小学一年级语文上册备课教案.docx
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小学一年级语文上册备课教案
小学一年级语文上册备课教案
小学一年级语文上册备课教案
一、准确把握教学目标。
2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+（补）短语，积累语言材料。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
二、突出教学重点、难点。
1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：
动+不+（补）。
2、了解大海，培养热爱大海的感情。
3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教学准备。
2、多媒体课件。
3、发下生字检查卡。
四、巧妙设计教学步骤。
1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?
（如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：
利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。
）然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。
2、自读课文，画出文中不认识的字。
3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。
4、学生尝试自己指读课文。
（鼓励学生大声读）
5、同桌合作，检查课文。
（1）同桌齐读，订正读不准的字。
（2）同桌互相检查课文读得是否正确。
（3）同桌合作读课文。
（可以接读、齐读、轮流读）
6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。
（因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好）
（三）利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。
在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。
识字是一年级的教学重点，也是难点。
本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。
1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?
（提示学生：
可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等）
2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。
3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。
（生字组词、照样子说词语、句子：
“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”）
4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。
1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。
2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。
（要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。
）
3、说说你知道大海里还有什么?
结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。
4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?
（激发学生对大海的热爱之情。
）
5、带着对大海的热爱之情，再读课文。
（鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以）
6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。
（五）动情时结束新课，留给学生无穷的回味。
在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：
海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。
此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。
总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。
一、教学目标：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备：
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排：
2课时
第一课时
总47电43
一、教学目标：
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点：
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点：
会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课：
1、猜谜语，找朋友：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
2、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：
这是什么地方?
板书课题：
在家里齐读课题
（二）、看图读文，学习字词。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的?
不认识的字怎么办?
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。
）
（3）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。
）
（4）认读不注音的词语指名读。
齐读。
（5）认读词语中的.生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：
听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁?
在干什么?
师：
作者是怎样把图画内容写成短文的呢?
大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）
师：
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。
并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：
谁来当小老师，向大家介绍识字方法?
（可以邀请小朋友读。
并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。
）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。
例如：
熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：
“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：
“台”可以怎样记?
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：
“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字：
（1）“抓特务”游戏：
在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：
晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：
希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：
熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
七、课后反思：
第二课时
总48电44
一、教学目标：
1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点：
认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：
大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师：
“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
你们看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。
]
（二）、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
）
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：
“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?
“我”又为什么笑了?
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗?
为什么?
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）、课中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践。
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?
（2）的说说这些事你做过吗?
2、编一编
（1）你还做过哪些事情?
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：
课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
（五）、指导写字，体验成功。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。
怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。
下：
认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。
个：
竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。
（1）在书上描红.
（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
（六）、课外延伸，积累识字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。
]
（七）、练习
1、看拼音，读词语，连一连。
baozhitaitengdianshishujiashanyang
台灯书架报纸山羊电视
2、说一说，你在家里做些什么?
五、作业布置：
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
六、板书设计：
台灯书架报纸山羊电视
1、复习目标：
（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
（2）能背诵《声母表》。
熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法：
（1）声母：
A、形近字母：
b—d—p—q：
这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。
在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：
像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。
或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
n—h、t—f：
这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音近字母：
我们南京人的语音缺陷：
鼻、边音不分，前、后
鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：
n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序：
声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音，特定声母y、w的顺序排列。
我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。
但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。
（2）韵母：
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近：
ie—ei、iu—ui、un—un
音近：
en—eng、in—ing、eng—ong
（3）整体认读音节：
整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。
在帮助学生记忆时，可以告诉学生：
第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。
这样一组一组来记更容易些。
（4）标调规则：
儿歌：
见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。
在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。
要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
（5）拼写规则：
j、q、x、y与u相拼的规则。
很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：
ju（）—（），有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1）按顺序默写声母表或填写声母。
2）找出音节中的声母或韵母。
3）分解音节或合成音节。
4）看图把音节补充完整。
5）给音节标声调。
6）在音节中找出整体认读音节。
7）看图选择正确的音节。
8）分别找出声母、韵母、音节。
在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。
我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。
激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。
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