第五单元走进天文馆.docx

1、第五单元走进天文馆走进天文馆单元名称：走进天文馆单元教学目标：1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，进行简单的时间计算。2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简的、有条理的思考。4、感受数学与生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。单元教学分析：本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年

2、、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。因此，本单元借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。单元教学重点、难点：会用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。求经过的时间和判断平年、闰年。单元课时数：5课时24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册58页 信息窗1 第1课时教学目标：1.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值。提高生活能力。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重难点：24时计时法教具、学具：多媒体课件教学过程：一、

3、创设情境，提出问题 同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是谁？出示钟表,现在钟面上是几时？ 猜猜看，这个时刻老师通常在干什么？（老师可能在上课）（老师可能在改作业） 大家都猜老师可能正在工作，是不是这样呢？每天这个时刻，我都在睡觉，为什么你们没猜到？（老师说的是凌晨的3时。） 一天中还有不同的3时吗？有几个3时呀？怎么表示才能把两个3时分清楚，不造成误会呢？（凌晨3：00 下午3：00） 在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，这是我们平时用的12时记时法。也叫做普通计时法。还有别的方法吗？你用的是什么计时法？（24时计时法）。二、自主学习，小组探究教师提问：你们想一想刚才钟面

4、上的时针正好走几圈？一共是几师： 什么是24时计时法呢？你们知道吗？（学生各持己见）师：真是这样吗？让我们来看一看。1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。让我们一起来度过这一天吧。（课件演示）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。上午7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。 师：同

5、学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）板书：第一圈：0时12时（时针继续移动）这时，同学们又开始了下午的学习生活。下午4时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了晚上9时，这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。师：同学们请看，现在时针又走了几圈？板书：第二圈： 12时24时小时？（正好走两圈，一共是24小时）师：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。板书：1日=24小时所以，采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。3、体会24时计时法是怎样计时的。师：24时计时法是怎样记录一天的时间呢？

6、小组汇报探究结果，师小结。刚才同学们总结的真好，下面我们来轻松一下,做游戏。4、A游戏要求：男同学代表普通计时法，女同学代表24时计时法，听到自己代表的计时法，就起立（17时，下午3时，早上7时，9时）B游戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中第二圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时）同学们的口头反映真快，下面我们进入实战练习。三、汇报交流，评价质疑学生汇报研究结果。通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了，让我们再一起来体会一下这种计时方法吧！（课件中钟面的时针和分针指向十二）现在钟面上是夜里12时，就是0时，24时计时法

7、也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。这个时刻你们在干什么呢？（睡觉）新的一天就是在同学们的睡梦中开始的，下面我们开始一天的旅程。6时：这个时刻呢？（起床）9时呢？（上课）12时？（吃午饭）一天结束了吗？15时？（上课）18时？（吃晚饭）21时？（睡觉）24时：（睡的真香啊）一天结束了吗？如果再走下去就是新的一天了。大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。今天的0时过去了吗？（随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。）出示：这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。（板书课题。）

8、师：在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？四、抽象概括，总结提升1.探索两种记时法的关系。师：刚才我们已经知道了什么是24时计时法了，它与普通计时法有什么联系和区别呢？学生小组合作探索两种记时法的关系。交流学生的研究发现。2.体会24时计时法的优越性。这两种计时方法，你比较喜欢哪种计时法？说说理由。学生交流。24时计时法书写方便、简明、不易出错，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。12时计时法在交流对话时又应用的较多。同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，很有主见。3.探索两种记时法的相互转化。下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？卡片出

9、示：下午2时。（14时）告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？卡片出示：晚上8：00。（20：00）你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。）唉，这个方法简单，行不行呀？那咱再试一下。卡片出示：下午5时30分。（17时30分）卡片出示：晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。小时交流互说。师：咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12，什么时候不加12？（学生汇报：时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。）这次是真难不倒大家了。在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法，真是太

10、棒了！ 出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）五、巩固应用，拓展提高1.小练习。请你说出下面时刻的实际意义。16时 21时 19时完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。完成自主练习第2题。谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时引导学生分组利用学具反复练习。2.简单的时间计算。谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学

11、们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。3.小结：谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）板书设计：24时计时法使用说明：营建一个和谐的课堂氛围。在新课程标准已经指出，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉知觉思维、智慧过程；另一方面是感受情绪意志、性格，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。以往的教学只重视前者，忽视了后者，因此使多数学生感觉学习是一

12、件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。简单的时间计算教学内容：青岛版小学数学三年级下册59 信息窗1 第2课时教学目标： 1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。 3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。教学重难点：24时计时法表示时刻和进行简单的时间计算教具、学具：多媒体课件教学过程：二、 创设情境，提出问题谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了

13、24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？二、自主学习，小组探究1、游戏“你说我拨”。谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）2、集体交流，请一组同学上台演示。三、汇报交流，评价质疑1.谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）金喇叭广播电台播音时间表第一次5:307:30第二次11:0013:30第三次17

14、:3020:30第（1）问可以指名口答。第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。四、抽象概括，总结提升对于第一个问题，学生分别算出三次的广播时间，然后再进行比较。7:30-5:30=2（小时） 13:30-11:00=2（小时）30（分钟）20:30-17:30=3（小时）对于第二个问题，学生分别算出三次的广播时间，然后再加起来。2+2+3=7（小时） 一共播音7小时30分钟。对于第三个问题，学生先把4:50改为24时计时法，然

15、后再进行计算。五、巩固应用，拓展提高出示题目：自主练习第7题。（1）小组合作，讨论（2）全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前引导学生分两段计算时间。如计算威海北京的火车从21：30到次日13：30的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。板书设计： 简单的时间计算使用说明：教学评价关注学生的发展，生生互动，鼓励学生自主学习。关注过程的形成性评价，面向“未来”、重在发展。新课程改革强调评价重心逐渐转向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包括在平时的

16、教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能够帮助与关心他们的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。 年月的相关知识教学内容：青岛版小学数学三年级下册61-62页 信息窗2第3课时教学目标： 1.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月,并了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并受到科普教育。3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学重难点：认识时间单位：年、

17、月教具、学具：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，提出问题通过“三球运动”的动画演示,引入新课 “年 月 日”。老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。二、自主学习，小组探究1.认识年、月、日 （1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨

18、论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12个月 29天：2月 闰年 特殊月28天： 平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2.结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆

19、节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3.教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法 （出示投影）一

20、、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。4.教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）引导学生探究 A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断） 你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不

21、看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。 B、请同学们观察19802006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论） 年份二月的天数 年份二月的天数 年份二月的天数 1980年29 天1989年28 天1998年28 天1981年28 天1990年28 天1999年28 天1982年28 天1991年28 天2000年29 天1983年28 天1992年29 天2001年28 天1984年29 天1993年28 天2002年28 天1985年28 天1994年28 天2003年28 天1986年28 天1995年28 天2004年29天1987年28 天1996年29

22、 天2005年28天1988年29 天1997年28 天2006年28天C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？ 1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100 1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定190

23、0年是平年。 这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下十万个为什么（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充） 引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影）三、汇报交流，评价质疑教学计算全年的天数（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的

24、天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）（2）学生汇报：（以平年为例）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 317 + 304 + 28=3653112 - 7=3653012 + 5=365鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）四、抽象概括，总结提升“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？ 同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编

25、出合格的明年一月份的日历。五、巩固应用，拓展提高1.填空。（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。（3）北京奥运会将于（ ）年召开，这一年是（ ）年，有（ ）天。（4）今天是2月28日，离儿童节还有（ ）天。2.判断（学生出示反馈牌）（1） 每年都是365天。（2） 今天是9月1日，明天是国庆节。（3） 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。3.想一想小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为什么？板书设计： 年月的相关知识使用说明：教师在实施新课程的过程中，应努力转变教学方式，真正实现学生的主体地位。首先应该从欣赏每一个孩子，鼓励每个孩子做起

26、。学生做好事，有进步要鼓励，学生做错了，退步了，更应鼓励，鼓励其找出问题根源，重新迈进。我想教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 日与世纪的有关知识教学内容：青岛版小学数学三年级下册62页 信息窗2 第4课时教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。2、在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学重难点：认识时间单位：日教具、学具：多媒体课件教学过程：二、 创设情境，提出问题谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。（课件出

27、示情境图）谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。今天我们来学习有关“日”的知识。 （板书课题：日）二、自主学习，小组探究谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？生交流后明确：地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。师讲授：地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。从今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。（板书：1日24时）（2）师拿出钟表模型。谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。（教师巡视指导学生拨钟表时针）学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。（板书：1日24时 时针走两圈）（3）

28、练习：P63第4题（出示课件）谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读黑板上的一日，请一名男生回答。用此方法请女生读题，请男生回答。（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问女生）三、汇报交流，评价质疑谈话：同学们，刚才你们做得可真好！现在呀，电脑小博士有话要说了！（播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？）先让学生说说自己对世纪的知识。教师适时总结：1世纪100年。同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。四、抽象概括，总结提升谈话：同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？学习了时间

29、这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！五、巩固应用，拓展提高1.填一填。（P64第5题）5月份有这么多的事情要做呀！大家能帮帮他吗？先自己把你计算出的结果写在书上吧！学生做完后，指导学生进行订正。今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀？你是怎样算的？2.教学季度（P64第6题）（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？你能从读书中找到答案吗？请大家读书P64第6题。（通过学生自主读书，既可以提高学生的注意力，又培养了学生自主读书寻找答案的能力）学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度，每个季度有3个月。第一季度包括1月、2月、3月。

30、（2）谈话：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢？那第三季度、第四季度呢？（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）（3）你们回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天吗？学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时表扬。正确答案：平年：90天，闰年：91天。（4）我们又学了季度这样一个时间单位。我们现在一共知道哪些时间单位了呢？（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：世纪年月日时分秒）板书设计： 日与世纪有关知识使用说明：紧密联系学生生活实际，改编教材备课，上课。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”