高一 生物期中考试质量分析.docx
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高一生物期中考试质量分析
商丹高新学校2017—2018学年第一学期
期中考试质量分析
年级：
高一年级学科：
生物
考试时间：
2017年11月任课老师：
所带班级：
1、3、5班
一、检测试题分析
1、题型、题量、题目特色设计。
生物考试时间为90分钟，卷面总分为100分，生物学科的题型包括单项选择题、非选择题。
第一题为选择题共30个小题，每题2分，共60分，第二题为5道非选择题，每空1分，共40分。
本套试题的图表类题目较多，其中5道非选择题均为看图分析填空表达类题目。
2、覆盖面情况分析。
本套试卷考查范围涉及必修一《分子与细胞》第一章至第四章全部内容，各个章节均有涉及，考点分布全面合理。
试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，注重对基础知识、基本能力的考查，重点突出，知识点覆盖全面，和学生学习进度相同。
主、客观题目分配比例合适，设计有层次，能检测和反应学生的独立思考和解决问题的能力，尤其对学生的识图分析作答能力有较高的要求，其中的第45题图形由于印刷质量问题，有些看不清，对学生有一定的影响和挑战。
（1）考点分布如下：
题号
考查知识点
第1题
细胞的功能
第2题
原核细胞和真核细胞
第3题
蛋白质
第4题
糖
第5题
显微镜的使用
第6题
生物体的化学元素
第7题
细胞的结构
第8题
生物实验操作
第9题
有机物的水解
第10题
氨基酸的结构式
第11题
氨基酸的结构分析
第12题
蛋白质的相关计算
第13题
核酸的功能与分布
第14题
核苷酸的结构分析
第15题
观察DNA和RNA在细胞中的分布实验
第16题
细胞膜的亚显微结构
第17题
4种有机物的功能
第18题
蛋白质的功能
第19题
生物膜系统
第20题
细胞核的结构与功能
第21题
细胞间的信息交流
第22题
细胞膜的功能
第23题
细胞结构与功能
第24题
渗透作用
第25题
分泌蛋白的合成和分泌
第26题
渗透作用原理的应用
第27题
物质跨膜运输方式
第28题
细胞器的功能
第29题
DNA的分布
第30题
原生质层的组成和功能
第31题
组成细胞的元素和化合物分析
第32题
物质出入细胞的方式
第33题
蛋白质的结构特点分析
第34题
细胞的结构与功能
第35题
动物细胞的结构
表--1试题考点分布
（2）各能力层次的题目分布如下：
能力层次
题目分布
分值
占总分百分比
基本知识
1、2、3、6、7、11、12、13、16、17、24、25、26、27、28、32、33
45分
49%
基本技能
4、5、8、9、10、15、19、20、29、30、34
42分
32%
运用知识
综合分析
14、18、21、23、31、35
19分
19%
表--2各题考查能力层次分布
试题对于《分子与细胞》前4章每一节的内容都有涉及，知识点分布均衡，细胞中的元素和化合物组成、分布、结构与功能，细胞的结构与功能、蛋白质的相关结构与计算是重点知识也是难点，考查较多。
3、难易程度分析：
本学科试卷共35道题目，主观题5道，分值占比40%，客观题30道，分值占比60%；学科总分100。
学科平均分为：
75.91，客观题平均分44.03，主观题平均分31.88。
试题总体题量适中，难度适中。
（1）客观题题目难度分布如下：
难度
难度系数范围
分值
占总分百分比
较易
>0.7
40分
67%
适中
0.5-0.7
12分
20%
较难
<0.5
8分
13%
表--3客观题难度分布
主题题目难度分布如下：
难度
难度系数范围
分值
占总分百分比
较易
>0.7
19分
47.5%
适中
0.5-0.7
14分
35%
较难
<0.5
7分
17.5%
表--4主观题难度分布
4、存在问题及建议：
（1）客观题18题，难度极大且区分度不好，可商榷。
客观题15题，难度比较大，区分度不好，需关注一下试题。
客观题：
1、3，难度小，区分度也好，应属于正常情况。
客观题23题，难度极大，区分度甚好，符合预期设想。
（2）主观题35题图像不清晰，影响学生准确判断作答。
主观题34、35题均考查细胞的结构和功能，考点重复，从知识考查的全面性来说可考虑换掉一个试题。
（3）本套试题对实验设计类题目涉及较少，这类题目难度较大，对学生的能力要求较高。
在高一阶段，这类题目少的好处是试题整体难度有所降低，学生较容易得分，对学生学习兴趣的提高和学习信心的建立有很大的促进作用。
不足是对优秀学生的锻炼不足，应在平时的训练中有所涉猎，促进优秀学生尤其是上北大、清华等名校学生提高能力，拓展视野。
二、学生答卷分析
1、各题得分情况
题目
分值
平均分
得分率
一·1
2
1.84
0.92
一·2
2
1.74
0.87
一·3
2
1.9
0.95
一·4
2
1.13
0.57
一·5
2
1.23
0.62
一·6
2
1.63
0.82
一·7
2
1.75
0.88
一·8
2
1.04
0.52
一·9
2
1.32
0.66
一·10
2
1.48
0.74
一·11
2
1.72
0.86
一·12
2
1.74
0.87
一·13
2
1.77
0.89
一·14
2
0.97
0.49
一·15
2
1.22
0.61
一·16
2
1.76
0.88
一·17
2
1.91
0.96
一·18
2
0.67
0.33
一·19
2
1.49
0.74
一·20
2
1.38
0.69
一·21
2
0.9
0.45
一·22
2
1.55
0.78
一·23
2
0.49
0.25
一·24
2
1.96
0.98
一·25
2
1.61
0.8
一·26
2
1.53
0.77
一·27
2
1.63
0.81
一·28
2
1.74
0.87
一·29
2
1.45
0.72
一·30
2
1.46
0.73
二·31
7
4.6
0.66
二·32
7
6.29
0.9
二·33
10
7.9
0.79
二·34
12
10.18
0.85
二·35
4
2.91
0.73
表--5各题得分情况统计
说明：
客观题总分60，平均分44.03，主观题：
总分40，平均分31.88。
从上表可以看出，主观题得分率较高，反应出学生概括归纳能力和阅读理解能力较强。
而推理分析的能力还有待提高。
尤其是第15、18题，得分率特别低，说明学生的知识迁移能力和计算能力较差。
2、答卷存在的问题
（1）大部分学生对需要记忆的知识没有准确记住，导致答题时不能准确判断，似是而非。
（2）少数同学记忆时死记硬背，不能做到知识的灵活运用，缺乏理解记忆的能力。
（3）一部分同学不能做到举一反三，触类旁通，平时做过、讲过的类似题目还是做错，重点知识认知程度不够。
（4）大部分同学学习生物必修一的方法还是没掌握：
“记住是前提，理解是关键，会用是王道”。
（5）少数同学作答不认真，做题时粗心大意，没有认真看清题目要求，按平时的惯性思维答题，答非所问。
（6）一部分同学答题时，书写不规范，答案太简单，思维太简单，没有思维拐弯。
（7）对于看图分析作答的题目，很多学生没有理解生物学“结构与功能相适应”的特点，没有记住细胞的结构与功能，混淆出错。
（8）部分同学做题的细心程度不够，时间分配不合理，做选择题马虎大意，用时短，不看完就选。
缺乏用直接判断加排除两种方法的综合运用。
（9）个体学生分析
下表是高分段学生（全校排名前10）的学生分布：
姓名
名次
班级
生物成绩
王宇航
1
1班
99
任鑫
1
1班
99
王垚
3
1班
98
程世昌
3
2班
98
张文彬
3
2班
98
秦茜
6
2班
97
刘明
6
2班
97
杜阳
8
1班
96
刘申尧
8
1班
96
邹坤
8
2班
96
柯忠浩
8
2班
96
张富宸
8
6班
96
表--6高分段学生分布
据上表数据分析，年级排前十名成绩均在96分以上，共12人。
宏志一班5人，宏志二班6人，志强四班1人。
前10名占了前十名中1班比2班少一人，与上次9月月考相比，1班的高分数人数比例下降，不但没有优势，反而被2班赶超。
1、2班形成了竞争，追赶超越态势。
同时6班的张富宸同学以96分的成绩跻身优秀行列，树立了志强班的标杆，值得表扬和宣传学习。
下表是学困生分布：
姓名
班级
生物分数
生物年级排名
生物班级排名
冯光翠
6班
55
286
47
姚棋
5班
53
287
54
刘普凡
5班
53
287
54
贾议杰
3班
53
287
52
李子豪
3班
53
287
52
贾彤
4班
52
291
47
彭隽
4班
52
291
47
贺薇
4班
52
291
47
李怡蓓
4班
51
294
50
王旭东
3班
51
294
54
罗媛
6班
50
296
48
王凯
6班
50
296
48
袁柏鸣
3班
50
296
55
刘佳欣
6班
49
299
50
贺一特
6班
49
299
50
柳佳豪
4班
49
299
51
赵倍瑶
4班
49
299
51
李冉
4班
44
303
53
屈嘉伟
6班
38
304
52
王浩博
5班
35
305
56
表--7学困生成绩与分布
由上表可知，学困生4班7人，6班6人，3班4人，5班3人。
说明4班和6班与同类班级相比，急需要转化学困生。
同时与班级平均分相比，4班的平均分最高，而学困生也多，说明存在两极分化现象，若消灭部分学困生，4班将更优秀与其他同类班级。
同时与上次考试相比6班的学困生人数没有变化，说明这一月学困生的转化工作成效不佳，还需努力。
5班的学困人数少了4个，说明学困生转化工作方法恰当，班级学习风气有所改善。
三、成绩数据分析
1、三率一平
班级
考生人数
平均分
优秀率
及格率
学困率
最高分
最低分
1班
47
88.6
89.36%
100%
0%
99
76
2班
42
83.83
71.43%
97.62%
0%
98
56
3班
55
72.38
32.73%
87.27%
0%
93
50
4班
53
72.89
39.62%
83.02%
0%
95
44
5班
56
71.7
32.14%
85.71%
1.79%
93
35
6班
52
69.38
21.15%
75%
1.92%
96
38
全体
305
75.91
45.9%
87.54%
0.66%
99
35
表--8班级三率一平情况汇总表
从上表可以看出，全年级平均分75.91分，说明学生对现阶段知识的掌握程度基本良好，当然这与试题的整体难度有关。
两个宏志班的的平均分分别是88.6和83.8分，差距接近5分，三率一平各个指标2班都落后于1班，可能是某个知识点的落实情况在两个班有差异，以后的教学中要同意进度，统一重难点，统一作业练习，达到缩小差距，齐头并进的目的。
4个志强班中6班成绩与另外4个班差距达到3分，没有实现齐头并进的态势。
总体优秀率45.7%，学困率1%，最低分35分，说明有学生严重掉队。
2、各分数段学生分布
班级
[90,100]|人数
[90,100]|比例
[80,90）|人数
[80,90）|比例
[70,80）|人数
[70,80）|比例
[60,70）|人数
全体
100
16.39%
180
29.51%
138
22.62%
116
1班
24
51.06%
18
38.3%
5
10.64%
0
2班
12
28.57%
18
42.86%
8
19.05%
3
4班
7
13.21%
14
26.42%
11
20.75%
12
6班
3
5.77%
8
15.38%
16
30.77%
12
3班
2
3.64%
16
29.09%
14
25.45%
16
5班
2
3.57%
16
28.57%
15
26.79%
15
班级
[60,70）|比例
[50,60）|人数
[50,60）|比例
[40,50）|人数
[40,50）|比例
[30,40）|人数
[30,40）|比例
全体
19.02%
62
10.16%
10
1.64%
4
0.66%
1班
0%
0
0%
0
0%
0
0%
2班
7.14%
1
2.38%
0
0%
0
0%
4班
22.64%
6
11.32%
3
5.66%
0
0%
6班
23.08%
10
19.23%
2
3.85%
1
1.92%
3班
29.09%
7
12.73%
0
0%
0
0%
5班
26.79%
7
12.5%
0
0%
1
1.79%
表--9各分数段人数分布统计
从上表各分段成绩看出，优秀学生90分以上只有1班24人，2班只有12人，差距较大，需要抓好2班的培优工作。
50分一下有14人，这部分同学能不能上二本线的保底目标，学困生的转化工作是急需解决的问题。
50到60分的同学也有62人之多，说明教学中对接近四分之一同学是难以很好接受和学好的，需要改进策略，提升教学效果。
3、和上次成绩对比
本次考试与9月月考相比，平均分、优秀率、及格率、学困率等各种数据指标均有较大幅度的提升，表面看似进步较大，实则这可能与试题的命题思路和试题难度有很大关系，所以没有太大的可比性。
任重而道远，师生还需努力！
四、教学情况分析
1、教学理念：
目前教学模式还是以老师讲的多，学生参与少的传统课堂模式居多，应该多研究学校倡导的洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，提高教学效率，训练学生能力，实现学生高分优能的培养目标。
2、工作态度：
在工作中能做到积极主动，提前一周充分备课。
课堂上精神饱满，热情投入。
常规教学按要求扎实落实。
3、驾驭教材能力：
基本上能做到围绕课标、吃透教材、紧抓考点，但偶尔也有重点不突出，难点未突破的问题。
4、课堂组织能力：
课堂教学能精心设计，能调动大多数同学的积极性和兴趣，但也存在学情把握不周到，学生反应迟钝不配合的情况。
5、在分层教学和作业辅导上做的不够好，特别是对于基础稍差的同学不宜讲的太难太多，以免简单的没学会，难的学不会，影响学习积极性。
应循序渐进，慢慢提高。
6、在学生的纠错中，部分同学格式不规范，纠错不到位，要求不严。
五、改进措施和努力目标
（一）改进措施：
1、在平时教学中，强调生物学科的特点，加强基础知识的考查。
争取每节课前抽查基础知识，叫学生在黑板上写前面学过的东西，提问或让全体学生默写上节课的重点基础知识，或通过训练题的形式进行复习巩固。
2、把课堂还给学生，坚持先学后教，充分练习和当堂检测，及时落实每节课的目标任务。
教师少讲多问，学生认真听讲，深入思考，做好笔记。
3、针对学困生进行谈话，了解他们本次成绩落后的主观和客观原因，并根据原因提出改进建议，跟踪关注，加强监督。
4、及时督促整理纠错笔记，做到有错必纠，有过必改，格式规范，按要求按时完成。
5、培养精英团队，成立班级“讲师团”，让优秀学生讲题，增强同伴互助能力，起到“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的作用。
6、在课堂上注意强调学科术语，习题课中注意题目的分析技巧，强化学法指导，分类指导做题技巧。
要求学生仔细审题，谨慎答题，培养志在必得、一分不失的心态。
7、提高学生实验设计和评价的能力，平时作业中可以布置相关的附加题或选做题，有意识训练学生的实验能力，弥补不能在实验室做实验的缺陷，提高学生的理论分析能力，为最优秀学生提供最佳的拔高学习机会。
8、多关注学困生，熟悉他们的名字，经常叫他们回答比较简单的问题，提醒他们保持自信，奋起直追，并指导他们巩固基础，掌握答题方法，提高成绩。
9、统一教学进度、重难点和练习，设法提高全年级学生的生物成绩。
（二）努力目标：
1、立足课堂，提高学生学习效率，发挥宏志班优势，促成宏志1班和2班你追我赶，齐头并进的良性竞争态势。
培养宏志班优等生人数，争取优秀率保持在80%以上。
2、关注弱班，如5班和6班，尤其是6班。
6班的低分段人数多，优秀学生少，班级整体成绩落后于其他班级。
55分以下的学困生达到了6人之多，和其他同类班级有明显差距。
下个月奋斗目标是缩小与其他班的平均分差距到2分以内，学困生减少到4人以下。
3、形成竞争态势，同类班级差距缩小在2分以内，追赶超越，齐头并进。
4、宏志班平均分保持在85分左右，志强班平均分保持在75分以上。
5、生物学科“三率一平”成绩不低于班级“三率一平”成绩。
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