教育心理学专题练习第七章技能的形成.docx
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教育心理学专题练习第七章技能的形成
第七章技能的形成
一、单选题
1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈
2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。
A.集中练习 B.分散练习 C.实际练习 D.不属于动作技能的练习
3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。
A.心理练习 B.整体练习 C.集中练习 D.分配练习
4.桑代克曾做过一个实验：
被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
其最适当的解释是（）。
A.被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳
C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导
5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。
A.发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法
6.绘画属于（）。
A.心智技能 B.操作技能 C.陈述性知识 D.认识策略
7.以下哪个不是操作技能的特点（）。
A.对象具有客观性 B.动作的执行具有外显性
C.对象具有观念性 D.认知技能和动作技能
8.技能的种类有（）。
A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能
9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A.图示 B.坐标 C.遗忘曲线 D.练习曲线
10.以下属于动作技能的是（）。
A.阅读 B.写字 C.解应用题 D.笔算
11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。
A.对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性
C.对象具有观念性 D.结构上具有简缩性
12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。
A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则
13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。
A.操作定向 B.操作熟练 C.操作模仿 D.操作整合
14.操作技能形成的第一个阶段是（）。
A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合
15.操作技能形成的第三个阶段是（）。
A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合
16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。
A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿
17了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫（）。
A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合
18.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是（）。
A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿
19.下列活动中，属于动作技能的是（）。
A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作
20.动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于（）。
A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合
21.主要靠视觉控制，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的（ ）阶段。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
22.动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，说明该动作处于（）。
A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合
23.完成一个动作比标准速度要慢，个体常感到疲劳紧张，说明该动作处于（）。
A.操作熟练 B.操作模仿 Ｃ.操作定向 D.操作整合
24.学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。
A.概念学习 B.言语信息 Ｃ.操作技能学习 Ｄ.辨别学习
25.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于（）。
A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合
26.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，多余动作消失，该动作处于（）。
A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D操作整合
27.操作技能的形成过程中，内部反馈的（）的反馈信息最有代表性。
A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.动觉
28.动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的（）阶段。
Ａ.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
29.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与（）型操作技能。
A.连续 Ｂ.闭合 C.粗放 D.徒手
30.小学生做加减法用手指、木条、小石头的帮助完成计算活动，这属于（）。
A.原型定向 B.动作定向 C.原型操作 D.不出声的外部言语动作
31.根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
A.集中于分散练习 B.模拟与实际练习 C.过分与适度练习 D.整体与部分练习
32.（ ）是指操作者自身以外的人和事给予的反馈，也称结果知识。
A.内部反馈 B.动觉反馈 C.过程反馈 D.外部反馈
33.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低谷现象
34.阅读技能是一种（）。
Ａ.操作技能 B.运动技能 C.心智技能 D.学习技能
35.在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（ ）。
Ａ.陈述性知识的学习 B.心智技能的学习
C.认知策略的学习 D.感性知识的学习
36.肌肉运动感觉变得清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，说明动作处于（）。
A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合
37.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。
A.器械型操作技能 B.细微型操作技能
C.连续型操作技能 D.开发型操作技能
38.提出心智动作按阶段形成的理论的是（）。
A.桑代克 B.加里培林 C.加涅 D.巴甫若夫
39.智力技能执行的特点是（）。
A.外显性 B.物质性 C.观念性 D.内潜性
40.智力活动转向头脑内部，借助语言来作用于观念性对象的阶段是（）。
A.原型定向 B.原型创作 C.操作整合 D.原型内化
41.操作技能就其动作的进行来看，具有（）。
A.简缩性 B.内潜性 C.外显性 D.展开性
42.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践阶段称为（）。
A.原型启发 B原型操作 C.原型定向 D.原型内化
43.用公式S=∏R,计算R=14cm的圆的面积属于（）。
A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则
44.（）阶段，活动执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶段”。
A.原型内化 B.原型模拟 C.原型定向 D.原型操作
45.（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A.原型内化 B.操作定向 C.操作熟练 D.操作模仿
46.言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。
A.标志并组织正在进行的活动 B.巩固与进一步概括动作表象
C.外部言语转化为内部言语 D.改变动作方向
47.以下不属于学习者练习曲线特点的是（）。
A.开始进步快 B.中间有高原期 C.后期进步慢 D.一直是进步的
48.动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段
49.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试作出某种动作行为属于（）。
A.操作熟练 B.操作整合 C.操作模仿 D.操作定向
50.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。
A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作定向
二、多选题
1．技能具有以下特点（ ）。
A.技能是通过练习形成
B.技能是由一系列动作及其执行方式构成
C.各动作要素要体现活动本身的客观法则的要求
D.技能是一种习惯动作
2.动作技能按照动作的精细程度和肌肉运动强度可以分为（ ）。
A.连续型操作技能 B.细微型操作技能 C.闭合型操作技能 D.粗放型操作技能
3.操作技能按照动作的连贯与否可以分为（ ）。
A.连续型操作技能 B.细微型操作技能 C.开放型操作技能 D.断续型操作技能
4.操作技能按照动作对环境的依赖程度不同可以分为（ ）。
A.细微型操作技能 B.闭合型操作技能 C.开放型操作技能 D.断续型操作技能
5.操作技能按照操作对象的不同可以分为（ ）。
A.徒手型操作技能 B.器械型操作技能 C.开放型操作技能 D.连续型操作技能
6.操作技能具有以下特点（ ）。
A.对象具有客观性 B.动作的执行具有外显性
C.对象具有观念性 D.结构上具有展开性
7.唱歌属于（ ）。
A.细微型操作技能 B.闭合型操作技能 C.开放型操作技能 D.断续型操作技能
8.溜冰属于（ ）。
A.连续型操作技能 B.细微型操作技能 C.闭合型操作技能 D.粗放型操作技能
9.剑术属于（ ）。
A.连续型操作技能 B.细微型操作技能 C.器械型操作技能 D.断续型操作技能
10.属于心智技能的有（ ）。
A.口算 B.笔算 C.解应用题 D.写字
11.心智技能的特点有（ ）。
A.对象具有观念性 B.执行具有内潜性 C.结构具有简缩性 D.结构具有展开性
12.加涅认为智力技能按照简单到复杂的程度可以分为（ ）。
A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则
13.行为派的理论基础是（ ）。
A.经典性条件反射 B.精神分析学派 C.操作性条件反射 D.构造主义心理学
14．操作技能又称（ ）。
A.智力技能 B.动作技能 C.运动技能 D.认知技能
15.动作技能分为以下几个阶段（ ）。
A.操作定向 B.操作熟练 C.操作模仿 D操作整合
16.操作整合阶段的动作特点是（ ）。
A.各个动作之间的干扰消失
B.肌肉运动感觉变得较清晰、准确
C.动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性
D.动作控制主要靠视觉控制
17.操作熟练阶段的动作特点是（ ）。
A.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅
B.动作具有轻快感
C.动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性
D.动作控制主要靠视觉控制
18.示范的有效性取决于（）。
A.示范者的年龄Ｂ.示范的准确 Ｃ.示范者的身份 Ｄ.示范的时机
19.操作技能的培训要求有（ ）。
Ａ.准确的示范与讲解B.必要而适当的练习
Ｃ.充分而有效的反馈 Ｄ.建立稳定清晰的动觉
20.练习的共同点是（）。
A.开始进步快B.中间有个高原期
Ｃ.后期进步快 Ｄ.有时候会出现暂时退步
21.根据练习时间分配的不同，练习可以分为（ ）。
Ａ.集中练习 Ｂ.实际练习 Ｃ.部分练习 Ｄ.分散练习
22.根据练习途径的不同，练习可以分为（ ）。
Ａ.部分练习 Ｂ.模拟练习 Ｃ.实际练习 Ｄ.心理练习
23.根据内容完整性的不同，练习可以分为（ ）。
Ａ.分散练习 Ｂ.整体练习 Ｃ.部分练习 Ｄ.实际练习
24.加里培林把心智技能的形成分为（ ）。
A.动作定向阶段 B.物质与物质阶段
Ｃ.出声的外部言语动作 Ｄ.不出声的外部言语动作
25.原型内化包括以下哪些阶段（）。
A.动作定向阶段B.内部言语阶段
Ｃ.出声的外部言语动作D.不出声的外部言语动作
26.培养学生的心智技能要注意（）。
Ａ.激发学生的积极性B.注意原型的独立性与概括性
Ｃ.正确应用言语 Ｄ.激发学生的主动性
27.原型内化阶段，教师要做到（ ）。
Ａ.要求学生遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语的顺序
Ｂ.有效发挥学生的主动性
Ｃ.注意变更活动的对象
Ｄ.要使学生了解动作执行方式的各种规定的必要性
28.在原型操作阶段，教师要做到（ ）。
Ａ.要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现
Ｂ.采取有效措施发挥学生的主动性与独立性
Ｃ.提供机会让学生多练习
Ｄ.按心智技能各动作要素的顺序来练习动作
29.属于心智技能的是（）。
Ａ.阅读 Ｂ.运算 Ｃ.记忆 Ｄ.吹拉弹唱
30.技能形成的基本途径不包括（）。
Ａ.讲解 Ｂ.观察 Ｃ.示范 Ｄ.练习
31.以下属于原型定向教学要求的是（ ）。
Ａ.了解活动的结构 Ｂ.发挥学生的主动性与独立性
C.要变更活动的对象 Ｄ.教师示范要正确
32.以下不属于内部反馈的是（）。
Ａ.视听觉获得的反馈信息 Ｂ.教师给予的反馈
Ｃ．看录像得到的反馈 D.计算机给予的反馈
33.吹拉弹唱不属于（ ）。
Ａ.识记技能 B.心智技能 Ｃ.操作技能 Ｄ.认知技能
34．原型内化包括几个阶段（ ）。
A.动作定向阶段B.内部言语阶段
Ｃ.出声的外部言语阶段 Ｄ.不出声的外部言语阶段
35.以下属于言语讲解应注意的一项是（ ）。
Ａ.言语要简洁、概括与形象化B.过度讲解
Ｃ.讲解动作的结构和具体要求 Ｄ.讲解动作包括的基本原理
36.以下属于操作技能的有（ ）。
Ａ.演唱 Ｂ.文学创作 Ｃ.打球 Ｄ.开车
37.我国教育心理学家把心智技能的形成分为（ ）。
Ａ.原型整合 Ｂ.原型定向 Ｃ.原型操作 Ｄ.原型内化
38.心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，也称（ ）。
Ａ.认知策略 Ｂ.智力技能 Ｃ.动作技能 Ｄ.认知技能
39.掌握技能有以下作用（ ）。
Ａ.有利于获得经验 Ｂ.有利于解决问题
Ｃ.有利于学生智力的发展 Ｄ.是变革现实的前提
40.操作模仿阶段的特点是（ ）。
Ａ.动作的稳定性较差 Ｂ.各个动作要素之间的协调性较差
Ｃ.动作控制主要靠视觉 Ｄ.动作的准确性较差
41.以下属于操作整合阶段的特点有（ ）。
Ａ.肌肉运动感觉比较清晰、准确
Ｂ.动作控制主要靠动觉
Ｃ.各个动作之间衔接连贯、流畅
Ｄ.动作的准确性较差
42.有效练习的条件有（ ）。
Ａ.有明确的练习目的和要求
Ｂ.练习要掌握有关的基本知识
Ｃ.要掌握正确的练习方法
Ｄ.练习要有计划有步骤
43.下列有关练习的说法正确的是（ ）．
Ａ.练习的速度应先慢后快 Ｂ.集中练习一般比分散练习效果好
Ｃ.练习方式多样化 Ｄ.充分利用练习中反馈信息的强化作用
44.培养心智技能的具体途径有（ ）。
Ａ.培养认真思考的习惯 Ｂ.培养独立思考的能力
Ｃ.引导学生形成一定的认知结构 Ｄ.培养学生技能迁移的能力
45.加里培林把心智技能的形成分成了五个阶段，其中第二、三个阶段是（ ）。
Ａ.动作定向阶段 Ｂ.物质与物质化阶段
Ｃ.内部言语动作阶段 Ｄ.出声的外部言语动作阶段
46.原型定向阶段也是主体掌握（ ）的阶段。
Ａ.动作 Ｂ.认知策略 Ｃ.程序性知识 Ｄ.陈述性知识
47.以下关于技能说法正确的是（ ）。
Ａ.技能是一种活动方式 Ｂ.技能属于动作经验
Ｃ.技能属于认知经验的知识 Ｄ.技能就是一般的习惯动作
48．根据心智技能的内容和概括化程度，心智技能可以分为（ ）。
Ａ.一般智力技能 Ｂ.认知策略 Ｃ.动作技能 Ｄ.特殊智力技能
49.在操作定向阶段中，映象包括（ ）。
Ａ.对操作动作方式的认识
Ｂ.对操作活动的结构要素及其关系的认识
Ｃ.对操作技能学习有关的内外刺激的认识与区别
Ｄ.尝试作出某种动作
50.以下属于外部反馈的有（ ）。
Ａ.教师 Ｂ.录像 Ｃ.听觉 Ｄ.视觉
三、判断题
１．技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
（）
２．本能行为也是一种技能。
（ ）
３．技能属于动作经验。
（ ）
４．习惯动作属于技能。
（ ）
５．技能包括动作技能和心智技能。
（ ）
６．操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
（ ）
７．心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
（）
８．认知技能分为专门智力技能和一般智力技能。
（ ）
９．数学推导技能属于一般智力技能。
（ ）
10．观察技能属于一般智力技能。
（ ）
11．操作技能主要表现为外显的骨骼肌肉的操作活动。
（ ）
12．心智技能主要表现为内隐的思维操作技能。
（ ）
13．模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。
（ ）
14．操作技能是智力技能的最初依据，也是智力活动的经常体现者。
（ ）
15．技能能够对活动进行调节和控制。
（ ）
16．技能是获得经验，解决问题，变革现实的前提条件。
（ ）
17．操作定向即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
（ ）
18．操作模仿是指实际再现出特定的动作方式或行为模式。
（ ）
19．操作整合是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
（ ）
20．动作的讲解只需要讲解动作的结构与具体要求，不需要讲解动作所包含的原理。
（ ）
21．练习的开始一般进步比较慢。
（ ）
22．练习的后期进步比较快。
（ ）
23．计算机对学习者的操作结果及其操作过程的反馈是外部反馈。
（ ）
24．通过自己的听觉，触觉获得的反馈属于外部反馈。
（ ）
25．视觉反映的是身体运动时的各种肌肉活动的特性，而不是外界事物的特性。
（ ）
26．心智动作来源于实践动作，是通过实践动作的内化而实现的。
（ ）
27．原型操作就是了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构。
（ ）
28．从练习曲线可以看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。
（ ）
29．原型内化就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
（ ）
30．动作的执行可以先从不出声的外部言语转向出声的外部言语。
（ ）
31．操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余的动作却有所增加。
（ ）
32．动作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
（ ）
33．反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键，其中结果反馈的作用尤为明显。
（ ）
34．加里培林最早对操作技能进行系统研究。
（ ）
35．原型定向阶段相当于加里培林的活动定向阶段。
（ ）
36．技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。
（ ）
37．操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化，及动作的执行过程不需要意识的控制。
（ ）
38．动作技能的基本单位是动作。
（ ）
39．技能形成的过程中，练习的成绩时而上升，时而下降的现象在心理学上称为起伏现象。
（ ）
40．对心智技能最早进行系统研究的是安德森。
（ ）
41．原型操作相当于加里培林的物质或物质化活动阶段。
（ ）
42．在技能形成的过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，称为高原期。
（ ）
43．言语讲解在技能形成过程中也起到重要的作用。
（ ）
44．原型是指那些被模拟的某种自然现象或过程。
（ ）
45．技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。
（ ）
46．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程就是操作整合。
（ ）
47．模仿需要以认知为基础的。
（ ）
48．练习的速度应该是先快后慢。
（ ）
49．练习要坚持循序渐进，先简后繁的原则。
（ ）
50．外部反馈又称结果知识。
（ ）
四、案例分析
１．有的教师教低年级学生做手工艺品，课堂上讲解了很多，可还有很多学生不知道如何下手，这位教师该如何教会学生
２．某个学生学习弹钢琴，开始很有兴趣，觉得进步挺快的，可过了几个月后，发现自己没有什么明显进步，想放弃了。
作为老师，应该怎样从技能练习的角度劝解这个学生
３．在学生学习的过程中，老师会经常在学生练习过程中及时提出建议，并对其作品进行指点，这样学生提高很快，这是利用了什么原理
4．有的体育教师教小学生做体操动时，总是很急躁，喜欢把一整套体操全部教完，可后来发现学生经常跟不上，学习进度很慢。
应该如何运用技能练习的特点来进行教学呢
5．有的教师对小学生心智技能的培养不知道从何入手，那么培养学生的心智技能的途径有哪些
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