语文园地7.docx
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语文园地7
语文园地七
口语交际
这次口语交际的话题是和单元专题相联系的,在导语中提前做了布置。
教师在本单元教学过程中,要引导学生听广播看电视阅读书报杂志,要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料,做好交际的准备。
话题可大可小,资料可多可少,教师可以根据本班的实际情况决定,同时注意同其他学科的联系。
由于教材的话题比较宽,教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。
为了让交际活动更深入,教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料,如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组;可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。
总之,方法角度可以多样,但目的都是引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。
为激发学生的交际热情,本次口语交际可以配合活动进行,如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动,通过图片实物展览引发学生的交际愿望。
教师还可以引入最近的世界大事,展开主题讨论。
对受条件限制的地区,一方面教师要多搜集一些资料,另一方面要鼓励学生从广播电视等媒体中取材,并适当降低口语交际的要求。
习作
本次习作是自由作文,目的是给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。
作文内容范围体裁不限,写景记事、写物、写人都可以。
自由作文的含义应该包括五个方面:
自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作,教师可以提前布置,让学生知晓本次习作的要求,自由选材,自由立意。
教学重点是启发学生的思路,可以让学生先自己说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般有个性的学生要鼓励。
习作中,教师要鼓励学生自由表达。
从习作的提示语可以看出,编者的意图是希望学生写真人真事,写真情实感。
如,既可以写有趣的事,也可以写后悔的事;既可以写喜欢的人,也可以写不喜欢的人;既可以写自己的愿望,也可以写自己的委屈。
这个年龄段的学生开始有了独立意识,对一些问题有了自己的见解,教师要鼓励学生大胆地写,要求学生把内容写具体,句子写通顺。
习作后,还可以让学生自由修改,教师要指出学生习作中的不足,让学生自己修改,包括选材和词句等方面,培养学生“自能作文,自能修改”的能力。
我的发现
本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。
在四字成语中,常把同一的字或单音词重叠起来使用。
成语的叠音有三种基本形式:
第一种,前两字叠用,其公式为AABC,如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
第二种,前后两字均叠用,其公式为AABB,如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。
第三种,后两字叠用,其公式为ABCC,如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。
诵读上述成语,不难发现,不管是以何种形式重叠的成语,都念两拍,如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等,其节拍形式为XX/XX。
整个成语读起来节奏鲜明,朗朗上口,韵味无穷,富有音乐美。
同时,成语的叠字加强了语言的形象性,使成语的表现力大大加强。
教师在教学时重在让学生积累这些成语,多读几遍,感受成语的音韵美。
同时让学生用这些成语试着说句子,检查学生是否了解成语的意思,教师可不做统一要求。
日积月累
第一项是“读读认认”,让学生通过熟字增加偏旁认识生字。
生字的读音多数和熟字不同,要纠正学生读错音的情况。
如,“郎廊厅”读后鼻音,“置岔”读翘舌音。
由于教材在低年级主张自主识字,估计有许多字学生已经认识了,这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法;也可以引导学生组更多的词语,帮助学生巩固。
第二项是“读读背背”,选了五句表现友谊的名句。
这几句意思不算太难理解,教师要引导学生熟读成诵。
有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。
以下材料供老师选择:
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
──(春秋)孟子君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(战国)庄子一死一生,乃知交情。
一贫一富,乃知交态。
一贵一贱,交情乃见。
──《汉书》相知无远近,万里尚为邻。
──(唐)张九龄莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
──(唐)高适人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》路遥知马力,日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
趣味语文
本组“趣味语文”是“说‘言’”。
一个普通的“言”字,竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义,这充分展示了汉语丰富的表现力。
教师可让学生多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当;还可以启发学生拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些,如“美言谎言箴言”等。
对程度较好的学生,可以让他们仿编,训练学生的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑(微笑讪笑嘲笑欢笑苦笑嬉笑等)。
1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
2、自由写一篇习作,培养习作兴趣。
3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
4、感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
两课时。
〖口语交际,讲述世界的奇妙〗
一、世界之最导入
1、出示图片,这是我搜集到的世界中的奇妙:
世界上最大的沙岛、世界最大的金字塔、世界最大的沙漠、世界最甜的叶。
起示范作用。
2、同学们,在我们生活的地球上,每天都发生着数不尽的事情,从国际时事动态,到国内新闻,让人目不暇接;每天都会产生道不完的科学成果,从航天飞机一次又一次的宇宙探索,到生物工程的突飞猛进,使人眼花缭乱。
大自然中,植物奇闻,动物轶趣,有太多的知识等待我们去了解。
在我们人世间,真善美、假丑恶,有太多的故事值得我们去交流……今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、我眼中的世界
1、你收集到了哪些资料和你的同桌交流一下:
交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。
2、各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。
3、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。
4、全班交流:
⑴各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
⑵挑选几名“最佳发言人”全班交流,共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色,也可以谈谈你从中获得了什么信息。
三、激发兴趣,拓展练习
1、世界真奇妙,不说不知道!
这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。
你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。
这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。
2、学生交流。
3、同学们这么喜欢交流信息。
那我们办一个“世界真奇妙”小小电台,利用课前时间发布信息。
请同学们以小组为单位进行准备。
〖习作〗
一、谈话激趣
同学们,我们的生活丰富多彩。
也许你到祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
学生自读习作提示,明确习作要求:
写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
二、开启思路
1、播放“电影”:
请大家闭上眼睛,像放电影一样把生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么?
2、定格放大:
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?
请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
3、慢放重现:
习作提示中有一条要求:
把内容写具体,如何写具体呢?
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?
……
三、小组交流
1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?
初步打算怎样写?
如何把它写具体?
互相帮助提提建议。
2、全班交流,说说写打算怎样写?
互相启发,鼓励其他同学想他人所未想,写别人所未写的内容。
四、试写初稿
学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
五、评议初稿
1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2、请一、二位学生朗读自己的习作,师生共同评议。
六、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
七、修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。
注意书写工整。
八、展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。
〖我的发现〗
1、自由读这些词语。
2、开火车轮读词语。
3、说说你的发现:
⑴回顾成语的类型AABBABCCAABC。
⑵你能用里面的词语说句话吗?
我能说出另外一些AABC式的词语吗?
现在比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
4、比赛速记:
一分钟时间读记,看你能记多少词语。
5、比赛速记:
一分钟时间读记,看你能记多少词语。
〖日积月累〗
一、读读认认
1、轻声读每组词语,要求读正确。
2、投影打出词主,请学生轮读。
3、题中每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)
4、借助拼音,读准生字条中的12个生字。
5、朗读巩固。
6、说一说你还有哪些学习汉字的方法?
二、读读背背
1、我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情,浓浓的乡情和永恒的新情的。
今天我们就来学一些。
2、各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
3、指名读──小组齐读──大声自由读。
4、品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。
5、指句再读诗句,师生评议。
6、练习背诵──指名背诵。
7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
如收集描写春天的诗句,措写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。
〖趣味语文〗
一、故事引入
有一对夫妇,丈夫嗜烟成癖,妻子屡劝丈夫戒烟,总不见效。
一天,妻子灵机一动,吟了一副叠字联劝他:
“根根支支抽抽扔扔张张人民币,丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁”。
丈夫听到这副对联,沉思良久,发誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉:
“信是人言,本与取信于人,必然言而有信;烟乃火因,常见抽烟起火,应该因此戒烟。
”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言:
丈夫以拆字联立一句誓言。
这一个忠言,一个誓言,可谓妙趣横生。
说到“言”还有很多有趣的不同的说法。
(出示主题──说“言”)
二、说“言”激趣
1、猜一猜:
表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──?
精炼著名的话叫──?
宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2、读一读:
⑴自主轻声读课本中的内容。
⑵指句读。
3、想一想:
类似的话,你还能说出一些来吗?
如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”
⑴小组说。
⑵全班交流。
三、拓展活动
1、说“笔”:
与写作有关的“笔”,也有很多趣的说法。
如,替别人写文章、写信或其他文件,叫“代笔”;临死前最后写的文字或字画,叫“绝笔”;谦称自己的文字或字画不好,叫“拙笔”等等。
2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题,收集在成长记录袋里。