第五单元走进天文馆.docx
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第五单元走进天文馆
走进天文馆
单元名称：
走进天文馆
单元教学目标：
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，进行简单的时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简的、有条理的思考。
4、感受数学与生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
单元教学分析：
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。
学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。
因此，本单元借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。
单元教学重点、难点：
会用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
求经过的时间和判断平年、闰年。
单元课时数：
5课时
《24时计时法》
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册58页信息窗1第1课时
教学目标：
1.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值。
提高生活能力。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
24时计时法
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！
是谁？
出示钟表,现在钟面上是几时？
猜猜看，这个时刻老师通常在干什么？
（老师可能在上课）（老师可能在改作业）
大家都猜老师可能正在工作，是不是这样呢？
每天这个时刻，我都在睡觉，为什么你们没猜到？
（老师说的是凌晨的3时。
）
一天中还有不同的3时吗？
有几个3时呀？
怎么表示才能把两个3时分清楚，不造成误会呢？
（凌晨3：
00 下午3：
00）
在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，这是我们平时用的12时记时法。
也叫做普通计时法。
还有别的方法吗？
你用的是什么计时法？
（24时计时法）。
二、自主学习，小组探究
教师提问：
你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？
一共是几师：
什么是24时计时法呢？
你们知道吗？
（学生各持己见）
师：
真是这样吗？
让我们来看一看。
1、体会一天有24小时
师：
一天从什么时候开始到什么时候结束？
（学生各持己见）
师：
对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。
让我们一起来度过这一天吧。
（课件演示）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。
（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。
上午7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。
时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。
中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。
师：
同学们请看，现在时针走了几圈？
（1圈）经过了多少小时？
（12小时）
板书：
第一圈：
0时—12时
（时针继续移动）这时，同学们又开始了下午的学习生活。
下午4时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。
时间一晃就到了晚上9时，这时我们又该上床休息了。
时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。
师：
同学们请看，现在时针又走了几圈？
板书：
第二圈：
12时—24时
小时？
（正好走两圈，一共是24小时）
师：
在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。
板书：
1日=24小时
所以，采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
3、体会24时计时法是怎样计时的。
师：
24时计时法是怎样记录一天的时间呢？
小组汇报探究结果，师小结。
刚才同学们总结的真好，下面我们来轻松一下,做游戏。
4、A游戏要求：
男同学代表普通计时法，女同学代表24时计时法，听到自己代表的计时法，就起立（17时，下午3时，早上7时，9时）
B游戏要求：
男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中第二圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时）
同学们的口头反映真快，下面我们进入实战练习。
三、汇报交流，评价质疑
学生汇报研究结果。
通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了，让我们再一起来体会一下这种计时方法吧！
（课件中钟面的时针和分针指向十二）
①现在钟面上是夜里12时，就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。
这个时刻你们在干什么呢？
（睡觉）新的一天就是在同学们的睡梦中开始的，下面我们开始一天的旅程。
②6时：
这个时刻呢？
（起床）
③9时呢？
（上课）
④12时？
（吃午饭）一天结束了吗？
⑤15时？
（上课）
⑥18时？
（吃晚饭）
⑦21时？
（睡觉）
⑧24时：
（睡的真香啊）一天结束了吗？
如果再走下去就是新的一天了。
大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？
（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。
今天的0时过去了吗？
（随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。
）
出示：
这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。
（板书课题。
）
师：
在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？
四、抽象概括，总结提升
1.探索两种记时法的关系。
师：
刚才我们已经知道了什么是24时计时法了，它与普通计时法有什么联系和区别呢？
学生小组合作探索两种记时法的关系。
交流学生的研究发现。
2.体会24时计时法的优越性。
这两种计时方法，你比较喜欢哪种计时法？
说说理由。
学生交流。
24时计时法书写方便、简明、不易出错，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。
12时计时法在交流对话时又应用的较多。
同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，很有主见。
3.探索两种记时法的相互转化。
下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？
有信心吗？
卡片出示：
下午2时。
（14时）
告诉大家，你怎么想的？
（数的）还有不同的方法吗？
卡片出示：
晚上8：
00。
（20：
00）
你反应这么快怎么想的？
（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。
）
唉，这个方法简单，行不行呀？
那咱再试一下。
卡片出示：
下午5时30分。
（17时30分）
卡片出示：
晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。
小时交流互说。
师：
咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12，什么时候不加12？
（学生汇报：
时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。
）
这次是真难不倒大家了。
在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法，真是太棒了！
出示：
15:
00是几时？
（学生发表自己的意见）
小结：
人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）
五、巩固应用，拓展提高
1.小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。
（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：
下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：
上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
2.简单的时间计算。
⑴谈话：
下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？
（学生交流方法）
⑵谈话：
同学们，晚上你们一般几时睡觉？
昨天晚上你们是几时睡觉的？
今天早上又是几时起床的？
你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
3.小结：
谈话：
小朋友，学了这节课，你有什么收获？
（让学生说一说）
板书设计：
24时计时法
使用说明：
营建一个和谐的课堂氛围。
在新课程标准已经指出，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉——知觉——思维、智慧过程；另一方面是感受——情绪——意志、性格，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。
以往的教学只重视前者，忽视了后者，因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。
《简单的时间计算》
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册59信息窗1第2课时
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间
计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重难点：
24时计时法表示时刻和进行简单的时间计算
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
二、创设情境，提出问题
谈话：
同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？
（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
二、自主学习，小组探究
1、游戏“你说我拨”。
谈话：
同学们，我们先来做个小游戏好吗？
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
三、汇报交流，评价质疑
1.谈话：
同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
30
第三次17:
30—20:
30
第
（1）问可以指名口答。
第
（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：
50改为24时计时法表示的时刻是多少？
再让全班学生独立完成，集体交流。
四、抽象概括，总结提升
对于第一个问题，学生分别算出三次的广播时间，然后再进行比较。
7:
30-5:
30=2（小时）13:
30-11:
00=2（小时）30（分钟）
20:
30-17:
30=3（小时）
对于第二个问题，学生分别算出三次的广播时间，然后再加起来。
2+2+3=7（小时）一共播音7小时30分钟。
对于第三个问题，学生先把4:
50改为24时计时法，然后再进行计算。
五、巩固应用，拓展提高
出示题目：
自主练习第7题。
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前引导学生分两段计算时间。
如计算威海——北京的火车从21：
30到次日13：
30的全程运行时间时，因24：
00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：
00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
板书设计：
简单的时间计算
使用说明：
教学评价关注学生的发展，生生互动，鼓励学生自主学习。
关注过程的形成性评价，面向“未来”、重在发展。
新课程改革强调评价重心逐渐转向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况。
在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能够帮助与关心他们的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。
《年月的相关知识》
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册61-62页信息窗2第3课时
教学目标：
1.结合学生的生活经验，认识时间单位：
年、月,并了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并受到科普教育。
3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点：
认识时间单位：
年、月
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
通过“三球运动”的动画演示,引入新课“年月日”。
老师和同学一边做动作一边唱：
“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释：
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主学习，小组探究
1.认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：
出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？
（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：
谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：
1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：
4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天：
2月 闰年 特殊月
28天：
平年
教师应交代清楚：
二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：
一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2.结合实际进一步认识年、月、日
（1）谈话：
刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？
再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？
在今年的年历卡上圈出来。
如：
父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？
在此渗透情感教育。
（2）谈话：
同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。
现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？
谁能举例说说？
谈话：
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？
一日呢？
3.教学记忆大小月的方法
谈话：
你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法（出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
（学生记忆）
师应指明：
“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4.教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：
同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？
现在，我们做个小游戏：
老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！
（学生说年份，老师判断）
你们想不想知道老师是怎样判断的？
好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？
（小组讨论）
年份
二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1980年
29天
1989年
28天
1998年
28天
1981年
28天
1990年
28天
1999年
28天
1982年
28天
1991年
28天
2000年
29天
1983年
28天
1992年
29天
2001年
28天
1984年
29天
1993年
28天
2002年
28天
1985年
28天
1994年
28天
2003年
28天
1986年
28天
1995年
28天
2004年
29天
1987年
28天
1996年
29天
2005年
28天
1988年
29天
1997年
28天
2006年
28天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?
（分小组合作，可以用计算器进行计算）通过计算，可以得出什么结论？
E、说一说：
如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？
（3）考一考：
请你判断哪是平年？
哪是闰年？
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗？
看年历卡，你发现了什么？
为什么？
教师应指出：
因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数？
确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。
下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？
师解说：
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
谈话：
对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：
“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。
”（出示投影）
三、汇报交流，评价质疑
教学计算全年的天数
（1）师：
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？
（小组讨论并计算）
（2）学生汇报：
（以平年为例）
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7+30×4+28=365
31×12-7=365
30×12+5=365
鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
（3）谈话：
为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？
（学生思考后说出原因）
四、抽象概括，总结提升
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
40分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。
其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。
五、巩固应用，拓展提高
1.填空。
（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。
（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。
（3）北京奥运会将于（ ）年召开，这一年是（ ）年，有（ ）天。
（4）今天是2月28日，离儿童节还有（ ）天。
2.判断（学生出示反馈牌）
（1）每年都是365天。
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。
3.想一想
小明说：
“我今年12岁，可我只过了3个生日。
”他的说法对吗？
为什么？
板书设计：
年月的相关知识
使用说明：
教师在实施新课程的过程中，应努力转变教学方式，真正实现学生的主体地位。
首先应该从欣赏每一个孩子，鼓励每个孩子做起。
学生做好事，有进步要鼓励，学生做错了，退步了，更应鼓励，鼓励其找出问题根源，重新迈进。
我想教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
《日与世纪的有关知识》
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册62页信息窗2第4课时
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：
年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点：
认识时间单位：
日
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
二、创设情境，提出问题
谈话：
同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些？
咱们一起交流交流。
（课件出示情境图）
谈话：
同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。
今天我们来学习有关“日”的知识。
（板书课题：
日）
二、自主学习，小组探究
谈话：
同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？
生交流后明确：
地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。
师讲授：
地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
从今天零时到明天零时正好是1日。
1日是24时。
（板书：
1日＝24时）
（2）师拿出钟表模型。
谈话：
1日是24时，钟表的时针走几圈呢？
请同学们拿出自己的学具来拨一拨。
（教师巡视指导学生拨钟表时针）
学生完成后明确：
时针走两圈正好是1日。
（板书：
1日＝24时 时针走两圈）
（3）练习：
P63第4题（出示课件）
谈话：
看来女同学要给男同学提几个问题了。
比方说：
请一名女生读黑板上的 一日＝…，请一名男生回答。
用此方法请女生读题，请男生回答。
（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问女生）
三、汇报交流，评价质疑
谈话：
同学们，刚才你们做得可真好！
现在呀，电脑小博士有话要说了！
（播放课件：
比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？
）
先让学生说说自己对世纪的知识。
教师适时总结：
1世纪＝100年。
同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。
四、抽象概括，总结提升
谈话：
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？
有哪些收获？
学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
五、巩固应用，拓展提高
1.填一填。
（P64第5题）
5月份有这么多的事情要做呀！
大家能帮帮他吗？
先自己把你计算出的结果写在书上吧！
学生做完后，指导学生进行订正。
今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀？
你是怎样算的？
2.教学季度（P64第6题）
（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？
你能从读书中找到答案吗？
请大家读书P64第6题。
（通过学生自主读书，既可以提高学生的注意力，又培养了学生自主读书寻找答案的能力）
学生读书后找到答案并读书：
一年有4个季度，每个季度有3个月。
第一季度包括1月、2月、3月。
（2）谈话：
第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢？
那第三季度、第四季度呢？
（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）
（3）你们回答得可真好呀！
第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天吗？
学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时表扬。
正确答案：
平年：
90天，闰年：
91天。
（4）我们又学了季度这样一个时间单位。
我们现在一共知道哪些时间单位了呢？
（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：
世纪 年 月 日 时 分 秒）
板书设计：
日与世纪有关知识
使用说明：
紧密联系学生生活实际，改编教材备课，上课。
新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”
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