李海山八年级生物教案.docx
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李海山八年级生物教案
单元或章节教材分析
课标要求：
通过课程学习，使学生认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
了解动物在自然界中的作用；树立人与自然和谐发展的观点。
通过对学生进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在生活中的作用”等实践活动激发学习兴趣。
单元\章节内容分析：
本单元共有七节内容涉及不同类群的动物，包括生物的生存环境、生物在自然界的作用、生物的生理特征
教学目标：
知识与技能
1、知道动物的主要类群
2、知道水生环境和陆生环境的区别
3、知道不同类群生物的形态结构特点和生理功能特点
过程与方法
1、通过比较分析提高认识问题、分析问题的能力。
2、通过实验探究理解不同动物对环境适应的不同生理结构和生理特点
情感态度价值观
通过学习提高学生的环保意识、提高学生爱护小动物的意识，使学生能确立热爱自然的情感态度
教学重点：
1、概述鱼类的主要特点。
2、使学生认识水生环境和陆生环境的区别。
3、通过比较使学生能阐明各类生物生存的形态特点和生理特点。
教学难点：
1、能说出水生动物适于水中活动的特点。
2、蚯蚓与陆地生活环境相适应的特点。
3、能使学生概述哺乳动物的主要特征。
总课时数：
七课时
单元或章节知识点梳理
1、腔肠动物和扁形动物的身体特征以及与人类的关系。
2、线形动物和环节动物的身体特征以及与人类的关系。
3、软体动物和节肢动物的身体特征以及与人类的关系。
4、鱼的主要特征及其与人类的关系。
5、两栖动物和爬行动物的主要特征及其与人类的关系。
6、鸟的主要特征及其与人类的关系。
7、哺乳动物的主要特征及其与人类的关系。
2014-2015学年度八年级班生物教案
课题
腔肠动物和扁形动物
课型
新授
课时序数
1
备课人
李海山
审核人
顾新成
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过本节学习能知道腔肠动物和扁形动物的主要特征以及它们与人类的关系。
教学内容分析：
本节内容通过举例分析研究腔肠动物和扁形动物的身体特征，让学生知道他们的特征。
并通过学习了解他们与人类生活的关系，进而培养学生的环保意识。
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
过程
与
方法
（1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力、观察 能力和分析能力。
（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好 卫生习惯的重要性。
（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结 构与功能”相适应的观点教育。
情感态度
价值观
（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科 学精神。
（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养 成良好卫生习惯的重要性。
教学
重点
与
难点
重点
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
难点
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
媒体教具
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
探究新知
（一）腔肠动物
水螅的基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物
（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）
水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
水螅身体由两层细胞
组成-----内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
当遇到猎物或捕食者
时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死
腔肠动物的主要特征
大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
常见的腔肠动物
海葵，水母，海蜇，
腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品；
珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。
（二）扁形动物
1、涡虫
生活习性
涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物
外部形态
（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；两侧对称：
又称左右对称，是指经过身纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分
（2）前端：
前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点
（3）腹面 ：
颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。
2、华枝睾吸虫
由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活
3、日本血吸虫
危害：
血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡
寄生部位：
哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；
中间宿主：
钉螺
感染状态：
幼虫
扁形动物的主要特征
身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
扁形动物的主要特征身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
本课小结
过渡：
刚才我们走进了扁形动物的生活世界。
了解几种扁形动物的形态以及生活。
那你从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：
扁形动物的主要特征。
师设疑：
通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？
学生回答。
教师补充
教师口述导语：
大家觉得腔肠动物是怎样的动物大家知道这种动物吗
学生回答
今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。
师板书课题
下面我们首先来认识
一下水螅的形态结构
特点。
学生总结：
水螅的形
态特点
师：
提出问题
水螅的身体能分出背
面和腹面，左侧和右
侧吗？
这样的形体结构与捕
食有什么关系？
教师板书
学生回答教师给予指导。
过渡：
刚才我们走进
了水螅的生活世界。
了解了水螅的形态以
及生活。
大家知道水
螅属于哪种生物类群
吗？
对腔肠动物。
那
你能从水螅身上总结
一下腔肠动物的特征
吗？
让学生分组讨论，学
生总结：
腔肠动物的
主要特征。
师：
提出问题
涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
这样的形体结构与运动有什么关系？
涡虫怎样消化食物的？
学生讨论，自学其它扁形动物过渡：
刚才我们走进了扁形动物的生活世界。
了解几种扁形动物的形态以及生活。
那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：
扁形动物的主要特征。
师设疑：
通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？
学生回答。
教师补充
板书设计
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物------水螅
1．生活环境：
淡水中
2．结构：
二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征
1．腔肠动物与人类的关系：
食用、药用、观赏、石油
2．主要特征：
身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
三、扁形动物
（一）涡虫
1、生活环境
2、形态结构
3、生活方式
（二）扁形动物与人类的关系及其主要特征
作业布置
训练课后第七页1、2、3
填写配练
教学反思
2014-2015学年度八年级班生物教案
课题
线形动物和环节动物
课型
新授
课时序数
备课人
李海山
审核人
顾新成
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】通过学习知道线形动物的主要特征是什么，了解他们与人类生活的关系。
教学内容分析：
本节内容提供例举蛔虫从而研究线形动物的主要特征，另外通过学习让学生知道生活中如何做才能预防蛔虫病。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.掌握线形动物蛔虫的寄生生活及适应寄生生活的特点。
2.了解蛔虫对人体的危害及预防。
3.知道常见环节动物的形态和生活状况。
4.识记蚯蚓对人类的益处及其利用。
过程
与
方法
通过比较蛔虫和猪肉绦虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
情感态度
价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
教学
重点
与
难点
重点
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2．线形动物门的主要特征。
难点
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2．线形动物门的主要特征。
媒体教具
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、预习新知
利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行
初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一
些关于线形动物寄生人体、蚯蚓的活动的资料。
二、新知初探
要求：
用10分钟左右的时间细读课文P8-11页内容，解决下列问题。
边读、边划、边记。
重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？
”。
首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。
1.线形动物有的是自由生活的，有些是（）生活的。
（） 是常见的线形动物。
2.蛔虫寄生在人的（）内，靠吸食小肠中的半消化的（）生活。
3.蛔虫的身体呈（）形，前端有（），后端有
（）；体表包裹着一层密不透水的（） ，起保护作用。
消化管的结构简单，仅由（）细胞组成，可消化小肠中的食糜。
生殖器官（），生殖能力（），蛔虫没有专门的（）器官，只能靠身体的弯曲伸展缓慢的（）。
4.线形动物的主要特征是：
身体（），呈（）形；体表有（）；有（）有（）。
5.蚯蚓的身体呈（）形，由许多相似的环形构成。
靠近前端有（）。
6. 可以使蚯蚓的躯体运动灵活。
蚯蚓的体壁有发达的（），肌肉与（）配合可以完成运动。
蚯蚓以土壤中的（）为食。
7.蚯蚓体壁可以分泌（），使体表保持（）。
蚯蚓体壁密布（），可以溶解于体表的黏液里，然后进入体壁的（）中，体内的（）也经体壁的毛细血管由（）排出。
8环节动物的主要特征是：
身体呈（）形，由许多彼此相似的（）组成；靠（）或（）辅助运动。
三、我有疑问
（把自学中不懂的问题记下来，我们一同探讨）
四、自学交流展示
（一）、组内交流展示：
1、以学习小组为单位，交流预习成果，分析探讨不懂
的问题。
2、收集组内不能解决的问题，准备全班交流探讨。
（二）、班级交流讨论：
以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派
代表向全班做汇报发言。
五、合作交流、主题探究
1.蚯蚓的身体是否呈两侧对称？
2.身体分节对于运动有什么意义？
刚毛在运动中起什
么作用？
3.体表黏液有什么意义？
在实验过程中为什么要使蚯
蚓体表保持湿润？
六、拓展延伸
板书设计
一、线形动物的主要特征：
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛
门。
二、环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠
刚毛或疣足辅助运动。
作业布置
P11第1、2、3、4题
教学反思
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