春季小学各科教学视导工作总结.docx

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春季小学各科教学视导工作总结

2019年春季小学各科教学视导工作总结

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　　一、基本情况

　　xxxx年春季小学教学视导时间为4月14日至5月7日，共视导了运农、张金、周矶、高石碑、积玉口、老新、泽口、浩口、熊口、竹根滩、杨市、王场、园林、实小、龙湾、棉原等16个单位。

　　本次视导工作的目标主要有两点：

一是促进教师课堂教学水平提高；二是发现各校在教学教研管理方面的亮点工作、特色工作、创新工作和其他卓有效果的工作，并推广这些经验，促进各校教学教研管理工作向前发展。

课堂教学研究活动以听评课和教研员互动的方式开展，学校教学教研管理工作主要以“听”分管领导作介绍、“看”档案资料等方式进行了解。

视导日程是这样布置的：

上午第一二节课听课，第三节课以教研员为主导，以参与活动的教师为主体推荐互动，下午第一节课各学科教研员了解教师教学常规工作情况，下午第二节课了解学校教学教研管理情况、课程计划落实情况、教师教研成果和学生竞赛成果、教师培养和教学器材使用情况，下午第三节课与学区和学校领导推荐视导情况。

虽然时间短，工作不太深入，但也发现了不少闪光之处。

　　二、工作成果

（一）学区加强领导，谋求教育发展

　　1、学区干事置身教研，做教育管理工作的行家

　　各学区负责人的工作千头万绪，学校建设、学生平安等，每一样都牵动领导们的心。

但各地学区干事都能自始至终参与本次教学视导的听评课活动，深入教学第一线，既做一个宏观管理者，又做一个课堂教学研究者，充沛履行了教育管理者的职责。

特别突出的有积玉口学区、熊口学区、杨市学区、运农学区、老新学区、张金学区、浩口学区、高石碑学区等。

　　2、学区教研员认真负责，促区域内教师均衡发展

　　教学视导工作是旨在提高学校教育教学管理水平和教师教学教研能力的大型教学研究活动。

园林、竹根滩、张金、积玉口、王场、泽口等单位能紧紧抓住教学视导这一契机，组织中心小学和村小的教师们参与教学研讨活动，多渠道提高教师教学水平。

周矶学区组织各校教师代表到光明小学开展了一次有声有色的教学研讨活动；老新学区开展活动时，各中心小学（村小）的校长亲自带领学校教师到老新小学参与教学研讨活动，达到了“参与面广、积极性高、教学水平稳步提升”的目的。

　　另外，有些学区有计划地组织本区域内小学教师开展教研活动，组织中心小学和村小的老师到镇处场直学校收看学校远程资源，观摩优质课，促进了教师的发展。

如龙湾学区、熊口学区、老新学区、杨市学区、运粮湖学区等。

（二）学校准备周密，优化视导环节

　　1、作好充沛准备

　　教学视导是教育教学研究的常规工作，许多学校已经有了非常丰富的迎检经验，准备工作完备。

市实小、积玉口小学、老新小学等学校依照“视导方案”将资料分为五个类别整理好，科学规范，便于检查。

竹根滩小学、实验小学、泽口小学、浩口小学、运粮湖的“教学视导工作最新”内容涉和到课次（第几节）、时间（每节课从几点几分到几点几分）、授课教师、授课内容、授课地点、学校各学科负责人、各学科推荐地点等，可谓十分周密。

　　2、打磨优质课堂

　　教学研究工作离不开鲜活的课堂，许多学校对本次的视导研讨课非常重视，组织教师反复试教和讨论，无论哪个学科的视导研讨课都有较高质量，不只促进了执教教师的教学水平的提高，而且对参与视导活动的听课教师来说，也起到了积极的“导”向作用，同时也为学科教研员的教学指导提供了生动的课例。

如市实小、园林一小、杨市小学、熊口小学、积玉口小学、竹根滩小学、老新小学、张金小学、浩口小学等单位。

　　为了准备视导研讨课，老师们付出了辛勤的劳动。

为了给深入开展教学研讨活动的学校和老师以应有的鼓励，本次视导，每科各评出了三节优质课，评选比例控制在10%左右。

一是为了保证这个荣誉的份量，同时也是为了激励老师们在今后视导研讨课的准备过程中将教学研究进一步走向深入。

本次视导优质课评选结果如下：

　　（三）领导强化管理，提高教育质量

　　1、领导办学思想明确，学校富有生机与活力。

　　各校以“教育管理年”精神为指导，明确了办学思路，精细了各类规章制度。

　　积玉口小学加强精细化的常规管理，培养学生习惯，张扬学生个性，提高教育教学质量。

其领导班子具有凝聚力，教师集体具有向心力，学生集体荣誉感强。

　　龙湾小学以“细”作为学校管理的准则，坚持用细心关心人，用细节服务人，用细致成绩人，营造出了和谐文明的学校环境。

周矶光明中心小学全面开展“抓管理，重内涵，促发展”活动，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研训和信息技术运用为两翼，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。

　　杨市小学、老新小学、积玉口小学、实验小学学生，在课堂课间活动均秩序井然，言行举止文明，学校洁净，环境幽雅。

　　2、教学常规工作有序，教师教学行为规范

　　市实验小学从强化教师的质量意识入手，通过规范教学管理，让每位教师深刻体验到课堂的高效与教育质量密不可分，并从意识过渡到行为，自觉走上高效课堂的引桥。

　　积玉口小学教学常规管理精细，建立了教导主任、副校长巡课制度；制定了副校长、教导主任、教务员责任制度，从教师个人仪表到课堂教学中教师的各种教学行为进行了规范约束，教导处每天不定时地巡堂，基本杜绝了教师上课不规范的行为。

　　竹根滩小学形成了教学管理和教师考勤管理一课一查制，上课铃响时，查教师进班情况和教师座班情况。

并将学校总课表张贴在学校内三处醒目的地方，督促教师落实好课时计划。

　　高石碑小学为了确保课堂教学的时间，上课铃声设为两次，第一次铃是提前三分钟从办公室走到教室的时间，第二次铃是正式上课时间。

切实保证了学生四十分钟的有效学习时间。

　　浩口小学推行“微笑候课制”。

上课预备铃响，教师必需提前两分钟做好教学准备，调整好自身的情绪，让微笑写满脸庞，用温情的光站在教室门口迎接学生进教室，并提醒、督促学生做好课前准备工作，保证40分钟教学时间不打折扣，促进学校精细化管理。

徐章强老师就是落实“微笑候课制”的典型代表。

另外，他们还强调多种形式的个性化备课。

在“教学设计问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有推荐、有亮点、有感悟的自我备课。

强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不时空虚完善备课资料，做到利用全球的信息资源为自身的教学服务。

　　熊口小学、积玉口小学、杨市小学、浩口小学实施质量跟踪管理。

在目标测试中，同年级各班同一学科月检平均成果相差不能超越5分，如超越5分，则对质量差的班级的任课教师，进行跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，和时整改，确保学校教学质量稳步提高。

　　老新小学为了提高教师课堂教学水平，在教学中坚持做到“五个一”。

即：

一人一节公开课，一月一次教学反思会，一月一次常规检查，一月一次月考，一月一次教学反思会。

老新小学年轻教师、骨干教师、甚至59岁的老教师人人都上公开课，提高了教师整体教学水平。

王场小学、张金小学严格课堂监控，随时抽查各班上课情况，严肃上课纪律，落实课程计划，保证教学质量。

　　3、课程计划基本落实，课程管理逐步加强

　　各校关于课程计划的资料比较齐全，有学校总课表，教室分课表，教师任课一览表等，装订整齐、分门别类、一目了然。

基天性够依照要求配备一定数量的小科专职教师，为小科课时的落实和教学质量的提高提供了必要的条件。

而且，教师基天性够按课表上课。

做得比较好的学校有实验小学、杨市小学、高石碑小学积玉口小学、竹根滩小学等。

　　高石碑小学教师人数十分紧张，为了配齐小科专职教师，数学学科教师基本上都带2个教学班，在校长的带领导下，所有校级领导都带一门考试科目。

　　张金小学在学校编制十分紧张的情况下，配备了19名单薄学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。

特别是体育学科，严格执行体育课程计划，配备了4名专职教师和3名兼职教师，并对这些教师作了第一轮校际培训。

　　4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高

　　杨市小学摸索了一套研训一体的好经验，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。

以教研组为核心，每位老师认真学习领会实质，并要求教师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与研究。

做到每月一个专题，人人能上研究课，个个会写体会。

　　积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。

“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教学设计、再上课，如此依次循环。

　　熊口小学将教研、科研、校本培训和集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。

关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型学校，促进教师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。

　　高石碑小学大力开展校本教研活动，每学期期末将活动效果装订二本（优秀案例、优秀优秀论文）。

竹根滩小学也在每学期末编印了《专题教育案例》、《综合实践活动案例》和《教师反思集》。

　　园林一小开展网络教研。

为了使老师们能够熟练的掌握多媒体的使用，本学期，学校专门对全校教师进行了计算机培训，通过培训许多老师能够熟练的使用计算机教学，还有许多老师能够自身制作辅助教学。

并将他们上公开课的教学设计、教学反思，对案例的评点和时上传到网上，和大家推荐。

上学期，吴培岸被评为最佳博主，姚莉等10位教师被评为最佳博客。

上学期，在学校领导、中层干部、年级组长、教研组长、备课组长中开展了两次专题研究活动，一共收到研讨优秀论文57篇，34人分别在研讨会和全校大会上作推荐。

　　5、教师培训工作因“校”制宜，教师素质明显提高

　　光明小学加强教师计算机技术培训，每位教师基本上都能独立运用多媒体设备，同时还在两个远程教育室主机上建立了《光明中心小学教育教学资源库》，并不时更新数据库，为一线教师寻找教学资源提供了方便。

除此之外，学校还增加了团队建设、教师个人修养等内容。

4月13日，校长亲自为全校教师做了题为《教师的服饰》的校本培训，将郭元祥教授的发到每个教师手中，从发型、颜色、胡子、鼻毛等各个细节入手，进行了深入浅出的讲解，老师们的服饰和仪表有明显的改进，同时也是将“品位学校建设”细化到了教师个人的言行举止。

　　实验小学为教师提供了多维教研的空间。

一是借助与武汉小学携手共建的契机，为局部骨干教师提供了结对互助的机会，让这些结对教师通过各种途径与武汉小学的教师进行课堂教学问题的研讨，并通过有效的方式在校内辐射；二是定期对捆绑发展的马家台校区和渔洋小学实施高效课堂引领，形成了四校联动的发展格局。

　　园林一小为了规范教师的工作用语，举办了师生普通话大赛，营造出人人自觉讲普通话的良好氛围。

在大赛中，姜俊华、金海蓉等三位老师获个人奖，六年级、小学三年级、幼儿园三个团队获集体奖。

　　老新小学师资建设五年规划基本情况分析准确，目标明确，《青年教师培养计划》措施得力。

一是重领导，二是抓进修，三是促自培，四是实教研，五是常训练，六是树典型，七是结对子。

　　棉原小学积极实践“专题引领——同伴互助——实践反思——总结提升——实践运用”的研训模式。

一是问题引专题——求真；二是互动中研究——求细；三是携手同发展——求新。

教师们自觉学习，写随笔成了习惯。

　　6、校本课程持续开发，学生性情得以修养

　　杨市小学编写了校本教材三套，即：

一、小学二年级《学习与生长》共48课时，三、小学四年级《走近新农村》共50课时，五、六年级《健康与环保》共62课时。

学校十分注重这三套教材的使用，要求老师们在使用过程中注重教学反思，集课程资源。

目前师生普遍反映这三套教材紧密联系生活实际，易学实用。

　　熊口小学自编了一套以国学为蓝本的校本教材，小学一年级内容为《三字经》，小学二年级为《孝经》，三、小学四年级为《弟子规》，五、六年级为《论语》。

　　高石碑小学开发了《雏鹰系列》的校本教材，一小学二年级开设规范学生行为的《雏鹰规范》，三四五年级开设了以培养学生兴趣特长、展示学生个性发展的球类、棋类、书法、趣味数学、无线电操作、写作等为内容的《雏鹰试翼》；六年级开设了以热爱家乡为主要内容的《雏鹰之情》，。

　　7、学校特色由隐到显，学生文化生活丰富

　　王场小学以教育信息化等为主要特色。

学校领导在资金相当短缺的情况下，建立多功能实验室、多媒体教室、计算机网络教室，装置了远程教育接受系统。

充沛利用优质教学资源，为教学服务，将互联网、远程教育资源、空中课堂运用到教学中。

　　运粮湖中心小学以《劳动与技术》教材为切入点，开发了以彩珠串编为内容的校本课程，师生一起设计制作出了许多色彩绚烂，形象生动的彩珠串编作品。

目前，学校高年级学生基本学会了穿编技术，许多学生能够创编出各类小动物和组合串编各种不同造型的几何形体，丰富了学生的文化生活，提高了学生的动手能力和形象思维能力。

　　周矶光明小学本学期，学校还把武术操作为学校特色和校本课程大力开展起来。

　　8、教育均衡工作梯式发展，典型引路全面跟进

　　周矶光明中心小学已发展成一所于细节中见品位的学校，花园式的学校，生机勃勃的学校。

学校整体色彩设计，学校园林设计，文化长廊设计，学校保洁工作都做得非常好，而且教学管理工作也正逐步向“内涵式”发展，成为我市中心小学快速发展的典范。

　　龙湾小学每周四定为校本教研日，在校本教研日里，根据主校与分校教师不同的学科优势，将语文、数学、音乐学科的教研活动布置在沱口校区，将英语、体育、美术等学科的教研活动布置在主校区开展活动。

通过这种特殊的教研机制，两校的老师们集思广益，优势互补，一起生长。

　　（四）师生张扬个性，教学业绩突出

　　学校领导的范文作用是不可估量的，市实验小学、园林一小、积玉口小学、高石碑小学、王场小学、杨市小学、熊口小学、张金小学等学校领导带头开展教学研究，与所有教师一道在教研领域不时探索，收获了很多珍贵的经验，学生竞赛也取得了显著成果。

如张金小学范茹芝校长在《班主任之友》上发表《小学新生超前入学现象的分析与对策》，积玉口小学苏伍生校长撰写的优秀论文《以“不变”应“万变”》在《中国科教育人杂志上》发表，高石碑小学马克银校长发表了题为《全面推进素质教育妥善处置十大关系》的，市实小的李爱玲校长、积玉口小学的高支芳校长、熊口小学的徐全美校长在教研领域也为老师们作出了表率。

　　（五）深入开展研究，提高教学质量

　　每次的视导研讨课，大多都是学校精心安排，老师深入研究的结晶，每位老师都展现了自身的个性特长，给听课者许多考虑和启发。

　　1、语文学科

　　本次视导共听课27节。

回顾整个过程，我觉得全市小学语文课堂教学出现出以下特点：

　　一、注重在读书中感悟语言

　　语文课是语言文字课，语文课是读书课，语文课是听说读写课。

这一点已经越来越为更多的语文老师所认识和践行。

语文课要通过对语言文字的阅读、理解、感悟、品味甚至是咀嚼，来体会和多篇语言的思想美、情感美、语言美、画面美、节奏美、音乐美……

　　市实验小学杨艳老师普通话功底好，注重引导和指导学生读书。

老师的范读声情并茂，学生的朗读入情入境。

肖冬娥老师则紧扣文眼指导学生读书。

初读，找出“神奇”变化，整体感知；再读，分析“神奇”原因，体验情感；三读，进行朗读指导，读出感情。

园林一小姜俊华老师把读书作为教法和学法来运用，注重引导学生在读书中理解词句，在读书中感悟情感，在读书中获得爱心教育——既要能够感受家长的爱，还要学会回报家长的爱。

在这方面做得好的还有杨市小学漆翠芳和向昌平、竹根滩小学王庆华、王场小学龚则贵、熊口小学胡钰、浩口小学郑彩萍、老新小学刘道芳、积玉口小学杨群玲和朱家菊、高石碑小学杜业艳、张金小学蔡新珍、运粮湖友爱小学张银玲、泽口小学刘江霞等老师。

　　二、追求高效语文课堂教学

　　课堂教学一定要讲究效率。

高效课堂也并不是一个新概念，叶圣陶老先生早就有过相关论述。

综合时下的一些观点，高效语文课堂大致具备以下特点：

目中有人、心中有本、教中有情、课中有智。

“目中有人”的语文课，在教师眼里既有学生，也有自身。

教学氛围：

民主、平等、和谐、融洽，教学场景：

身心解放、思维开放、个性张扬、教学相长。

“心中有本”的“本”一是指语文本体，二是指教材文本。

语文本体从内容上讲就是字词句篇、语修逻文，从方法和途径上讲就是听说读写。

教学时心中一定要有这个“本”，同时，心中还要有教材文本。

在教前教师要解读文本，在教中要引导学生探究文本。

“教中有情”是因为不是无情物，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。

体现“教中有情”的语文课一是要挖掘文本的人文内涵，体现教学的广度、深度和效度。

二是要发挥教师独特的人格魅力，去提升学生的人文素养和生活品位。

三是教师要具有较深厚的语言功底，善于以情激情。

教师的激情，就是内心对文本的感动，对生活的感悟，对人生的体验，外显于他的言行举止，用语言、用表情，用眼神传送给学生，展示一个内心丰富的自我，随同学生度过每一段“激情燃烧的岁月”。

“课中有智”需要智慧的教师。

教师的魅力在于用一个智慧的生命去照亮许多智慧的生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。

语文课应该绽放出教师的生命个性，应该体现出教师的发明精神和能力，应该充溢着教师高超的学养和机智；也应该具有每一个学生的主动投入，也应该展示每一个学生的生命光彩，也应该诱发每一个学生潜在的发明因子。

　　我们考虑语文高效课堂的特征，体现了我们对语文高效课堂的追求与探究，也渗透着我们践行的汗水与甘苦。

尽管我们语文课堂还达不到这样的境界，但是，我们的语文老师已经形成了共识，付出了艰辛的努力。

在这方面做得比较好的有：

杨市小学漆翠芳、老新小学刘尚芳、周矶光明小学王代明、高石碑小学伍友琼、老新小学肖正光、泽口小学田华、熊口小学黄显洲、园林一小付明珍、棉原小学唐美姣等老师。

　　2、数学学科

　　xxxx年春季小学数学教学视导采取听课、评课互动、查阅教师备课和学生作业和单元评价资料等方式进行。

期间共听课48节，查阅教师备课资料69份、学生作业170多套。

深入课堂、教师和学生了解当前小学数学课堂教学情况，和近200名教师进行了互动推荐。

对教学中存在的困惑、教材的理解和掌握等问题，展开面对面讨论、探究达成共识。

同时也发现了一些素养好，理念新的新教师，教学落实、效果明显的好课堂。

　　主要成果

（1）关注学生能力培养，重视数学知识构建。

课程改革实施以来，教师课堂教学的方式、学生学习的方法都发生了深刻的变化，对老师提出了更高的要求，对学生能力的培养要求也更全面。

一大批教师在实践中学习，在学习中生长，在教学中践行新理念，着力培养学生的能力，协助学生建构数学知识做出不懈努力。

熊口小学陈

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