初一二三年级生命教育质量分析.docx

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初一二三年级生命教育质量分析

初一年级生命学科期末质量分析报告

2012-----2013学年度一学期

密山市兴凯湖乡中学

张云辉

2013.1.8

初一年级生命学科期末质量分析报告

2012-----2013学年度一学期

一、试题内容分析

本套试题共包括四部分：

判断题、体验成长题、体验与感悟、了解彼此、关爱生命。

1、每部分都呈现出课程改革的方向，例如接近生活，培养能力的设计：

“青春期是人的生长高峰期”“交流理财经验”等。

例如探究生命，感知自我的安排：

“艾滋病的认知”“坚持成功的事情”等

2、每部分都有人文关怀的引领导语，答题的语境解读，让被考的学生有沟通的感觉，自然的进入答题状态。

比方：

“同学们，你们有因未坚持而后悔的事吗？

”“我的理由？

”“你了解AIDS吗？

”

3、本试题能紧紧围绕教材内容，提炼精髓要点，检查学生的掌握情况，能体现出拟题人对教材把握之熟稔。

4、本试题容量适度，内容丰富。

学生能在规定时间从容完成。

二、答题情况分析

1、判断题20分，失1分，失分率4%。

出现问题的是3小题，原因是对青春期的变化掌握不牢固，出现混淆的现象。

没理解该问题的要点，是部分学生对深奥知识掌握还需要成长才能完成。

2、体验成长题18分，失5分，失分率13.8%。

答题是分析不透彻，就一言一语，比方“说自己的烦心事，他人的烦心事”字数，内容少之又少。

就答一问，如“你还知道谁的烦恼。

”审题不认真，答非所问。

出现这些问题，主要是学生答题经验不足，以后要多加训练。

3、体验与感悟题28分，失4分，失分率20%。

主要问题是表述不准确，办法不得当，如“抵制诱惑中的黄色网站、摇头丸、老虎机”有部分学生围绕心情回答。

“远离虚荣消费避免盲目”寻求的帮助不合理。

其原因是部分学生理解能力，互助经验比较少。

4、了解彼此题20分，失3分，失分率15%。

主要是审题不准，并非真正的不会。

有的答成不同肤色的人的区别，截然相反了。

有的共同点又过于雷同，比方都有眼睛，鼻子，嘴等，从一个角度答相同，曲解了试题设计的意图。

5、关爱生命题14分，失7分，失分率50%。

主要是受生活中对艾滋病的误解，而没认真看题的分析，凭借主观印象，进行判断。

三、质量评价分析

本次测评的及格率83.3%，优秀率47.8%，平均分71.2分，取得这样令人惊喜的成绩，是预料之外的。

原以为学生不会重视，刚上初中，很多复杂深奥的知识他们不可能了解多少。

学生的视野超出了我的想像，这是成绩优异的主要原因之一。

其二是试题接近学生生活，有兴趣关注的社会体验，入手，入脑，身临其境，答题的准确性相对要高的多。

再有就是课堂讲解时，用实例，故事分析课文，用学生的表现演绎深化主题精髓，把知识当堂消化吸收。

四、改进意见及措施

1、让课堂更丰富起来，启用多媒体，视频，远程教育资源，开拓学生视野，声情并茂的，深入浅出的，容量浩大的完成授课。

2、多与学困生沟通，了解原因所在，对症下药，培养其学习的自信心，兴趣，从内因入手，而不是短期奏效的解药。

3、多些社会实践，走出课堂，变成真正的学有所用。

初二年级生命学科期末质量分析报告

2012-----2013学年度一学期

密山市兴凯湖乡中学

张云辉

2013.1.8

初二年级生命学科期末质量分析报告

2012-----2013学年度一学期

一、试题内容分析

本套试题分判断能力题、开拓生命的宽度题、青春里的惊喜题、独乐乐不如众乐乐题、部生命在爱中成长题、生命需要健康的体魄题。

1、卷面设计合理，优化，美观。

字号适度，一页题便于学生书写，不会有漏答现象，老师批改也容易的多，不用翻来覆去的加分，省了很多时间和经历。

2、试题内容能全面检查学生知识掌握程度，能力培养水平，如“青春期应该怎样和异性交往”“体验快乐”等。

都是学生关注的话题，出题人熟悉教材，了解学生。

3、是一套难度适中的课改试题，学生做起来没有太大的困阻。

能在规定时间完成。

二、答题情况分析

1、判断正误共10分，失去2分。

出现问题的是：

兴凯湖是国家自然保护区。

有的同学没记住，对家乡的特色缺乏了解。

还有个题是：

只要有钱就是快乐。

消费观念的误区，拿自身的感受去判断，价值观不明朗。

2、拓展生命的宽度题22分，失去4分。

回顾昨天，计划当前，缺少理性的思维，昨天不必要的安排，竟然有同学答出“吃饭”，不可思议。

此题出现漏答现象，有些同学就不写理由。

原因是审题不认真，答题态度不端正，这样的问题怎么可能不会解释理由。

对这样的学生要严格要求。

3、青春里的惊喜题30分，失去3分。

有的同学没对青春期在自身发生的变化，特别是心理变化，写的不够全面，深刻。

有的同学写的很有深度，比方男女同学之间的交往应遵循的准则，答出出分寸，不单独相处等。

答错的同学是个例，没认真看题，视觉错位。

拓开思路的同学，是在试题引导下所得启发的。

4、独乐乐不如众乐乐题12分，失去4分。

没写满事情的件数，或者过于简单，星星点点几个字。

问题出在答题经验上，也是由于平时表达过于简洁，表述能力匮乏。

5、生命在爱中成长题14分，失分4.同学们很聪明，即使不记得父母的生日也没空题，讲述父母关爱自己的事，竟然寥寥数语。

感恩方式和时间写出的很少，答题习惯不好，审题不认真。

6生命需要健康的体魄题12分，失分3.锻炼身体的方法想出的很少，往往是原因和方法出现重复。

三、质量评价分析

本次测评比较满意，及格率97%，优秀率58.4%，平均分83.4。

主要是课程内容符合学生年龄需求，都是学生比较感兴趣的话题，学起来轻松，做起来容易。

也有出题人的策略，教师讲解的功劳，才促成这样的成绩。

四、改进意见及措施

1、让学生明确任何知识都是有用的，不能存在功利性学习的偏激想法，从思想深处改正学识的认知，这样才会无阻力，有动力。

 2、改进教学方法，以激发学生学习兴趣为导向，让学生快乐进入知识的殿堂，主动学习，深入扎实的掌握知识。

 3、运用多种教学手段，充分调动学生的视听，在耳濡目染中印证知识，比方多媒体的运用。

 4、要求学生背写结合，经常检查学生阶段掌握情况，对学困生要不离不弃，多督促，常鼓励。

初三年级生命学科期末质量分析报告

2012-----2013学年度一学期

密山市兴凯湖乡中学

张云辉

2013.1.8

初三年级生命学科期末质量分析报告

2012-----2013学年度一学期

一、试题内容分析

1、本套试题共分四部分：

判断正误、让青春美丽绽放、珍惜时间、真爱生命、保护生命、保护环境。

不同题型来考查学生对知识的掌握，形式多样，能测评出学生的能力水平。

2、本套试题内容丰富，集中体现课改精神，紧扣教材重点，反应时代脉搏，抓住学生关注点。

3、题量适度，学生能在规定时间完成。

难度适中，能考查出不同学生的掌握情况。

4、出题人很细心。

答案有规律性，便于老师评卷。

比方判断题，2小题是错的，其余都是对的。

二、答题情况分析

1、能力判断题10分，失去2分，失分率20%。

偶有学生出现失误在：

毒品能削弱人的意志；青少年不应该盲目的寻求刺激。

问题是是非观念不清楚，不能理性判断真正的好坏，只是凭借直觉，没认真思考。

原因是不爱动脑思考，生活经验少，又不爱听别人的劝戒。

2、让青春美丽绽放20分，失去4分，失分率20%。

心里有数，却写的词不达意，标准不一，含糊不清。

例如：

男生的美丽写成帅呆了，女生的写成超女。

主要问题是现代生活的冲击力，打的学生们不清楚真正美的标准，茫然的盲从，渗透到生活中的每个角落。

老师的讲解他们觉得老套，落伍，从心底反感。

3、珍惜时间题24分，失去2分，失分率9%。

都能写出自己的长处，就是有错别字。

也有少数同学言辞技穷，或者不爱写善意的谎言，就空着不写了。

最有价值的事和将来的事，写的很空洞，胸无大志，还有错别字。

比方为人忠厚，写成“中后”。

这些学生就是少数的个例，平时不上心，对老师的要求也熟视无睹。

4、真爱生命18分，失去2分，失分率10%。

主要在4小题丢分较多。

问题是对自己不了解，也懒于规划久远的人生乐趣。

想象力不丰富。

原因是就看眼前的日子，依靠家长，没有自己的目标。

喜欢的事情，想做的事情，多是难以启齿的不务正业。

多数同学是有主见，有追求的，写的也很深刻。

5、保护生命14分，丢2分，失分率14%。

生命的比喻很相像，解读很贴切。

对于明辉的做法，学生思考的角度很得体。

6、保护环境14分，丢2分，失分率14%。

环保事业做出的贡献，有七个做法，少数同学出现重复答案。

三、质量评价分析

本次考试取得令人欣喜的成绩，优秀率81%，及格率90.9%，平均分85.8分。

这样的学科，学生感兴趣，又没有太深的难度，都是生活中的体验，感受，答起来得心应手，只要你想，就没有得不到的分数。

也是教师声情的并茂讲解，开启了学生的学习思维动力。

更有出题人对教材的掌控，让学习重点浮出题面。

四、改进意见及措施

1、了解学生需求，有针对性的选择教学方法，激发学生学习兴趣，让主动学习，成为他们的最爱。

2、多与学生沟通，特别是学困生，帮助他们找出问题，走出困境，体验知识活学多用的快乐。

3、不能完全信任学生，还是要勤检查多督促，强化记忆，让知识成为永久的沉淀。

4、多采用教学手段，让课堂与社会距离更短些。

远程教育，多媒体，课件……让学生参与制作，多培养学生的动脑，动手的实践操作能力。