小学一年级语文上册备课教案.docx

1、小学一年级语文上册备课教案小学一年级语文上册备课教案小学一年级语文上册备课教案一、准确把握教学目标。2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。二、突出教学重点、难点。1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。2、了解大海，培养热爱大海的感情。3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。三、精心做好教学准备。2、多媒体课件。3、发下生字检查卡。四、巧妙设计教学步骤。1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什

2、么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。2、自读课文，画出文中不认识的字。3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)(三)利用学生已有的知识经验，有针对

3、性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说

4、不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景

5、色。(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。一、教学目标：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日

6、”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像;2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2课时第一课时总47电43一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：(一)、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找朋友：(1)连一连，找朋友：老大天天演戏报纸

7、老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话2、揭题：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看(出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方?板书课题：在家里齐读课题(二)、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物?教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。(1)指名试读，会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)(3)助拼音认读书上的八个词语。(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)(4)认读不注音的词语指名读。齐读。(5)认读

8、词语中的.生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?指名读，喜欢读哪个就读哪个。开火车读。2、再看图，说说图上有谁?在干什么?师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。(1)自由读短文，标划生字词语。(2)小组合作学习，认该生字。(3)检查自学情况。请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生(出示本课要求从读的生字)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)(2)找一个学习伙伴

9、，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。(3)汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记?(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允

10、许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、巩固生字：(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)(三)、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话七、课后反思：第二课时总48电44一

11、、教学目标：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。四、教学过程：(一)、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学

12、生学习的兴趣。(二)、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么?(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)3、品读体会人物感情。(1)出示书中插图，再现情境。(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读;评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的

13、心情。(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。(三)、课中操。师生一起拍手唱我有一双勤劳的手(四)、拓展、实践。1、说一说(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?2、编一编(1)你还做过哪些事情?(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。(五)、指导写字，体验成功。1、出示本课

14、要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、学生练写。(1)在书上描红.(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议(六)、课外延伸，积累识字。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。(七)、练习1、看拼音，读词语，连一连。baozhitaiteng

15、dianshishujiashanyang台灯书架报纸山羊电视2、说一说，你在家里做些什么?五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视1、复习目标：(1)能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。(2)能背诵声母表。熟悉韵母表、和整体认读音节。(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。(4)能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。2、复习要点及方法：(1)声母：A、形近字母：bdpq：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混

16、淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。nh、tf：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：nl、zzh、cch、ssh。C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易

17、后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。(2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ieei、iuui、unun音近：eneng、ining、engong(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。(4)标调规则：儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境

18、中让学生反复练习。(5)拼写规则：j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：ju()()，有的学生就不知道上的两点要还原了。关于拼音，我们复习的形式可以有：1)按顺序默写声母表或填写声母。2)找出音节中的声母或韵母。3)分解音节或合成音节。4)看图把音节补充完整。5)给音节标声调。6)在音节中找出整体认读音节。7)看图选择正确的音节。8)分别找出声母、韵母、音节。在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。