上学歌的说课稿范文.docx

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上学歌的说课稿范文

上学歌的说课稿范文

一说教材

今天我说课的内容是聋校实验律动教材第一册中的歌表演《上学歌》这首歌曲活泼欢快再现了小朋友在上学途中的所见所想在面对即将迈进的新生活感的愉悦的情绪这首歌曲是C大调四二拍节奏的节奏是以XXXX/X/为主的形式由于一年级的聋生识字量还很少对句子的理解能力还不强所以在上这节课之前要利用一节课对学生进行语言的训练与歌词的学习让学生能理解歌词所表达的意思学生在校已经经过了半年的学习的对本课的节奏型不是很陌生但学生听力障碍所以对节奏的学习还是很重要的

二说教学对象：

我所教学的是一群听力障碍的学生这娟秀孩子中有残余听力的也有完全丧失听力的在此请允许我以我校聋一班的学生为假想教学对象进行分析聋一班有10名学生3名协调能力好理解能力好的孩子；5个能力中等的孩子；还有2个是多重残疾的也就是他们在除了听力障碍外还伴着智力和肢体障碍所以在每个环节的设计中针对不同的孩子会有不同的目标

三、说教学目标：

聋校律动教学大纲中要求：

“?

?

发展聋生的视觉、触觉、振动觉、残余听力和语言能力?

?

”又根据新课改聋校律动课的教学理念：

体现童心童趣、艺术展示自我、面对全体学生关注个性发展为此我设计了本节课的教学目标1、知识目标：

掌握《上学歌》的节奏基本上能看着节奏谱打出节奏；学习上学歌的基本动作能在此基础上进行创编

2、能力目标：

会有节奏地读歌词；通过创编舞蹈动作发展学生的创造能力提高聋生的动作表现力；锻炼学生正确的发音

3、情感目标：

培养学生发现美创造美的能力激起学生对美好生活的热情

培养聋生的自信心引导他们走出自卑的阴影

四、说重点难点

根据学生的实际情况我认为本课的重点应当是：

学会创编《上学歌》的舞蹈动作难点是掌握本课的节奏

五、说教法和学法

大纲提出：

要从学生实际出发创设情境激发聋生的学习积极性从而使他们获得知识和技能的过程成为学会学习学会合作学会生存的过程在教学过程中我将运用情景教学法利用现代信息技术为学生创设一个上学路上的情境再用讲授法引导法把聋儿带入情境中去用示范法教学《上学歌》的基本动作用引导法引导聋生在此基础上进行创编

律动课应该重视对学生的音乐实践所以我把主动权交给学生让学生主动参与学习并在老师的引导下创造发挥用舞蹈动作来表现他们的感受

六、说教学准备

为了让聋生很入情境我将会改变以往半圆形的教学队形为纵队的队形并且准备一些书包、上学路上的录像片、课件、节奏谱等等在上课前让一些有残余听力的聋生趴在音箱上听感受旋律与节奏

七、说教学设计理念

新课改聋校律动课的教学理念：

体现童心童趣、艺术展示自我、面对全体学生关注个性发展我想在学习完节奏和歌词后让学生能够自己创编舞蹈动作用学生自己的动作整合成一个舞蹈本节课重点只教学第一段第二段的舞蹈创编留在课后做为延伸

八、说教学过程：

本节课的教学过程我把它分成三个部分：

节奏的学习和训练、舞蹈动作的创编与整合、表演与展示

上课前我先组织学生围坐在一起让学生听音乐与他们闲聊

（一）节奏的学习和训练

1.出示节奏谱大教材出示

XXXX/X/XXXX/X/XXX/XXX/XXXX/XXXX/X/X/

为了增强节奏中强弱拍的直观性我采用了大书包和小书包的排练来表示强弱拍让学生更直观地理解强拍与弱拍先让学生看节奏谱偿试着自己打出节奏看学生有什么不足的及时进行纠正在学生基本掌握之后让学生用多种形式来巩固节奏例如：

XX用小跑步X用走步X—用蹲来表示等在学生基本掌握这个节奏之后让学生加入歌词让学生有节奏地读歌词（这里有节奏地读歌词有助于巩固节奏也有利于后面舞蹈动作的创编与整合的进行）

2.舞蹈的创编与整合

上一个环节结束后请学生看录像（事先录好的聋生们在上学路上开心的聊天的场景与歌词的内容尽量联系起来）“同学们你们刚才看到了什么”“谁来讲一下自己在上学的途中的心情呢”“平时你们在家没有人可以聊天一到上学就会有同学老师可以一起玩心情会是样的呢”?

?

“那谁能把刚才我们说的用动作表现出来”（在此时谈话的高潮时学生已经放松下来敢于表现了）设想一：

学生用一些自然动作来表现老师引导着和学生一起把这些自然的动作变成舞蹈的动作然后再根据歌词一句一句地有节奏地配合起来设想二：

如果学生还是不能表现出来或者动作单一老师在这里（未完待续）

各位老师下午好我设计的班会课主题是：

《好习惯助我成长》以下我将针对本课设计进行说课

对于此主题我从三个方面来讲第一是主题背景第二是目标制定第三是活动流程第四是达成情况第五是教学反思

一、主题背景

英国教育家洛克说：

“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯”低年级是习惯养成的最佳时期如果孩子养成良好的习惯那么将终生受益我们班孩子活泼可爱对新鲜的事物充满兴趣而且对学习有较强的主动性但个别孩子个性较强自控能力较弱且容易受到外界干扰课堂上时常是老师在上面讲部分孩子只是专注于听老师讲课不善于听取同伴的发言个别孩子甚至整堂课都游离于课堂学习之外；精心设计的课堂提问被少数孩子包打了天下大多数孩子成了课堂的陪衬从日常的观察记录看大多数孩子在一节课的前十分钟时注意力比较集中越往后注意力越分散越容易离开教师的教学内容?

?

带着困惑和家长们沟通发现家中也是如此从家长反映情况来看一年级孩子在完成家庭作业时做作业的姿势不端正往往边做边玩不够专心大部分家长都是自己陪孩子一起做作业看到这些不得不引起我的思考原因导致教育的现状呢我把原因归因在：

一、前期的教育不够扎实二、家校未形成合力针对学生们的学习状况和家长们的教育现状我选择了本主题《好习惯助我成长》

二、目标制定

通过这节课我想要实现以下教学目标：

1、通过这次活动培养学生良好的学习习惯能做到上课专心听积极举手回答问题书写认真工整等良好学习习惯

2、通过课堂辨析让每个孩子都能争做“良好习惯小标兵”

3、课内外结合表扬有良好学习习惯的同学在班内掀起人人争学习习惯花的热潮进而形成一个良好的班风和学风

下面我来谈一谈设计这节课的具体做法

三、说主题活动过程

（一）前期准备

针对教学目标我开展了一系列的准备工作第一阶段：

通过学生和家长问访利用课余时间组织学生寻找自己和他人身上存在的优缺点；第二阶段：

收集材料比如校园美景图片；歌曲《上学歌》、好的学习习惯的儿歌和《大卫上学去》绘本；制作“五色花”花瓣等；为的是主题班会顺利有效地开展能助孩子们养成良好的学习习惯指明方向

（二）说教学流程

1、第一环节：

创设情境激情导入本环节我为孩子播放美丽校园风貌图片意在激发孩子热爱校园之情引言：

小朋友瞧！

我们的校园多美丽（播放校园幻灯片）一起唱起《上学歌》为荣升一年级学生而感到自豪更为“成为少先队员”满怀期待导入：

光荣地成为了一名少先队员入队现场多么让人自豪此时此刻你想说什么（学生畅所欲言）老师总结

此时为激发孩子内在的“好习惯”不断努力前进而驱力

2、第二环节:

学习绘本明辨是非绘本画面精美富有内涵能给孩子美的熏陶它能激活孩子的想象有利于孩子创造力的培养绘本《大卫上学去》是孩子喜闻乐见的题材人物形象生动故事情节生动而又浅显易懂由此借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单通过直观化的绘本内容孩子吸收、激荡、转化着各种观点在无形中提升了文字阅读能力在潜移默化中感悟其中的道理欣赏并学习绘本《大卫上学去》让学生说说：

这是一个样的大卫样才能做一个合格的学生老师总结：

老师想在坐的你们何尝不是一个个的大卫呢

第三环节：

身边榜样树立标榜榜样的作用是无穷的更何况是身边的好榜样触手可及容易言传身教本环节我将好榜样显性化小组寻找并讨论身边有着良好学习习惯的小伙伴的身影交流汇报优秀典型案例其余小朋友边拍手边评价进行互动一方面为的是调整与集中孩子们的注意力另一方面是将思考与评价融合同时与之进行对比反差不好的学习习惯查找差距取长补短让孩子们共同进步

老师追问不好的学习习惯呢（指名交流同伴互促）

最后老师总结：

我们一定要改正这些坏习惯培养好习惯

第四环节：

自主实践自我评价我们班的孩子喜欢直观、生动的评价于是我在本环节中以“五色花”为激励工具（出示：

五色花）怎样才能得到更多的花瓣呢

花瓣一：

上课专心听不讲话不搞小动作；

花瓣二：

积极举手回答问题；

花瓣三：

作业认真仔细做书写工整；

花瓣四：

书写姿势端正又规范

花瓣五：

作业按时完成并上交不拖拉有错主动来订正

养成了这些好习惯就可以开出一朵鲜艳的大红花（向学生展示自己贴好的大红花）

标明各色花瓣所代表的好习惯寓抽象枯燥的语言道理于游戏中让孩子动手操作在自评、他评中正视缺点扬长避短在互学、共勉中促进每一个孩子有则改之无则加勉不断成长

第五环节：

总结提升拓展延伸本环节我将课堂延伸将习惯延续课内外结合首先大屏幕出示关于学习习惯的儿歌教学生的熟读儿歌同时理解儿歌的含义让学生知道儿歌中的学习行为从而养成良好的学习习惯先进行总结过度：

好习惯将陪伴我们一起成长！

再（出示儿歌）配乐师生齐诵

我们都是小学生培养习惯最要紧；

上课应当专心听积极开动小脑筋；

作业认真仔细做按时完成交得勤；

有了错误要订正知识才能学得清；

学习要有好习惯我们牢牢记在心

最后拓展：

好习惯我养成“学习习惯反思卡”将课堂所悟延伸到课外延伸到生活家校合力共同督促

四、达成情况

本次课在充分的前期观察与问卷调查后根据学生的实际情况制定切实的符合班情的活动目标活动中以创设美丽校园的情境为导引以谈话引导为形式巧妙引入绘本故事与儿歌诵读发挥课堂这个主阵地的效应让学生自主讨论、自主实践、自主评价寓教于乐边思边悟激发爱学校、爱学习的情愫明白只有拥有良好的学习习惯的重要性将课堂所悟延伸到课外延伸到生活课内外结合家校合力共同督促从学生的认知反映来看学生们对良好的学习习惯有了明确的意识；从学生的行为评定来看明辨了好与坏习惯的区别从而能正确管理好自己的学习习惯；从学生的日常行规观察中来看学生们对自己的行为有所约束对其他人也有所监督与提醒良好的习惯氛围在无声的身教中蔓延开来

五、说教学反思

这节班会我通过直观图片的刺激、生动故事的欣赏、有效的实践操作等多样形式的组织引导让学生能够辨别出正确的与错误的一些行为让孩子在愉快的氛围中学到了一

些好的习惯

由于习惯的养成需要一个反复的过程所以除了在班会课上展开习惯养成教育其实在平时任何时间都要落实关于习惯养成的培养总之良好习惯养成教学是持久战班主任必须和学生共同努力在学生掌握知识技能的同时逐渐自然习得的是一个创造的过程

本主题班会设计比较粗浅敬请各位专家、老师们多提宝贵意见！

谢谢大家！

尊敬各位领导、各位老师:

今天我要说的课是《金孔雀轻轻跳》这是人音版小学音乐教材第三册第九课这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲歌曲为2/4拍曲调清新、优美整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画给人留下美好的遐想与回味

一、说教材

音乐是一门情感的艺术音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程它比其他艺术更直接诉于人的感情它的效果是深刻而久远的但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、知识传授而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展音乐课缺乏美感的问题因此我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用积极挖掘教材中的“情”字贯穿课堂的始终

教材分析：

《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲2/4拍曲调清新、优美整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画给人留下美好的遐想与回味

教材内容：

1、课内内容：

学习歌曲《金孔雀轻轻跳》

根据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平我开始制定教学目标

教学目标：

1、感受傣族风情对当地民俗活动有一个初步印象

2、学会用自然的声音、准确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》

3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作跟音乐的节奏表演

一节课能否成功我觉得重点的突破难点的把握非常的重要我这节课的重难点是：

感受傣族风情以自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》

教具准备：

录音机、电子琴

二、说教法、学法

古人云：

“事必有法然后可成”又曰：

“教必有法但无定法贵在得法”教法运用得当可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材有利于培养学生的技能技巧激发学生的学习欲望陶冶美的情操在教学中创造一个宽松的教学气氛营造师生平等交流的民主环境以情境创设为第一主题以实践活动为第二主题本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练但这并不意味着摒弃它们而是把这些分散渗透在各个教学环节中创设多种体验、感受表现的形式和通道如通过师生聊天、表演、游戏、创作等途径使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能获得音乐美的体验使学生能在“玩中学、学中玩”并且充分发挥学生丰富的想象力

三、说教学过程

人们说“兴趣是最好的老师”在本课教学中我通过课前准备等环节激发学生学习兴趣为其营造一种愉快和谐的学习氛围使学生在玩中学学中乐寓教于乐

1、课前准备、说傣寨

情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因积极的情绪则会产生良好的能动效应在组织教学中学生往往因由课间活动转入新的课堂教学情绪不稳定所以我先和学生聊天和学生聊聊傣族说说傣族人的生活习惯和一些特产等然后老师和学生一起聊聊旅游的话题从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离以一种平等互动的氛围进入课堂非常自然的过渡引入到介绍傣族唤起学生的参与意识充分吸引学生的学习兴趣调整了情绪又活跃气氛激发学生主动探究的学习兴趣

2、游傣寨

师：

好听老师今天就带你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方我们闭上眼睛听着音乐出发了音乐停下再睁开眼睛（欣赏《金孔雀轻轻跳》）

1）、独树一格的傣族民俗

泼水节、孔雀——傣族吉祥物等

泼水节是傣族特有的节日泼水节一般在公历四月中旬傣历六月为期三至五天每逢节日都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动

傣族的特产是竹子

（老师演唱“金孔雀轻轻跳雪白的羽毛金光照”并表演）学生跟老师做一做模仿几次后让学生边唱边做这样从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉

祥物并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现模仿中使学生学会歌曲的第一句

2）、绚丽多彩的傣族服饰

师：

你们动作做的挺漂亮如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了傣族特有的服装是色彩鲜艳的那一种而女孩子叫小卜少小伙子叫小卜冒我们班是小卜少的举手是小卜冒的举手我呼唤小卜少女孩子应一声“哎”老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”

老师以唱歌的形式呼唤学生唱“小卜少”女孩子答应唱“小卜冒”男孩子男孩子答应然后男女生互相呼唤以这种方式提高学生学习的兴趣使课堂轻松而愉快

3）、浑然天成的傣族建筑

[通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼再说到雨后傣族竹楼现彩虹的美丽景色引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”分析学唱后解决歌曲的难点]

师：

有没有同学会跳傣族舞蹈的试着和老师学一学蹲一蹲点一点（重复多编）加上手上的动作谁能把手的第二个动作变一变（创编动作）跟音乐跳本文出自易百特转载请注明出处！

[感受傣族特有的舞蹈通过老师的表演激发学生兴趣从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简单的手位动作对学生的即兴创作要多肯定和鼓励给学生爱的期待激励学生进步学生完成了创作展示自己品尝到成功的喜悦创作的自豪感、满足感为以后的再学习创作注入活力和激情并培养了学生的创作意识和创作能力而且第二次感受了歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律为学歌打下基础]

4）、自然古朴的傣族音乐

然后揭示歌名听音乐范唱《金孔雀轻轻跳》[完整的感受歌曲直接揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石]

3、唱傣寨

在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句只剩第三乐句不会在这个基础上学歌就水道渠成的事情了学生演唱几遍就学会了歌曲学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣不会有往常反复练唱的厌烦感以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲美的歌声给予大家的是美的享受对音乐的陶醉

4、爱傣寨

1、在学生陶醉在优美的歌声中时我说：

真美啊老师好象又到了孔雀的故乡西双版纳看到了美丽的孔雀那真是一个美丽的地方然后学生齐唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行编创歌曲的律动让学生发挥想象力学生可能编创的不够完整教师就教给学生完整的歌曲律动

2、学再次完整的演唱歌曲并做律动

3、接龙游戏

游戏规则：

男、女生各为一组男生唱第一句女生接第二句以此类推（设计意图让学生在学中玩玩中学让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情并能自主的去学习）

最后在聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》中结束课堂让学生感觉意犹未尽对音乐课的兴趣会日益高涨让孩子们的心时时牵挂的音乐课期待着下一节课

“书山有路趣为径学海无涯乐作舟”是我设计这节课的出发点这一“趣”一“乐”突出了趣味教学快乐教学把学习变得轻松愉快突出体现了新课标“以兴趣爱好为动力”的理念“同主题多角度”是这节课的中心这种方法大大丰富了课堂教学拓展学生的艺术视野从而更好的启发联想想象对培养学生创新思维和创新能力有很大的促进作用

《正副三和弦在儿歌伴奏中的运用》说课稿

各位评委老师大家好！

我是来自艺术教育系的王晓宁今天要为大家讲的课题是《正副三和弦在儿歌伴奏中的运用》下面由我向大家汇报下关于本课的设想本节课我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程六个方面来进行说课

一、说教材：

教材的内容：

我今天说课的内容为高等教育出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业实验教材《儿童歌曲》中的《小毛驴》、《上学歌》、《我是一个粉刷匠》为例而即兴伴奏中正三和弦和副三和弦在小调中都是非常重要的和弦但是他们在幼儿歌曲中区分开来合理的编配就是我们这节课要重点学习的内容主要任务是要让学生能够自弹自唱掌握这三首曲目

二、说学情：

学前教育专业就是要以技能表现为主要特征全方位地反映和培养了学生各方面的素质对于音乐教育专业的学生来说即兴伴奏技能是必须掌握和今后从事学前教育教学的一项重要基本技能

三、说教学目标：

1、通过教师的讲解使学生了解键盘乐器演奏的基本常识老师通过即兴的演奏同学们耳熟能详的歌曲或乐曲来激发学生学习键盘乐器即兴伴奏的兴趣

2、掌握大小调正三和弦、副三和弦的基本知识学习给幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤

3、掌握并用正三和弦、副三和弦为小调儿童歌曲配伴奏的方法4、以视觉、听觉为先导创设音乐氛围激发学生学习儿童歌曲伴奏的兴趣同时培养学生团结协作的精神

四、说教学重难点：

教学重点：

为简单的儿童歌曲配伴奏以及节奏型的学习教学难点：

将节奏型运用到实际的儿歌伴奏中

五、说教学方法：

本节课教师采用钢琴的实际操作以及与学生的互动相结合的方法使得教学过程中有愉悦轻松的课堂气氛教师通过实际演示操作使学生亲身感受即兴伴奏的魅力

六、说教学过程：

1、首先给学生讲解C大调和a小调的音阶指法、琶音、和弦使学生能够认识这些基本的伴奏元素并找出它们之间的关系

2、教师讲解C大调和a小调中的正三和弦和副三和弦

3、如何判断调式和运用大调中的正副三和弦为歌曲《小毛驴》配伴奏

4、学生自己练习并在练习的过程中移调到F调

5、不同风格的乐曲要求用不同类型的伴奏音型在练习的过程中一定要注意把握乐曲的情绪根据乐曲的风格和情绪编配伴奏

七、课堂小结

八、布置作业

本课采用“词串”的形式围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读内容是：

太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸早餐/上学升旗做操四组排列整齐的词语连起来读押韵上口便于记忆课文配以相应的图画不仅能使学生借韵文形式和情境图识字还能帮助学生理解词语认识事物受到美的熏陶本课时教学目标：

1、按顺序仔细观察图画能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来

2、初步训练学生健康的生活常规培养良好的自理能力努力做到自己能做的事自己做

本课时教学重点：

认识本课十二个词语

二、说教法、学法

教法：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易

被新鲜的事物、活动的东西所吸引他们的思维以直观、形象为主直观教学手段调动学生多种感官参与教学提高教学效益在教学时我主要采用“以读促讲以讲促读”的教学方法辅以直观教学法联系生活等手段组织教学

学法：

在教学上放手让学生运用已学过的拼音知识指导学生通

过“读思说读”的方式来学习韵文让学生在读中思考读中讨论自主交流贯彻“自读、会读”这一精神指导学生运用小组合作的形式学习培养学生的合作学习能力

三、说课前准备：

教师：

制作多媒体课件教学卡片

四、说教学程序

一、借助音频激情导入

1、小朋友们老师给大家带来了一首歌我们一起听一下吧（放上学歌视频）

2、在这个美好的早晨老师还给大家带来一位新朋友（出示课件2老师扮演芳芳说：

“我叫芳芳今年八岁想知道我早晨的生活是怎样的）下面我们就一起去看一下吧！

二、诵读词串逐行学习

1、学习第一行

出示课件3（太阳、闹钟、小鸟画面）问：

你们看这

师：

真聪明太阳公公张开了笑脸闹钟叮铃铃地响小鸟叽叽喳喳地叫他们都在叫芳芳起床呢谁来读一读

（1）指名读

（2）女生齐读板书：

贴上太阳、闹钟、小鸟

2、学习第二行

过渡：

同学们芳芳新的一天就要开始了她会做些什么呢下面请小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三个词语

（1）同桌一起看书拼读

（2）指名拼读——出示课件4（穿衣、下床、起早）

（3）小组赛读

（4）和你的同桌一起连起一、二行读一读（看书读）

（5）齐读（板书：

贴上穿衣、下床、起早）

3、学习第三、四行

过渡：

芳芳起床后还会做些事呢

（1）出示课件5（刷牙、洗脸、用餐）师：

谁来当小老师领读呢

（2）出示课件6（上学、升旗、做操）请小老师领读

教师要强调餐、升、操的读音再指名认读

（3）谁能说一说芳芳起床后先做什么再做什么然后做什么

（看黑板指名说一说并贴上板书：

三、四行）

（4）出示课件7说话练习：

我爱（）我天天（）

三、再读韵文体会韵味

过渡：

小朋友们让我们再来感受一下芳芳度过的这个快乐的早晨好齐读韵文两遍（课件一遍黑板一遍）

四、利用游戏巩固韵文

过渡：

小朋友们十二个词语都学会了火车要启动了准备好了

1、开火车游戏（按顺序轮读词语）

2、叫号游戏（师说：

一号一号生拍手指名回答：

一号一号是太阳；也可反过来说）

3、比一比谁的反应快（我说你指）；送信游戏

规则：

送信儿歌：

师说：

丁零零丁零零邮递员叔叔（阿姨）来

送信生齐说：

小小信封送给你请你念给大家听生齐说：

对对对就是xxx,快收信

生齐说：

错错错不是xxx,谁收信

五、总结

小朋友们希望这节课之后你们都能养成健康的生活习惯按时起床按时睡觉努力做到自己能做的事自己做能做到

六、板书设计

太阳闹钟小鸟

穿衣下床起早

刷牙洗脸用餐

上学升旗做操