青岛版1年级第一单元.docx
《青岛版1年级第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版1年级第一单元.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青岛版1年级第一单元
全册教材分析
一、教学内容:
本册包括<<准备课>>,<<快乐的校园>>,<<妈妈的小帮手>>,<<走进花果山>>,<<谁的手儿巧>>,<<海鸥回来了>>,<<小小运动会>>,<<我换牙了>>,<<雪山乐园>>。
二、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取学生熟悉的.感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己.教材对“10以内的认识和加减法”教学,把这部分内容分为“1~5的认识和加减法”“6~10的认识和加减法”两个单元进行教学。
并让学生先整体认识1~5各数,然后认识0。
把“6~10的认识和加减法”分为6和7、8和9、10三段进行教学。
教材的编排合理紧凑,以便学生逐步形成数概念,熟练掌握10以内的加减法;另一方面,节省了教学时间,以便于教学新增加的教学内容。
加减法的部分,体现了“算法多样化”的理念。
从加减法概念的教学开始就引进了有关多种算法的思想。
在10以内和20以内进位加法的教学中,注意呈现多种计算方法,允许学生用不同的计算方法;还注意体因题而异可以灵活地采用不同的算法。
本册教材具有基础性、丰富性和开放性。
如教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的,学习和教学方法是开放而多样的,教材的文字叙述准确、图文并茂,设计的情境、插图的内容贴近学生生活、富有儿童情趣,版式设计和色彩注意符合学生的年龄特点,让孩子们喜欢教科书。
教材关注学生的兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
内容的展开,注意体现知识形成的过程,体现数学的思考方法,具有启发性和探索性,留给学生一定的思考空间,同时,注意渗透思想品德教育的内容。
教材中安排了用数学的内容,逐步培养学生会用数学解决问题的能力。
首先,选择了较多的现实的素材与情境,为学生发现数学问题、探索数学问题提供了丰富的生动有趣的资源。
第二,设计了启发学生独立思考、自主发现的问题情境,让学生通过操作、讨论交流,探索解决问题的办法。
第三,注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力,并且注意使学生了解同一问题可以有不同的解决办法。
“数学乐园”和“我们的校园”两部分,为学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣提供了素材。
三、教学目标
1.在具体的情境中能熟练地读.写20以内的书写,能用书表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识<.=.>的含义。
2.能够用符号和词语描述20以内书的大小;能认识个位和十位,识别个位和十位上数字的意义。
3.结合具体情境,体会加减法的意义,能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。
4.通过实物辨认长方体,正方体.圆柱和球等立体图形.能知道辨认上下.左右.前后来描述物体的相对位置,能辨认从正面.侧面和上面观察的简单物体的形状。
5.能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较分类,通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表。
6.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。
四、学情分析
五、教学重难点
教学重点:
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
2.通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识,能够进行辨认和区分。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:
1.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、教学准备
口算卡片、长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆、小黑板、课件等。
七、课时安排
海底世界——数数……………………………………1课时
一、快乐的校园
_____10以内数的认识………………………………8课时
二、妈妈的小帮手
——分类与比较………………………………………3课时
三、走进花国山
——10以内数的加减法……………………………14课时
四、谁的手儿巧
——认识图形………………………………1课时
五、海鸥回来了
——11-20各数的认识………………………2课时
六、有趣的游戏
——图形与位置………………………………3课时
七、小小运动会
——20以内数的进位加法和退位减法……16课时
八、我换牙了
——统计……………………………………2课时
实践活动
——大蒜有几瓣……………………………………1课时
九、雪山乐园
——总复习……………………………………5课时
海底世界数数
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第2—3页海底世界——数数
教学目标
1.经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。
2.联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。
3.培养学生的观察能力。
教学重难点
教学重点:
结合具体实例和画面活动,引导学生初步知道正确的数数方法。
教学难点:
培养学生的观察能力。
教具、学具
教师准备:
海底世界挂图、数数用的表格、各种动物的图片
学生准备:
彩笔
教学过程
一、问题情境
同学们,你去过“海底世界”吗?
看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。
(出示挂图。
)
二、自主探究
1.观察情景图,师生共同数数。
(1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么?
(2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么?
(3)谁想谈一谈你看到了什么?
(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
(4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?
数一数有几只?
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
三、讨论辨析
同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?
(给学生足够的时间数数)
1.跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少?
2.刚才我们都数了什么?
各有几个?
(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。
)
四、升华方法
谁来说说你想数什么?
有多少个?
说一说你是用什么好方法数的。
五、检测反馈
1.出示题目
(1)找朋友
579413826
(2)把同样多的连起来。
2.学生限时独立完成.
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计
数数
顺序:
从上到下
从左到右
课后反思
第一单元快乐的校园
教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。
同时,培养学生初步解决问题的意识和能力。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”,通过提出“天上有几架飞机”的问题,引起学生数数的兴趣,图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等,教材只选取了其中一个问题做引导,通过数理解10以内数的意义,并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。
第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义;同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”,帮助学生进一步体会序数的含义。
在自主练习中,借助“饭前准备”的画面,学习2个2个数的方法,初步渗透按群计数的方法。
在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。
第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”,借助学生已有的游戏经验,引起学生的争论。
两边人数不相等不能开始比赛,同时这幅图有动态变化的特点,跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛,从而学习比较两个数的大小。
第四个信息窗是“快乐课堂”,以两幅连环画的形式呈现,借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。
同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会0不仅可以表示一个数,也可以表示起点和分界线。
自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容,进一步熟悉0—10各数的顺序。
教学目标
1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2.通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小。
3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
学情分析
教学重难点
教学重点:
理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感。
教学难点:
写1-10各数。
教具、学具
教师准备:
实物投影、课件、小棒、计数器等
学生准备:
田字格、彩笔
课时分配
1—5的认识:
2课时
0的认识:
1课时
6—10的认识:
2课时
数的大小比较:
2课时
综合练习:
1课时
共计8课时
第一课时
认识1—5各数
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第4页信息窗1第一课时
教学目标
1.能够借助具体物品正确地数出1——5各数。
2.能够理解1——5各数的具体含义,并会写1——5各数。
教学重难点
教学重点:
理解1——5各数的意义。
教学难点:
正确书写1——5各数。
教具、学具
教师准备:
实物投影、小棒
学生准备:
彩笔、田字格
教学过程
一、问题情境
出示科技小组活动情景图。
先让学生独立观察情景图,说说图中画的是什么?
对不理解的内容,可给予解释和引导,引导学生观察图中提出了什么样的问题,比如:
天上有几架飞机?
天空中有几枚火箭?
有几个小朋友在玩等等,再启发学生提出类似的有价值的数学问题。
二、自主探究
1.请学生提出数学问题:
同学们在做什么?
(指导学生有序进行观察)
小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?
”谁来告诉她?
谁能试着提出类似的问题?
谁能帮他解决?
你是怎么知道的?
注意对数数方法的指导。
2.小结:
一辆坦克我们可以画一个点子,用数字1表示;两支火箭画几个点子,用数字几表示?
等等。
(板书)
三、讨论辨析
1.拓展:
我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多,谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?
2.复习2—5各数的组成
(1)同学们愿意做分小棒的游戏吗?
把4根小棒分成两堆,可以怎样分?
自己分分看,看谁能想出不同的分法?
(2)学生汇报,引导学生有序思考,师条理地进行板书。
(3)教学2、3、5的组成时,师提出问题后,先让学生想,有困难的可以摆小棒。
(4)对口令游戏:
(老师演示:
某某同学我问你,5可以分成1和几?
或:
5可以分成几和3?
或:
2和3组成几?
)
四、升华方法
这节课你学会了哪些知识?
学会了哪些用来表示数的方法?
你觉得自己还有哪些知识没有掌握?
学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑。
这节课学得高兴吗?
课下寻找数量是1—5的物体,比一比谁发现得多。
五、检测反馈
1.出示题目
(1)找朋友
(2)画一画、写一写
2.学生限时独立完成.
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
1—5各数的认识
飞机太阳遥控器小汽车树……
41532
课后反思:
第二课时
1—5的写法
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第4页信息窗1第二课时
教学目标
1.会写1-5各数。
2.巩固对1-5各数的认识。
3.感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
4.使学生学会与同伴交流,初步形成合作意识。
教学重难点
教学重点:
引导学生正确书写1-5五个数字。
教学难点:
引导学生养成良好的书写习惯。
教具、学具
教师准备:
田字格
学生准备:
田字格
教学过程
一、问题情景
我们学会了数数,初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友,学会写这些数,好吗?
二、自主探究
1.先让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西。
2.观察各数在田字格中的位置。
3.书空,记笔顺。
4.描红,并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的“田”字示范,学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正。
三、讨论辨析
刚才老师写的数字漂亮吗?
你想不想写写看?
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。
2、学生再练习。
3、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。
四、升华方法
通过本节课的学习,你有哪些收获?
你认为怎样才能把数字写的又标准又漂亮?
五、检测反馈
1.出示题目
(1)数一数,写一写
(2)猜猜我是谁?
2.学生限时独立完成.
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
1—5各数的认识
课后反思:
第三课时
0的认识
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第9页信息窗2
教学目标
1、使学生初步理解0的不同含义,会读、写数字0。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重难点
教学重点:
0的含义。
教学难点:
能比较0和其他数的大小。
教具学具
教师准备:
尺子、温度计
学生准备:
直尺、田字格
教学过程
一、问题情境
1.同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好?
2.教师出示苹果树模型(苹果树上结满苹果,苹果上有1——10的数字),
教师提问:
“树上有几个苹果?
用数几表示?
”学生回答后,教师将数板书在黑板上。
3.“现在我们来做一个摘苹果的游戏,老师说要求,你来摘苹果,看谁听得仔细,摘的正确。
”
“谁能摘下数最大的苹果?
”
“谁能摘下数最小的苹果?
”
“谁能摘下比6大比8小的苹果?
”
“现在树上有几个苹果?
用数几表示?
”教师板书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果?
”
指名让学生提要求摘苹果,直到摘完为止。
4.“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢?
”
二、自主探究
1.探究表示方法
第一种情况:
如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想:
你喜欢用什么方式表示呢?
把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的。
第二种情况:
如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问:
“你是怎么知道的?
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2.0的其他含义
(1)教1、“树上一个苹果也没有了用0表示,还有什么情况也是用0来表示?
”“你在哪儿看到过0?
”(尺子、温度计、车牌号、电话号……)
(2)它们各表示什么意思?
3.0与其他数的比较。
“0与1,2,3……等数相比,是大还是小?
”怎样排队?
三、讨论辨析
1.0的写法
(1)教1、“既然已经认识了0,那么,你会写0吗?
”
如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个,大家一起来评论一下他写的怎样。
(2)0的形状像什么?
(3)教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
2.做游戏:
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
四、升华方法
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
五、随堂检测
1.出示题目
(1)
(2)连一连
2.学生限时独立完成.
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
0的认识
“0”表示“一个也没有”。
课后反思:
第四课时
6—10的认识
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第12页信息窗3第一课时
教学目标:
1.学写6—10各数。
2.初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
3.感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学重难点
教学重点:
学写6—10各数
教学难点:
初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
教具、学具
教师准备:
小黑板、实物投影、0——10的数字卡片
学生准备:
田字格
教学过程
一、问题情境
1.数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10五个数字有意见,因为1-5五个数早和小朋友们认识了,大家都会写这五个数了,可6-10还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。
2.师板书:
6、7、8、9、10
二、自主探究
1.今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。
2.学习6的写法
(1)看字型:
你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法)。
看看它象什么?
(生说,表扬鼓励学生发表自己的见解)
(2)学写法:
看一看、说一说它在格中的位置和布局(让学生充分观察,充分说)。
(3)写一写,自己试书空,师指导书写。
3.学习7、8、9、10的写法
(1)7、8、9、10也等不及了,它们在书上第9页等着你哪。
(2)看书自学:
学生自己观察字型,他们分别像生活中哪些物品的形状?
先组内交流。
然后全班充分交流。
4.出示数字卡片,为数字排队
(1)由小到大:
(2)由大到小:
三、讨论辨析
1.自己学习各数的写法。
先书空练习,再尝试书写。
2.你学会了吗?
有问题吗?
你觉得哪个数字最难写?
请学生当老师进一步指导书写。
四、总结升华
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
五、随堂检测
1.出示题目
(1)猜一猜括号里是几?
1()3()5()78()10
2()6()10
1()5()9
(2)
(3)
(4)
2、学生独立限时完成。
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
5、当场展示优秀作业。
板书设计:
6—10的认识
由小到大:
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
由大到小:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
课后反思:
第五课时
基数与序数
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第12页信息窗3第二课时
教学目标
1.使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义。
2.能正确区分几个和第几。
3.体验学习数学的乐趣。
4.初步培养学生的数感。
教学重难点
教学重点:
使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义。
教学难点:
能正确区分几个和第几。
教具、学具:
教师准备:
情景图、实物投影
学生准备:
小动物的图片、彩笔
教学过程
一、问题情境
1.谈话:
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏?
2.我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧!
(出示情景图)
其中,会有哪些数学知识呢?
二、自主探究
1.仔细观察图,从图中你能知道什么?
(1)独立看图
(2)汇报观察结果
2.根据这幅图你能提出什么问题?
(1)独立思考
注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题,如“扎辫子的小女孩排第几?
”(教师随机板书问题)
(2)还能提出什么问题?
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题,如:
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义。
三、讨论辨析
扎辫子的小女孩排第几?
1.组内交流
2.组间交流
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义。
3.同学们,你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢?
学生介绍,如“在第几排,从前面数第几个?
或从后面数是第几个?
”同学们来判断一下说得对不对。
四、升华方法
这节课你学会了哪些知识?
怎样正确快速地判断物体的顺序?
你认为本节课你表现的怎么样?
学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑。
五、检测反馈
1.出示题目
2.学生限时独立完成.
3.教师公布答案,同位互相批改。
4.教师当场统计学生答题情况,同时确定课下辅导对象。
板书设计:
基数与序数
几个
第几
课后反思:
第六课时
比较数的大小
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第18页信息窗4第一课时
教学目标
1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2.认识大于号、小于号和等号,会用这三种符号表示数量之间的关系,并正确读出关系式。
3.建立初步的数感,学会观察、操作学具。
4.培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
教学重难点
教学重点:
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
教学难点:
认识大于号、小于号和等号,会用这三种符号表示数量之间的关系,并正确读出关系式。
教具、学具
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
彩笔
教学过程
一、问题情境
1.同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗?
(左边队选10人,右边队选9人,教师当裁判,比赛开始。
)
2.你观察到了什么?
你想说些什么?
你想问些什么?
(不能开始,两边的人不一样,这样不公平……)
二、自主探究
师提出问题:
1.为什么比赛不能开始?
学生你说我讲,自由发表见解,最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中,解决如何知道左边的人数少?
右边的人数多?
2.探究方法:
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多?
(1)数一数
(2)排一排
(3)用学具摆一摆。
三、讨论辨析
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中,允许学生有不同的方法,最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考,学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少,由人数的多少引出数的大小。
1.全班交流。
2.认识>、<
(1)同学们像这两个队人数不一样多,在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家,他们是一对孪生兄弟,长的可像了,先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号(出示符号后学生能介绍由学生完成)
人数不一样多可以写成9<10,10>9(介绍读法和写法)
(2)手指游戏:
用中指和食指表示两种符号,表示四组数的