学习课文　　

1、指导学习一至三段：

⑴　小白兔看到哪些现象?

听到它们说了什么，它都干了什么?

按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?

同桌在下面说一说　　

谁愿意给大家讲一讲?

理解“天气很闷”。

（下雨前空气不流动，让人心烦）　　

生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（谁来做做弯腰的动作?

直起身子的动作，大家做一做。

）　　

⑵　正在这时，小白兔看见了谁?

小白兔怎么对小燕子说的?

　　（抽读）　　

⑶　出示小白兔的话：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

（生喊）　　

小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。

看这句话后面是个问号，怎么读?

　　（生答要读出问的语气）　　

对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷　小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?

老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：

听了小燕子的话，你们明白了什么?

（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。

）　　

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

那小燕子飞不高是为了……　　教师板书：

　　捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。

（出示三句话）注意带“!

”的句子要读出感叹的语气。

一起来读一下。

下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

⑸　男女分角色读对话。

2、学习四至六段：

⑴　听到燕子的话，小白兔是怎么想的?

第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗?

”请学生读。

注意，这句话后用了“?

”怎样读?

齐读。

再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?

”改为“。

”读一读这两句话，意思一样吗?

谁来讲一讲?

第二句话是肯定的。

第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?

　　（不）齐读。

⑵　正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。

下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶　练习得很认真!

老师检查一下同学们读的怎么样?

谁来读小白兔的话?

大家听他读的怎么样?

同学们，看这句话后面有“呀”和“?

”，注意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!

”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。

还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?

⑷　下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。

（集体表演）现在有什么感受?

小鱼为什么游上水面?

自己用“因为……所以……”的话说一说。

板书：

　　透透气。

⑸　男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3、学习七到九段：

⑴　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?

大家读读下面几段课文就知道了。

⑵　哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

　　齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?

（立刻、马上、赶紧）　　换成这些词读读。

⑶　正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?

看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?

（一大群），它们在干什么?

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

齐读（消息）。

⑷　听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?

齐读。

这句话后面也是有“呢”和“!

”怎样读?

读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

板书：

　　搬东西。

⑸　小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?

老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

⑹　正在小白兔喊的时候，怎么了?

齐读第9自然段。

看来，大雨真的下起来了。

4、创设情境，扮演角色：

让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维　　

1、看黑板：

说一说小白兔怎么知道要下雨了?

2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

（蛇过马路，晴蜓低飞）　　

3、练习分角色朗读全文。

板书设计　　

14、要下雨了　　

小燕子　　　低飞　　

小鱼　　　　游出水面　　

蚂蚁　　　　搬东西

语文园地六

教学目标　　

1.借助拼音和情境识记生字。

（重点）　　

2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

（难点）　　

3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

4.积累气象谚语。

5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

课前准备　　

1.制作课件、生词头饰。

（教师）　　

2.拼音卡片、生字卡。

（学生）　　

教学过程　　

第一课时

一、激趣导入　　

导学：

今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗?

二、识字加油站　　

1.与字宝宝捉迷藏。

（1）激趣导学：

（出示多媒体画面：

画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图）这幅图画多么漂亮啊!

你们都看到了什么?

和同桌找一找，说一说，看谁发现得多?

（2）汇报交流：

随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。

让学生领读。

　　（3）引导学生玩捉迷藏的游戏。

（出示多媒体）游戏规则：

小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。

读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。

（教师引导学生互相正音）　　

2.送字宝宝回家。

（1）导学：

仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么?

（出示和生字对应的实物）　　

（2）学生送字宝宝回家。

（假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。

）　　

（3）小组齐读，全班齐读。

（4）拓展训练：

教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

三、字词句运用　　

1.看小松鼠变魔术。

（1）多媒体课件出示“小松鼠变魔术”（小松鼠手拿一