平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案.docx

平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案.docx

《平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案

平面设计精品课程教案----标志设计课程教案

教学内容：

希望大家从标志的定义进行理解，并了解标志的意义；从而明确标志在市场上的地位及商业活动为标志带来巨大的市场价值；同时，同学们应对有关标志的名词进行理解。

分析标志的八种重要功能，从识别性、象征性、审美性来分析标志的特征。

教学目的：

1.同学们应该正确理解并掌握标志的概念；

         2.从市场的角度出发，对标志的性质、用途、作用进行分析与把握；

         3.运用实例，由浅入深，层层分析，调动起同学们的学习兴趣；并使同学们打好坚实的理论基础，从而指导以后的作业实践。

教学方式：

课堂讲授、问答，图例演示（用多媒体教学）。

学时安排：

总7课时（讲授时间3课时，实践课4课时）。

课堂练习：

基本元素训练——点、圆、三角

1.点的联想（2课时。

）

2.圆的连续、循环想像（2课时）。

第一章、标志设计概述

课时：

4课时（理论2课时，实训2课时）

教学目的：

了解和掌握标志设计的基本概念、内容以及标志的分类。

教学重点：

标志的特性以及标志分类

教学难点：

标志的基本分类

主要内容：

1、标志的概念 

         2、标志的特性 

         3、标志的基本分类

         4、标志设计的历史与发展

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：

课程实训一：

标志基本概念实训

一、标志的概念

   标志，英文名称“logo”，是一种由文字或图形组成的信息传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。

具有强烈的传达功能。

在广大范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。

二、标志的特性

   1、识别性：

标志的首要特性，显示设计对象自身特征，关系到根本利益，不能雷同。

   2、功用性：

不仅美观，要实用。

具有法律效应的标志具有维护自身权益的使命。

   3、准确性：

无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确

   4、显著性：

具有吸引注意力的功能。

   5、艺术性：

以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。

   6、领导性：

标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统（VI）中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。

   7、系统性：

标志确定后，展开系统化作业，包括基本要素组合、辅助色等相应设计，强化企业系统化的精神。

   8、同一性：

标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。

   9、多样性：

设计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。

   10、时代性：

标志面临时代意识的要求，有必要改进、更新，避免过时。

   11、延展性：

适用于各种传播媒体。

   12、长久性：

不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。

三、标志的分类

标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的宗教信仰和禁忌。

对标志进行分类一是有利于国家标志管理机构对标志（特别是商标）进行规范化的管理，二是方便我们对不同标志进行研究和学习。

标志的分类方法很多，我们选择几种对于我们学习由价值的分类方法进行介绍。

（一）、按功能划分

1、国家及政府机构与国际组织机构标志

特点：

国际性、领导性、权威性、地域性、持久性、象征性

2、企业标志及商标

商标英文名称“trademark”，分为注册商标和非注册商标。

特点：

显著性、识别性

3、文化标志

特点：

艺术性、文化性、创新性

4、个人标志

特点：

独特性、活泼性、象征性

5、公共标志

让大众识别并受其引导，向公众提供信息服务。

特点：

识别性、规范性

（二）、按图形符号的本质划分

1、文字标志

2、图形标志

3、图文标志

（三）、按行业划分

   信息电子/医药保健/化学工业/食品饮料/家电行业/银行保险/服装行业/交通运输/房地产/烟酒行业/日用百货/物流通信/教育咨询

（四）、按目标人群和区域划分

   1、针对中国人或其它国家、地区的标志

     ①中国不同地区和民族的标志

     ②东方或西方的标志

     ③不同国家和地区的标志

   2、针对男性或女性的标志

   3、针对不同年龄的人的标志

   4、针对不同阶层的人的标志

   5、针对不同职业的人的标志

   6、针对受过不同教育的人的标志

   7、针对世界上不同民族的标志

   8、针对有不同宗教信仰的人的标志

      四大宗教：

佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：

道教、犹太教、东正教等。

四、标志设计的历史与发展

（一）、标志设计的历史

1、原始图腾

2、骑士纹章

3、刺青烙印

（二）、现代标志设计的发展趋势

1、三维造型的广泛应用

2、材质和光泽的应用

3、更复杂的生动形象

思考与讨论：

1、为什么说标志是传达信息的视觉传播符号？

2、在标志设计中如何做到使其更具识别性？

3、为什么标志设计对功用性有很高的要求？

4、标志设计中标志的艺术性表现在哪些方面？

5、现代标志设计的发展趋势怎样？

课程实训一：

实训名称：

标志基本概念实训

实训目的：

通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志（商标）对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。

实训内容：

调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用。

实训要求：

1、分组调查并收集标志设计作品；

2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳；

3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字；

4、考核办法：

每小组保质保量完成练习，小组集体成绩亦为小组成员个人成绩。

作业步骤：

分组→确定各小组拟调查的标志所属行业类别→收集同行业标志（商标）5种，形式不限→小组讨论→先从感性上列举本标志（商标）的特点和适合的消费群体→调查人群对此商标的接受程度→最后将自己的理解和体会以书面形式归纳出来→在班内将各自对标志（商标）的适应面进行交流。

→完成标志（商标）的《调查分析报告》

实训向导：

1、实训按食品、饮料、电器、电子、化妆品等大类分组，可以考虑将兴趣一致的同学分在一个组，每组选定一类商品，通过到商场、专买店等处收集带有标志的产品样本、招贴、POP广告、报纸或杂志广告等；

2、分析收集的标志（商标）作品其适合范围；

3、调查分析本标志（商标）案例针对的消费群体，受众是否易于理解和接受；

4、解析本商标案例是否符合消费对象，其适应对象之处体现在哪些方面。

5、讨论分析时将侧重点放在标志（商标）的应用上，不要脱离主题；

6、通过到市场或服务现场，对不同品牌或同一品牌不同型号的商品的商标应用一定会有许多新的发现，关键是要勤“看”、勤“问”和“现场体验”。

7、要善于从第一、第二手的资料中发现不同商品或商标的独特之处，多做有心人。

第二章、标志的表现题材与创意构思

课时：

4课时（理论2课时，实训2课时）

教学目的：

了解标志的表现题材与创意构思的方法

教学重点：

标志的创意构思的方法

教学难点：

标志的创意构思的方法

主要内容：

1、标志的表现题材

         2、标志的创意构思

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：

 课程实训二：

思维训练

一、标志的表现题材

1、以设计对象全称为题材：

  强化对象和品牌的印象，加深大脑记忆与视觉识别。

2、以设计对象名称字首为题材：

  不论汉字还是外文，取其字首进行创意，独具视觉特征。

3、以设计对象名称或图形与字首组合为题材：

  图文结合，更具识别性。

4、以设计对象名称含义为题材：

5、以企业文化、经营理念为题材：

  从企业的精神和文化理念入手概括、提炼出的标志设计，更突出了企业的内在精神。

6、以企业经营内容或产品造型为题材：

  可以从经营项目、产品属性等来概括图形符号，使标志切入主题，形象生动。

7、以设计对象的历史传统和地域特征为题材：

  涵盖了特定历史条件下所产生的人与事，创造出极富个性和人文思想的形象设计。

二、标志的创意构思

1、构思源点的水平发展

  为便于比较，先设定5个以上的源点，以水平方向展开构思，可获得不同的表现方法和形式。

2、构思源点的纵向发展

  纵向展开可派生出不同形式和特点的草图，如果每个源点派生出5个具体方案的草图，那总量就不少于30个创意方案。

3、展开单向的创意模式

  可以产生出相当数量的同类型方案。

构思方向开始不受限制，沿着系统化模式去理顺构思，便会得到很多的启示，产生很多方案。

4、综合方案创意

  综合比较，寻找出相对理想的系统，整体综合考虑，产生优化后的标志设计，可供用户选择。

 课程实训二

实训名称：

思维训练

实训目的：

以具体形象为源点进行扩散思维，力求突破单点，深入思考，感受具体形态的寓意，通过思维训练促进我们认知创造性思维的现象和本质，增强对创意及创造性思维后续知识和技能学习的兴趣和信心。

实训内容：

以手的各种姿态为源点，开发出具有象征意味的其他形象设计。

（通过观察手的各种姿态，让学生做想象变化训练，绘制草图）

实训要求：

1、扩展的形象应合理，源点形象可辩识。

2、围绕源点进行纵向、深入地发想，并将想法记录下来，严禁超出“源点”；

3、本训练以草图数量论胜负，先可以定5个，逐渐强迫自己加到10个、20个……。

作业步骤教师拟定学生最熟悉的“手”的各种姿态为源点→围绕源点深入地发想并记录→训练结束时整理所有草图→分组进行讨论或交流。

实训向导：

由点及线的思维是最简单、直接的思维方法，例如想到“手”，可将所有与手有关的事物都记录下来，看看自己能想的极限到底是多少。

第三章、标志设计的构成表现

课时：

4课时（理论4课时，实训4课时）

教学目的：

了解掌握标志的设计技法

教学重点：

运用构成语言造型表现

教学难点：

正确使用标志的构成表现

主要内容：

1、形式美法则在标志设计中的应用

         2、标志设计的构成方法

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课堂实训：

课程实训三：

“灵感碰撞”——标志的构成表现实训

一、形式美法则在标志设计中的应用

形式美法则实际上是一种美的规律。

例如：

对比、均衡、对称、节奏、韵律。

1、对比的运用

   对比就是使性质不同的事物、形态、方向、色彩等加以对照、比较、相互映衬，使其更加突出各自特征，从而达到视觉、情感及神经聚张感的最大目的。

   对比的几种形式：

   ①、形状对比：

将两种不同性质的形状并列能够获得对比关系，加强形状的视觉感受。

例如：

几何形与随意形、具象形与抽象形、简单型与复杂形互相并列。

   ②、方向对比：

主要表现进出、正反、上下、交流、集中、分散、速度等关系。

   ③、明暗对比：

主要表现受光及对光的反射效果，标志明暗对比实质是黑白两种极色的对比，色彩表现也应在明暗度上有很大反差，形成很强的视觉吸引力。

   ④、面积对比：

主要是大与小的对比，大的形象要有一定的力度感，小的形象应有一种吸引人的向