拼音教案2.docx

拼音教案2.docx

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拼音教案2

　　第一册语文教案（总第课时）

课题

aieiui

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

课件

教学

目标

学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

重点

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写

难点

读准复韵母的音

过程预设

修改反思

一、复习导入：

1、课件出示六个单韵母。

　2、指名大声读六个单韵母。

二、　过渡：

今天还要介绍三位新朋友给我们认识。

三、主动探究，学习新知

1、学习复韵母ai　

（1）出示课件，你发现了什么？

（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。

这就是第一位朋友）。

（2）师范读，教给发音方法。

师读ai，你发现了什么？

（a读得响又长，i读得轻又短）学生练习发音（个别----开火车----全班）正音。

（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

出示标调规则：

有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。

（4）巩固拼读báicài和dàishǔ。

2、学习复韵母ei

（1）出示图：

你发现了什么？

（生自由说）师：

这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。

这个声音短点儿就是-----复韵母ei。

（2）生练习发音，师及时正音。

（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。

（4）巩固拼读měi人yú和chábēi。

3、学习复韵母ui　　　　

（1）出示图：

你发现了什么？

（生自由说）

（2）生练习发音，师及时正音。

（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.（4）巩固拼读向rìkuí和shuìle。

四、巩固练习：

出示声母卡片、韵母卡片，学生大声拼读。

（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí）

五、指导书写

1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。

2、书写kāi、gěi、huí要求：

（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

aieiui

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

图片等

教学

目标

1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

重点

认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

难点

认识7个生字，正确朗读句子。

过程预设

修改反思

一、复习导入

1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。

2、指生说标调规则。

3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。

二、激趣导入，学习句子

1、演示课件：

春天植树图。

师描述：

春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。

在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……

2、说一说：

图上有什么？

他们在干什么？

小姑娘在说什么？

师随即出示带拼音的句子。

3、拼一拼：

这些音节你认识吗？

同桌互相读一读------师生交流

4、想一想：

图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

5、练一练：

在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌，认字词

1、看图：

师：

春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

谁来说说小白兔可爱的样子？

2、学儿歌：

小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。

3、谁能读读这首儿歌？

（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

5、说说你在哪儿见过这些字？

6、用生字组词，说句子

7、熟读儿歌

四、扩展活动

1、戴帽子的游戏：

学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。

2、猜谜语：

（老师说，学生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

　ao　ou　iu

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

卡片等

教学

目标

　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2、能够看图说一句话。

重点

学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

难点

过程预设

修改反思

（一）复习检查。

　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：

a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？

（二）引出新课，提出要求。

　这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：

图上画着什么？

领读：

“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（图上画的是藕。

）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：

ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？

练读ou的四声：

ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么？

（人们在游泳池里游泳。

）出示：

iu。

2）iu：

i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：

iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）指导书写。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

ao　ou　iu

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

图片等

教学

目标

1、能够看图说话，根据音节拼读句子。

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识8个生字，并能在一定的语境中使用。

重点

认识8个生字，根据音节拼读句子。

难点

过程预设

修改反思

一、复习

拼读音节：

　hóuzi、hǎiōu、měizhōubào、lǎohǔ、xīniú、méihuālù

二、学习三拼音节

1、回顾三拼音节的拼读口诀（声轻、介快、韵母响）

　　　　练习拼读：

j　＼　　　↗　xiao

　　　　　　　　　q—i-ao→　qiao

　　　　　　　　　x　∕　　　↘　jiao

2、谁能用这几个音节说词语？

三、读词学句

1、还记得上节课我们给哪三个小动物颁奖了吗？

（小猫、小狗、小牛）

（1）拼读动物的名字

（2）出示图片：

它们在干什么呢？

（出示卡片：

吃鱼、吃ròu,吃草）（3）打开书，自读句子，圈出带有aieiuiaoouiu的音节，波浪线画出本课要认识的生字，多读几遍。

（4）指名读音节、读卡片。

（5）指名读句子，同桌读，全班交流读。

（教师重点指导语气、语速、重音）

2、课外拓展，引发兴趣。

教师问：

“你还知道那些动物爱吃什么呢？

”

　句式：

——爱吃——，学生说完整话。

）

四、学读儿歌，再识生字。

1、课件引出“大公鸡”，出示要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

2、学生自学后，指名读——表演读。

——请学生范读　　　　

3、认读“好”这个生字。

4、师：

说说读了这首儿歌想说点什么。

五、小结，随机教给学生“礼貌歌”

六、作业布置：

从本课生字中任选几个字说句子

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

ieüeer

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

图片等

教学

目标

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

重点

学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

难点

正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

过程预设

修改反思

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2我们学习几个复韵母了？

按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母。

板书：

12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

1）出示3幅插图　问：

你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）说说自己的学习过程。

（3）纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）讲解：

er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声　

（1）板书：

ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写：

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．生试着在四线三格中进行书写，师巡视，提醒学生两个字母要写紧凑。

4．展示作业，评改。

5．修改，同桌互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．ie和üe是声母，不能独成音节，要想给字注音，怎么办呢？

板书：

ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

ieüeer

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

卡片等

教学

目标

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

重点

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

难点

巩固ü上两点省略的拼写规则

过程预设

修改反思

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页图，指导学生看图：

老爷爷在干什么？

院子里有些什么呢？

2．出示音节：

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

复习3

课型

复习

日期

年月日第节

教（学）具

卡片等

教学

目标

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

重点

复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

难点

正确区分形近的复韵母。

过程预设

修改反思

（一）第一题：

我会读。

　1、卡片认读单韵母：

ieur

　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？

读一读。

　3、读：

ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：

我会连。

　1、拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

　1、比一比，看谁能认读。

　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　　　cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

复习3

课型

复习

日期

年月日第节

教（学）具

拼音卡片

教学

目标

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

重点

复习所学的词语，拼读儿歌《拼一拼》。

难点

发挥创造能力，想想三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

过程预设

修改反思

一、复习

１、听老师读，找出手中的卡片：

aiaoeiieueeruiiuou

２、同桌互相读一读，找一找，看谁找的对。

３、拼拼读读

　　cì　wè?

　　　dài　shǔ　　　　　　yětù

二、第三题：

我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？

说说你归类的理由。

（人称、动物、动作）

三、第四题：

读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。

（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：

用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

aneninunün

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

图片等

教学

目标

1．学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

重点

1．学会韵母an、en。

准确拼读音节。

难点

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

过程预设

修改反思

一、谈话导入

我们已学习了哪些复韵母？

今天我们一起来学习第13课，先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an：

（1）出示an图，问：

图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）（3）师指导发音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌互读，指名读，开火车读

2．学习韵母en：

（1）出示en图，问：

你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．师范写，强调两个字母要写紧凑。

3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示　让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示　自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

aneninunün

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

图片等

教学

目标

1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确拼读音节。

巩固ü上两点省略规则。

重点

学会3个复韵母，正确书写。

学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

难点

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

过程预设

修改反思

　一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。

板书：

in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）教师范读，学生随读，指名读

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：

韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。

）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？

找一找相应的汉字音。

如：

阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．区别ün的写法。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

3．教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！

可以编儿歌帮助记忆：

反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，

需要大y来帮忙，ü的两点要去掉。

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：

带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：

“小朋友怎么啦！

为什么哭呀！

”，小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：

让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

aneninunün

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

拼音卡字卡

教学

目标

　1．能准确地看图拼读音节。

　2．学会读儿歌。

重点

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

难点

准确地拼读音节

过程预设

修改反思

　一、创设情境，激发情趣。

　今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

（一）、登第一座山。

（复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin）（引导自主、合作学习）

（二）、登第二座山。

（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？

（把音节词卡片贴在相应的图片下面。

）

2、你认识这些字吗？

如果认识，也把它们贴到图片的下面。

（不仅仅局限于认书上的字）

（三）、登第三座山。

（学生自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？

他认识了吗？

4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？

（提供生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

（四）、欣赏景色。

（教学第一首儿歌，进行说话训练）

1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？

（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。

）

2、出示36页风景图。

欣赏图，说图意。

读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。

）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？

（五）、游戏“摘苹果”苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。

音节词不局限于书上。

）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

angengingong

课型

新授

日期

年月日第节

教（学）具

图片等

教学

目标

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

重点

学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying，正确书写。

难点

过程预设

修改反思

一、复习导入

1、开火车认读an、en、in、un、ün。

2、指名说说前鼻韵母的发音要领。

3、看图认识事物，说话练习。

告诉学生：

我们学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。

说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，告诉发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.出示āng、áng、ǎng、àng生练读，抽读。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

先发e的音，紧接着发ng的音。

b.学习eng的四声。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②练习发音。

指名读，开火车读，齐读。

小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

①做“送信”游戏：

请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

②听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示yīng。

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。

三、指导书写1、指导后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导ying及四声。

板书设计：

课后反思：

　第一册语文教案（总第课时）

课题

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