3 杜甫诗二首《登高》教案.docx

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3杜甫诗二首《登高》教案

杜甫诗二首—《登高》教案

章节内容

单元二、第一节杜甫诗二首—《登高》

授课班级

16学前教育

授课教师

黄石梅

课时

2

科目

《中职语文》

教学工具

多媒体、黑板

教师教法

讲授法、诵读法、启发点拨法

学生学法

诵读法、合作探究法、自主学习法

教学目的

（一）知识目标：

了解杜甫的生平及本诗的写作背景，诵读诗歌，理解诗意，体会作者要表达的思想感情。

（二）能力目标：

反复诵读，能通过诗的意象是我解读能深刻领悟文意，提高诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标：

深入理解本诗要表达的思想感情，感受诗人深沉的痛苦和无尽的忧思。

教学重难点

理解本诗要表达的思想感情，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

重难点解决办法

利用知识讲授与问题思考有机结合，引导学生思考，降低学生理解难度；通过反复诵读及关键诗词的解读，理解重点内容，突破学习难点。

教学程序设计

导入新课——介绍诗人——诵读课文——解释课文意思——诵读课文——引导学生思考诗歌表达的思想感情——分组探讨——学生回答问题——教师总结

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计思路

（一）师生问好、热场（2分钟）

教师主动问候学生

与老师互动

营造轻松的课堂氛围

（2）以选择题询问方式，导入新课（5分钟）

教师：

同学们，农历九月初九是我国传统的什么节日？

学生答：

重阳节。

老师：

那在这一天人们会进行什么样的纪念活动？

提出问题，启发学生思考。

听完学生回答后，总结答案，引入本节课的内容。

专心听题，回答老师问题。

以学生感兴趣的问题导入新课，引起学生兴趣，吸引学生注意力。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计思路

学生答：

扫墓、登高。

老师：

在这一天人们会进行一些比较有趣的活动，比如一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊作诗，所以重阳节又称“登高节”。

在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。

那除了这首诗，同学们还知道哪些描写登高的诗词吗？

在唐朝年间的某个秋天也有一位伟大诗人曾以登高为题做过一首与登高相关的名诗。

大家知道他是谁吗？

他就是有诗圣之称号的杜甫。

（3）介绍作者生平，了解诗人的为人（8分钟）

老师：

大家请把课本翻到40页。

看看这首诗是哪位诗人写的。

同学们学过他很多的诗，也对他有一定的了解。

1.杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。

自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

2.杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

3.杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。

1.倾听学生的回答，肯定学生对作者的了解，适当的表扬学生。

2.补充学生未了解的知识点。

（要求学生记忆）

（1）诗圣——杜甫

诗仙——李白

诗鬼——李贺

（2）《三吏》：

《石壕吏》《新安吏》

《潼关吏》 

《三别》：

《新婚别》

《无家别》《垂老别》 

1.思考老师提出的问题，积极回答。

2.对老师的补充做相应的笔记。

提出问题，让学生思考能调动学生的积极性，活跃课堂。

老师的补充能让课堂知识更加完善。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计思路

（4）诵读课文，理解诗句意思，分析诗歌意象，把握作者思想。

（30分钟）

学生诵读整首诗词，师生共同析词释义。

让学生自由看书本注解，提出不理解的字词，自行把句意弄通。

1.听学生诵读，注意错别字词，然后纠正错音。

2.引导学生从理解字词到句，达到对整首诗的初步了解。

有感情的朗读全诗，积极思考，主动回答，参与互动。

通过问答式互动增加学生的自主学习，增强自信心。

有利于学生理解诗歌。

创作背景介绍

作者做此诗之时，当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。

杜甫本入朋友严武幕府，依托严武，可惜严武不久病逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安呆了几个月后才到夔州。

他在夔州一住就是三年，而就在这三年里，他的生活很困苦，身体也非常不好。

那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。

望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。

在这种情况下他作了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。

此时他已经五十六岁。

教学过程

教学内容

教师活动

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设计思路

1.首联huai

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

（孤独无依漂泊痛苦）

猿啸哀：

猿猴的叫声凄厉哀切

渚：

水中小洲

回：

回旋，盘旋

鸟飞回：

鸟在空中盘旋飞翔

句意：

风急天高伴着猿猴在哀哀长啸，水清沙白的河州上鸟儿在盘旋。

浅译：

风这样急，天这样高，猿猴的叫声是如此悲哀；水这样清，沙这样白，鸟儿飞去又飞回。

2.颔联

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

无边：

无边无际

落木：

落叶

萧萧：

这里指风吹落叶的声音，想到了自己已经是晚年了。

不尽：

一望无际

句意：

无边无际的树叶萧萧飘落而下，一望无际的长江滚滚奔腾而来。

浅译：

那无边无际的树林里，落叶萧萧飘落；那无穷无尽的长江水，浪涛滚滚而来。

1.联系首联和颔联试着发现作者描写的是哪个季节？

首联共写了哪些景物？

答案：

秋季。

这首诗首联共写了六种景物：

风、天、猿、渚、沙、鸟。

分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。

急风，使人感到非常冷。

天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿，因作者心情不佳，听着猿猴的叫声也感到非常悲凉。

飞鸟，（这是一只什么样的鸟？

）是一只孤独痛苦的鸟。

我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。

这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。

此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

2.将首联和颔联两句的意思联系起来，这两句都是写景，其中颔联用什么手法，又营造了什么气氛，为下文做铺垫？

答案：

描写手法：

对比、衬托。

以“无边落木萧萧下“”的落叶飘零描写生命的短暂对比“不尽长江滚滚来”的历史长河永不停息，也以此反衬人的渺小短暂，历史的宏伟长远。

营造的气氛：

凄冷，寒苦，孤独，哀伤。

主动思考，积极探索。

达到领悟。

首联写那些特写：

①迅疾的秋风

②高远的天空

③哀鸣的猿啼

④孤零冷落的小岛

⑤水落而出的白沙

⑥低飞盘旋的水鸟。

激发兴趣，深入理解诗意和作者感情。

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3.颈联

万里悲秋常作客，百年多病独登台

万里：

指远离故乡。

悲秋：

时之凄惨（用通俗的话）

常：

久。

作客：

客居他乡。

百年：

这里借指晚年。

独：

独自登台，形单影只，万分凄凉。

登台：

九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。

此时却是异地独自登台。

句意：

秋景中感慨万里漂泊常年为客，到晚年疾病缠身如今独上高台。

浅译：

在这悲凉的秋天，我离家万里，何时才能回到故乡？

在这思亲的节日，我拖着病体，独自一人缓步登台。

3.什么是“作客”？

是否和现在的“做客”相同？

答案：

“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。

杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。

而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。

是长久的，不断的。

“常”作客。

杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。

写这首诗时已是第八个年头了。

4.杜甫登台是在什么年纪？

答案：

“百年”，就是老年，拖着多病的身体。

（五十六岁）

5.这一联从空间和时间（体现在哪里要解释）两个方面着笔，写出了人生的太多苦难。

这太多苦难可以从哪些词中可以看出来。

答案：

“悲”、“多病”、“独登台”。

（此处解释可以省略，改为提问：

你认为杜甫此时有哪些“悲”？

）此句是包含八可悲：

一可悲：

他乡作客；二可悲：

常作客；三可悲：

万里作客；四可悲：

又当萧瑟的秋天；五可悲：

年已暮齿,一事无成；六可悲：

亲朋亡散；七可悲：

孤零零的独自去登；八可悲：

身患疾病。

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4.尾联

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

艰难：

兼指国运和自生命运。

　　苦恨：

极其遗憾。

苦，极。

潦倒：

哀颓，失意。

新停：

刚刚停止。

苦恨：

深恨

繁霜鬓：

两鬓白发苍苍，犹如霜雪。

潦倒：

颓废，失意。

句意：

历尽艰难苦恨白发霜染了双鬓，潦倒衰弱只得停住浇愁的酒杯。

浅译：

生活真是太艰难了，痛苦和烦恼使我的白发一天比一天多，再加上病体潦倒，最近竟连一杯苦酒也不能喝了。

6.苦，是什么意思？

苦，“极度”，杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多病而无法实现。

“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国家出力。

（心有余而力不足）

7.造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

从哪联的哪句诗知道的？

答案：

是国难，是连年的战乱。

8.尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家艰难还是个人？

既是国家，也是个人。

客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚，当然也忧身，因为杜甫此时已经是“百年”（晚年），且浑身是病。

9.从“万里”、“做客”、“百年”、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎么样的思想感情？

答案：

身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、孤独无依。

再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。

倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

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（5）再次诵读课文（5分钟）

理清诗歌层次，深刻理解诗意和作者思想感情。

老师认真听读。

学生有感情的通读课文。

再三诵读课文，利于学生对诗歌的理解。

。

（六）课堂小结（5分钟）

从诗中我们可以看出诗人是一个什么样的人？

参考答案：

诗人是一个忧国忧民，心怀天下的人。

对本次课做一次整体的总结。

熟记本诗和诗人要表达的思想感情。

对整首诗作一个总结，可以为学生理清思路，便于学生理解本诗内容。

（七）课后活动（15分钟）

1.背诵《归园田居》和《登高》这两首诗。

2.有“归”、“高”、“好”的成语写十个成语，分三组比赛。

每组派代表抽签决定自己说的是含有哪个字的成语。

（1）以“归”字开头的例子：

归根结底、归真反朴、归十归一、归根结蒂、归根到底、归去来兮、归真反璞、归全反真、归马放牛、归根究柢、归心似箭、归心如箭、归全返真、归邪返正、归真返璞、

（2）以“高”字开头的例子：

高才大学、高山景行、高歌猛进、高天厚地、高门大户、高爵厚禄、高名大姓、高谈雄辩、高官重禄、高人一等、高枕无忧、高官显爵、高足弟子、高情厚谊、高情远致、高官厚禄、高情远意、高岸深谷、高才绝学、高大威猛

（3）以“好”字开头的例子：

好事不出门，恶事行千里、好色之徒、好梦难成、好梦难圆、好恶不同、好事之徒、好为事端、好为人师、好善乐施、好吃懒做、好事多悭、好善嫉恶、好景不常、好整以暇、

老师巡视与点评。

学生自由诵读，直至可以完全背诵。

安排老师的安排做好准备。

当堂背诵，效率更佳。

小赛怡情也能调动积极性。