范文XX年五年级数学下册第五单元分数除法三集体备课教案.docx
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范文XX年五年级数学下册第五单元分数除法三集体备课教案
XX年五年级数学下册第五单元分数除法（三）集体备课教案
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五年级数学集体备课教案
课题：
五
分数除法（三）
六
确定位置
七
用方程解决问题
数学好玩
主备人：
天桥小学王海
参与教师：
张海芳曹泉刘海军李志涛
张文
付林和
分数除法（三）
教学目标：
.培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
通过分析的出结论。
2.体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
3.培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学于生活，体验操作的欢乐。
教学重难点：
解决实际问题。
预习要点：
能正确的计算，解决实际问题。
教学过程（第1教时）
一、导入新课
同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数除法的应用。
板书课题：
分数除法（三）
二、实施目标
.出示题目：
跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的。
操场上有多少人参加活动？
2.指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？
知道不知道？
3.先让学生试着做一做。
4.交流作法。
（根据学生做题情况导入方程的方法）
5.教师指导学生用方程的方法解题。
对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
6.教师小结：
只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。
三、巩固目标
.试一试第1题。
指名学生读题，独立解答。
针对学生做题情况，进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
2.试一试第2题。
独立解答，全班订正。
四、课堂总结，教师评价和学生自评
板书设计：
分数除法（三）
总人数×2/9＝跳绳人数
解：
设操场上有x人参加活动。
x×2/9＝6
练习五
教学目标：
.巩固分数除法的计算方法。
2.能用方程解决有关的简单的分数实际问题，进一步体会用方程解决实际问题的重要性。
3.在经历探索学习的过程中，使学生获得成功的乐趣，提高学生学好数学的信心。
教学重难点：
.正确进行分数除法计算。
2.用解方程解决简单的有关分数的实际问题。
预习要点：
提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
教学过程（第1教时）
一、导入新课
同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗？
二、实施目标
.第一题。
指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。
其他同学评议。
2.第二题。
先让学生回忆分数乘法和分数除法的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。
3.第三题。
用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。
4.第四题。
让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的依据。
列出算式，说出结果。
其他同学判定，教师评价。
5.第五题。
方法同第四题。
6.第六题。
让学生读题，指出题目中的条件和问题，的单位“1”是谁？
学生独立列式并计算，最后全班订正。
7.第七题。
提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？
指名列式，学生独立计算，同桌订正。
评议。
8.第八题。
方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。
教师巡视，主要辅导后进生。
9.第九题。
出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计算，全班订正。
0.第十题
独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。
三、课堂小结，教师评价。
板书设计：
分数除以整数
解方程
一个数除以分数
用方程解决问题
第五单元
分数除法单元测试题
姓名：
分数：
一、
填空题：
.÷5表示的意义是（
）。
2.把
×4=
这个算式改写成两个除法算式是（
）和（
）。
3.0.75×=
×（
）=1
4.把米长的绳子平均分成3段，每段是全长的（
），每段长（
）米。
5.有一根长米的铁丝，截成每段长米，可以截成（
）段。
6.一个数的是120，这个数是（
）。
7.一个数的是60，这个数的是（
）。
8.比较大小：
÷○
÷○×
二、
判断题
.甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。
（
）
2.两个真分数相除，商一定大于被除数。
（
）
3.÷
=
73
×5（
）
4.把10克盐溶在100克水中，盐占盐水的。
（
）
三、
选择题
.6×÷6×=（
）。
A.1
B.36
c.
2.在下列算式中，得数大于的是（
）。
A.
÷
B.
×
c.
÷
3.一个数的一半是，这个数是（
）。
A.
B.
c.
4.在下面的算式中，计算结果最大的是（
）。
A.÷8
B.8÷
c.8×
5.几个真分数的连乘积与这几个真分数连除的商相比（
）
A.积大于商
B.积小于商
c.无法比较
四、解方程：
5x=
x=
x÷=
x÷=12
五、计算
.计算下面各题
六、解决问题
.看图列式解答
大米重量的
白面
75千克
20吨
大米
？
千克
？
吨
2.一桶汽油用了，用了10千克，这桶汽油有多少千克？
3.池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的。
池塘里有多少只鸭？
4.育才小学六年级有学生107人，占全校学生数的，全校有学生多少人？
5.
6.根据要求完成下面各题：
把下表中的空格填写完整
占获奖作品总数的几分之几
获奖作品件数
一等奖
二等奖
三等奖
24
（2）获奖作品占收到的作品总数的几分之几？
确定位置
（一）
教学目标：
.能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2.能在方格纸上用“数对”确定位置，培养空间观念。
3.体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重难点：
.重点：
理解数对的意义及表示方法。
2.难点：
正确地用数对描述物体的具体位置。
预习要点：
“数对”的意义及表示物体位置的方法。
教学过程（第1教时）
一、创设情境、导入新课
.把班级学生按现有的位置，教师按从左到右的顺序，依次规定为第一列、第二列……；从前往后数，依次为第一个、第二个……请同学记好自己是第几列第几个。
2.师生游戏：
（教师说，学生做）
请第2列的同学起立；请第7列的同学朝老师笑一笑……
3.导入新课
确定位置很讲究方法的，今天我们就一起来学习如何确定位置，教师板书课题。
二、合作学习、共同探究
.自学纲要：
①PPT出示课本的情境图，让学生认真观察：
小青在第（
）组，第（
）个座位。
用“数对”的方法表示为（
，
）。
②探索发现
括号内的前一个数字是指第（
）组。
括号内的后一个数字是指在该组中第（
）个座位。
这就是“数对”表示法。
2.共同探究
①“数对”表示物体位置的方法：
用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，并明确书写格式：
要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
②用同样的方法，表示出其他同学的位置（每人自由选择5个学生来写）。
③教师用数对说出某个同学的具体位置，学生说出那个人的名字。
④用数对说一说班级同学的具体位置。
三、当堂训练、拓展应用
.完成书习题第1题。
2.完成书习题的第2题。
要求：
有困难的学生可以互相协作完成，教师巡视指导，对后进学生给予鼓励、帮助。
3.下图是学校附近的地图，说一说图上有哪些建筑物？
它们分别在什么位置？
（用数对表示它们的位置）
四.全课总结、布置作业
.总结：
通过今天的学习，同学们有什么收获？
2.布置作业：
书本及练习册相关练习。
板书设计：
确定位置
（一）
要找到某商店的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定个地方的位置。
方向和距离结合起来确定物体的位置才更准确
确定位置
（二）
教学目标：
.能自建参照系，根据方向和距离确定物体的位置。
2.让学生在学习过程中进一步提高观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。
教学重难点：
.重点：
能自建参照系，根据方向和距离确定物体的位置。
2.难点：
能在具体情境中，确定某一地点的位置。
预习要点：
能自建参照系，根据方向和距离确定物体的位置。
教学过程（第1教时）
一、创设情境、激发兴趣
.根据“数对”我们可以确定物体的准确位置，今天就让我们来学习一种新的确定位置的方法吧！
2.出示65页例题的主题图，学生观察后，说说熊猫馆、大象馆、鹿苑分别在猴山的什么方向呢？
3.出示导学纲要：
（1）以猴山为观测点，正北在哪个方向？
正东在哪个方向？
熊猫馆在猴山的什么方向？
（2）熊猫馆不在正北、也不在正东，那么，准确地说说熊猫馆在猴山（
）偏（
）、（
）度的方向上。
（3）大象馆在猴山（
）偏（
）（
）度的方向上。
二、合作学习、共同探究
.独立思考：
谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。
2.小组交流：
认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
3.全班交流，整理小结
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何，再用两角器测量出度数。
齐读：
猴山在中心点的南偏东40度方向上。
4.引导学生优化选择：
因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。
建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
5.教师强调：
我们在确定方向时，一般以南北为标准。
偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
三、当堂训练、拓展应用
.基础题：
完成书“试一试”。
2.巩固题：
完成书的练习。
四、整理小结，布置作业
.说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？
2.共同小结：
这节课我们继续学习了确定位置的有关内容，学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确位置。
3.作业：
书本及练习册相关练习。
板书设计：
确定位置
（二）
确定观测点确定方向确定距离找到位置
用方程解决问题：
邮票的张数
教学目标：
.在解决实际问题的过程中，理解并掌握简单方程的
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