青岛版1年级第一单元.docx

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青岛版1年级第一单元

全册教材分析

一、教学内容:

本册包括<<准备课>>，<<快乐的校园>>，<<妈妈的小帮手>>，<<走进花果山>>，<<谁的手儿巧>>，<<海鸥回来了>>，<<小小运动会>>，<<我换牙了>>，<<雪山乐园>>。

二、教材分析

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取学生熟悉的.感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己.教材对“10以内的认识和加减法”教学，把这部分内容分为“1～5的认识和加减法”“6～10的认识和加减法”两个单元进行教学。

并让学生先整体认识1～5各数，然后认识0。

把“6～10的认识和加减法”分为6和7、8和9、10三段进行教学。

教材的编排合理紧凑，以便学生逐步形成数概念，熟练掌握10以内的加减法；另一方面，节省了教学时间，以便于教学新增加的教学内容。

加减法的部分，体现了“算法多样化”的理念。

从加减法概念的教学开始就引进了有关多种算法的思想。

在10以内和20以内进位加法的教学中，注意呈现多种计算方法，允许学生用不同的计算方法；还注意体因题而异可以灵活地采用不同的算法。

本册教材具有基础性、丰富性和开放性。

如教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的，学习和教学方法是开放而多样的，教材的文字叙述准确、图文并茂，设计的情境、插图的内容贴近学生生活、富有儿童情趣，版式设计和色彩注意符合学生的年龄特点，让孩子们喜欢教科书。

教材关注学生的兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

内容的展开，注意体现知识形成的过程，体现数学的思考方法，具有启发性和探索性，留给学生一定的思考空间，同时，注意渗透思想品德教育的内容。

教材中安排了用数学的内容，逐步培养学生会用数学解决问题的能力。

首先，选择了较多的现实的素材与情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供了丰富的生动有趣的资源。

第二，设计了启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法。

第三，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力，并且注意使学生了解同一问题可以有不同的解决办法。

“数学乐园”和“我们的校园”两部分，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材。

三、教学目标

1.在具体的情境中能熟练地读.写20以内的书写,能用书表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识<.=.>的含义。

2.能够用符号和词语描述20以内书的大小;能认识个位和十位,识别个位和十位上数字的意义。

3.结合具体情境,体会加减法的意义,能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。

4.通过实物辨认长方体,正方体.圆柱和球等立体图形.能知道辨认上下.左右.前后来描述物体的相对位置,能辨认从正面.侧面和上面观察的简单物体的形状。

5.能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较分类,通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表。

6.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。

四、学情分析

五、教学重难点

教学重点:

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2.通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点:

1.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

3.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

认真作业、书写整洁的良好习惯。

六、教学准备

口算卡片、长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆、小黑板、课件等。

七、课时安排

海底世界——数数……………………………………1课时

一、快乐的校园

_____10以内数的认识………………………………8课时

二、妈妈的小帮手

——分类与比较………………………………………3课时

三、走进花国山

——10以内数的加减法……………………………14课时

四、谁的手儿巧

——认识图形………………………………1课时

五、海鸥回来了

——11-20各数的认识………………………2课时

六、有趣的游戏

——图形与位置………………………………3课时

七、小小运动会

——２０以内数的进位加法和退位减法……16课时

八、我换牙了

——统计……………………………………2课时

实践活动

——大蒜有几瓣……………………………………1课时

九、雪山乐园

——总复习……………………………………5课时

海底世界数数

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第2—3页海底世界——数数

教学目标

1.经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2.联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3.培养学生的观察能力。

教学重难点

教学重点：

结合具体实例和画面活动，引导学生初步知道正确的数数方法。

教学难点：

培养学生的观察能力。

教具、学具

教师准备：

海底世界挂图、数数用的表格、各种动物的图片

学生准备：

彩笔

教学过程

一、问题情境

同学们，你去过“海底世界”吗？

看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。

（出示挂图。

）

二、自主探究

1.观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？

数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。

在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

三、讨论辨析

同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？

（给学生足够的时间数数）

1．跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

2．刚才我们都数了什么？

各有几个？

（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。

）

四、升华方法

谁来说说你想数什么？

有多少个？

说一说你是用什么好方法数的。

五、检测反馈

1．出示题目

（1）找朋友

579413826

（2）把同样多的连起来。

2.学生限时独立完成.

3.教师公布答案,同位互相批改。

4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计

数数

顺序：

从上到下

从左到右

课后反思

第一单元快乐的校园

教材分析:

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。

同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

本单元设有四个信息窗。

第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。

第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。

在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。

在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。

第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。

两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。

第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。

同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。

自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。

教学目标

1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

学情分析

教学重难点

教学重点：

理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

教学难点：

写1－10各数。

教具、学具

教师准备：

实物投影、课件、小棒、计数器等

学生准备：

田字格、彩笔

课时分配

1—5的认识：

2课时

0的认识：

1课时

6—10的认识：

2课时

数的大小比较：

2课时

综合练习：

1课时

共计8课时

第一课时

认识1—5各数

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第4页信息窗1第一课时

教学目标

1.能够借助具体物品正确地数出1——5各数。

2.能够理解1——5各数的具体含义，并会写1——5各数。

教学重难点

教学重点：

理解1——5各数的意义。

教学难点：

正确书写1——5各数。

教具、学具

教师准备：

实物投影、小棒

学生准备：

彩笔、田字格

教学过程

一、问题情境

出示科技小组活动情景图。

先让学生独立观察情景图，说说图中画的是什么？

对不理解的内容，可给予解释和引导，引导学生观察图中提出了什么样的问题，比如：

天上有几架飞机？

天空中有几枚火箭？

有几个小朋友在玩等等，再启发学生提出类似的有价值的数学问题。

二、自主探究

1．请学生提出数学问题：

同学们在做什么？

（指导学生有序进行观察）

小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？

”谁来告诉她？

谁能试着提出类似的问题？

谁能帮他解决？

你是怎么知道的？

注意对数数方法的指导。

2．小结：

一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？

等等。

（板书）

三、讨论辨析

1．拓展：

我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？

2．复习2—5各数的组成

（1）同学们愿意做分小棒的游戏吗？

把4根小棒分成两堆，可以怎样分？

自己分分看，看谁能想出不同的分法？

（2）学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。

（3）教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。

（4）对口令游戏：

（老师演示：

某某同学我问你，5可以分成1和几？

或：

5可以分成几和3？

或：

2和3组成几？

）

四、升华方法

这节课你学会了哪些知识？

学会了哪些用来表示数的方法？

你觉得自己还有哪些知识没有掌握？

学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

这节课学得高兴吗？

课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。

五、检测反馈

1．出示题目

（1）找朋友

（2）画一画、写一写

2.学生限时独立完成.

3.教师公布答案,同位互相批改。

4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

1—5各数的认识

飞机太阳遥控器小汽车树……

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课后反思：

第二课时

1—5的写法

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第4页信息窗1第二课时

教学目标

1.会写1-5各数。

2.巩固对1-5各数的认识。

3.感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4.使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重难点

教学重点：

引导学生正确书写1-5五个数字。

教学难点：

引导学生养成良好的书写习惯。

教具、学具

教师准备：

田字格

学生准备：

田字格

教学过程

一、问题情景

我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。

今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

二、自主探究

1.先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2.观察各数在田字格中的位置。

3.书空，记笔顺。

4.描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。

“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。

最后在空格中再书写两个。

“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、讨论辨析

刚才老师写的数字漂亮吗？

你想不想写写看？

教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。

2、学生再练习。

3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

四、升华方法

通过本节课的学习，你有哪些收获？

你认为怎样才能把数字写的又标准又漂亮？

五、检测反馈

1．出示题目

（1）数一数，写一写

（2）猜猜我是谁？

2.学生限时独立完成.

3.教师公布答案,同位互相批改。

4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

1—5各数的认识

课后反思：

第三课时

0的认识

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第9页信息窗2

教学目标

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重难点

教学重点：

0的含义。

教学难点：

能比较0和其他数的大小。

教具学具

教师准备：

尺子、温度计

学生准备：

直尺、田字格

教学过程

一、问题情境

1．同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2．教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），

教师提问：

“树上有几个苹果？

用数几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3．“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”

“谁能摘下数最大的苹果？

”

“谁能摘下数最小的苹果？

”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？

”

“现在树上有几个苹果？

用数几表示？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4．“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

”

二、自主探究

1．探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2．0的其他含义

（1）教1、“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？

”“你在哪儿看到过0？

”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）它们各表示什么意思？

3．0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？

”怎样排队？

三、讨论辨析

1．0的写法

（1）教1、“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？

”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

2．做游戏：

进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

四、升华方法

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

五、随堂检测

1．出示题目

（1）

（2）连一连

2.学生限时独立完成.

3.教师公布答案,同位互相批改。

4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

0的认识

“0”表示“一个也没有”。

课后反思：

第四课时

6—10的认识

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第12页信息窗3第一课时

教学目标：

1．学写6—10各数。

2．初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3．感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：

学写6—10各数

教学难点：

初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

教具、学具

教师准备：

小黑板、实物投影、0——10的数字卡片

学生准备：

田字格

教学过程

一、问题情境

1．数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。

2．师板书：

6、7、8、9、10

二、自主探究

1．今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2．学习6的写法

（1）看字型：

你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。

看看它象什么？

（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

（2）学写法：

看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3．学习7、8、9、10的写法

（1）7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：

学生自己观察字型，他们分别像生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

4．出示数字卡片，为数字排队

（1）由小到大：

（2）由大到小：

三、讨论辨析

1．自己学习各数的写法。

先书空练习，再尝试书写。

2．你学会了吗？

有问题吗？

你觉得哪个数字最难写？

请学生当老师进一步指导书写。

四、总结升华

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、随堂检测

1．出示题目

（1）猜一猜括号里是几？

1（）3（）5（）78（）10

2（）6（）10

1（）5（）9

（2）

（3）

（4）

2、学生独立限时完成。

3.教师公布答案,同位互相批改。

4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

5、当场展示优秀作业。

板书设计：

6—10的认识

由小到大：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

由大到小：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

课后反思：

第五课时

基数与序数

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第12页信息窗3第二课时

教学目标

1.使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2.能正确区分几个和第几。

3.体验学习数学的乐趣。

4.初步培养学生的数感。

教学重难点

教学重点：

使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

教学难点：

能正确区分几个和第几。

教具、学具：

教师准备：

情景图、实物投影

学生准备：

小动物的图片、彩笔

教学过程

一、问题情境

1.谈话：

同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

2.我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！

（出示情景图）

其中，会有哪些数学知识呢？

二、自主探究

1.仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）独立看图

（2）汇报观察结果

2.根据这幅图你能提出什么问题？

（1）独立思考

注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？

”（教师随机板书问题）

（2）还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：

穿白衣、黄鞋的男孩排第几……

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

三、讨论辨析

扎辫子的小女孩排第几？

1．组内交流

2．组间交流

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

3.同学们，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？

学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？

或从后面数是第几个？

”同学们来判断一下说得对不对。

四、升华方法

这节课你学会了哪些知识？

怎样正确快速地判断物体的顺序？

你认为本节课你表现的怎么样？

学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

五、检测反馈

1．出示题目

2.学生限时独立完成.

3.教师公布答案,同位互相批改。

4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。

板书设计：

基数与序数

几个

第几

课后反思：

第六课时

比较数的大小

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册第18页信息窗4第一课时

教学目标

1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4.培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学重难点

教学重点：

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

教学难点：

认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

教具、学具

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

彩笔

教学过程

一、问题情境

1.同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

2.你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探究

师提出问题：

1.为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

2.探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

三、讨论辨析

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

1.全班交流。

2.认识>、<

（1）同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的