《我们受法律特殊保护》教学设计.docx

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《我们受法律特殊保护》教学设计

《我们受法律特殊保护》教学设计

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　　[教材分析]

　　教学内容分析

　　未成年人的健康成长关系着国家的前途和民族的命运，国家为未成年人的成长创造了良好的条件和环境。

但是，在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害。

这个时候，就需要一种特殊的行为规范——法律来保护他们。

本节课的目标就是培养学生从小树立维权意识，感受法律给予未成年人的特殊保护。

　　“我们受法律特殊保护”，主要帮助学生了解保护未成年人健康成长的必要性和重要性，引导学生从个人和国家的角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性，让学生感受到来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

　　教学目标

　　1、情感、态度、价值观。

　　进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。

　　2、能力。

　　增强自我保护意识，提高自我保护能力。

　　3、知识。

　　知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

　　教学重点

　　法律保护我们的健康成长。

　　教学难点

　　增强自我保护意识。

　　[教学准备]

　　1、学生准备：

课前做“你曾经受到过哪些侵害的问卷调查，观察和搜集生活中存在的侵犯未成年人合法权益甚至生命安全的种种行为的实例。

　　2、教师准备：

了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。

准备声像材料，制作课件。

　　[教学活动]

　　环节一：

新课导入

　　展示课件1：

漫画赏析

　　“司马光”再砸“缸”

（1）该漫画的作者主要是想说明什么问题？

（2）未成年人应如何做，使“司马光”无需再砸“缸”？

　　教师引导：

对于正直花季年华的我们来说，是社会上的特殊群体，我们的健康成长关系着国家的前途和民族的命运，在我们的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害，我们受法律的特殊保护，就显得尤为重要了。

今天我们就一起来学习、探讨我们受法律的特殊保护这一课题。

　　环节二：

合作探究

（一）观察教材52页提供的四幅照片。

（二）分组讨论：

　　我们都受到了哪些保护？

　　我们为什么要受到特殊的关爱？

　　活动一：

身边的种种侵害

　　活动目的

　　通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源；通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。

　　活动准备

（1）课前给学生布置作业：

通过报刊、杂志、互联网等多种渠道收集有关青少年受到的各类侵害的案例。

（2）探究各类侵害的表现、采取的手段，给青少年带来的伤害等问题。

　　（3）应包括身体的伤害、心理和精神方面的伤害及最严重的生命的剥夺。

　　过程指导

　　第一步：

以小组为单位，分组、分类介绍同学们搜集的各种青少年受到侵害的实例。

　　展示课件2

　　意外伤害已经成为14岁以下少年儿童的第一死因

　　中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。

　　意外伤害涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：

食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。

　　有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。

　　小明是某省重点学的优秀生，在一次放学的路上，被迎面而来的大卡车带出十余米，一个十来岁的孩子就这样离开了人间。

近年来，中小学生中像小明这类的交通事故不断增加，交通事故已成为中小学生的一大杀手，而由交通事故、食物中毒、危房倒塌、溺水、网络犯罪等意外伤害带给校园和青少年学生的惨剧则实在太多：

　　2003年，辽宁省海城由于饮用有问题的豆奶致使近3000名学生集体中毒；

　　2003年，北大、清华校园餐厅发生令人震惊的爆炸案；

　　某市组织一群学生参加体育加试，由于汽车严重超载，导致车祸，掉下深山的孩子多数无法生还；

　　在某省一学校的晨会上，上千名学生在楼梯争相拥挤，不幸造成28名孩子被挤死，59人受伤……

　　意外伤害事故频发。

　　A组：

家庭侵害

　　展示课件3

　　[生1]有的家长“望子成龙”心切，片面追求学习成绩，教育方式简单，一旦孩子成绩不佳，动辄打骂，随意体罚。

　　[生2]有的家长总想把孩子培养成出类拔萃的人才，搞“填鸭式”的教育，各种学习负担压得孩子喘不过气来，影响孩子的身心健康。

　　[生3]有的家长只考虑眼前的经济利益，认为读书不如赚钱，要未成年子女弃学从商、从工，出现了“小商贩”“小童工”等。

　　[生4]有的家长存在着浓厚的拜金主义、享乐主义、个人主义思想，或者有赌、嫖、毒等恶习，使孩子耳濡目染，受到严重影响。

　　[师]现在有的家长因工作忙或疲于挣钱而无暇与自己的子女交谈，忽视了对子女的教育；有些家长只顾眼前利益，让子女辍学与自己的一起“发家致富”；有些家长溺爱子女，或拳脚管教，使子女心理失衡，导致犯罪；有的家长自身素质极差，追求不高，品位低下，成为子女模仿的榜样。

这些对未成年人的成长都带来极大的侵害。

　　B组：

学校侵害

　　展示课件4

　　澄城一教师4个耳光掴坏学生耳朵

　　贾琳的家在澄城县澄合二矿，就读于尧头镇中学初一五班，平时住校。

据贾琳及其母张梅荣反映，2002年5月31日，该班的语文老师雷某给学生布置了好多作业。

看到同学写的作业都很潦草，便让每个同学晚将语文课本抄写10遍，以示惩罚。

学生们大受惊扰，当晚12时，贾琳在宿舍里听说教室里还有不少同学偷偷点着蜡烛抄写着课本。

校方规定，晚9时一打熄灯铃，学生就必须到宿舍睡觉。

但贾琳不甘落后，和另外两名同学也到了教室，刚写了几个字，她和15名同学就被学校的值班老师抓了个正着。

　　翌日早读时，女班主任孙某让15名“违规”学生男女生各站一排，不由分说左右开弓每人各掴4个耳光。

贾琳“只觉得耳鸣，什么也听不见了”。

罚站了10余分钟，贾琳便晕倒在地。

班主任孙某后来给她倒了一杯水。

同学们上课时看见贾琳脸色发白，嘴唇呈紫黑色。

一连几天，贾琳向家人说自己的一个耳朵听不见。

之后，16岁的她顿失活力，不肯说话。

　　因自身受挫而迁怒学生

　　某初中的一名青年男老师失恋了，心情非常糟糕。

一天，一位女生上课迟到了，看到老师在讲课，怕打扰老师，她就悄悄地走回到自己的座位，谁知这位男老师看到她后，马上勒令她站起来说明迟到原因，女生说，昨天睡晚了，今天早上没起来。

“你昨晚去哪儿鬼混了？

晚上不睡觉？

”女生倍觉难堪。

不巧，第二天上学路上，自行车链子掉了，女生又迟到了，这次她看到老师在上课，想到昨天的尴尬，就没敢回自己的座位，而是站在门口等，谁知老师看到她后，又沉着脸说：

“来晚了还不快进来，你戳在那干吗……”

　　第三天，女生故意来晚，在这位男老师正上课时，她走进来对老师说：

“你觉得我是应该在外面等，还是应该回座位？

”男老师正觉得女生的口气有点奇怪，女生从书包里掏出一把菜刀，向老师砍了过去，最后老师连中三刀，住进了医院，女生也进了少管所。

　　像这样因自身原因而迁怒学生的老师，在学校绝不是个别现象，只不过没有造成如此严重的后果而已。

而对许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到老师恶劣而又残爆的惩罚，这样的报道也常常见诸报端。

　　[师]现在教师承载了社会、家庭太多的希望和责任，但从收入、住房、福利待遇到社会地位基本上是该知识层最低的，这种反差使教师的心理承受压力几乎濒临神经承受的底线。

付出大于回报，心理难以平衡。

另外，行业竞争日益激烈，教师压力与日倶增。

近年来，我国的教育体制正在进行全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感到了前所未有的压力。

据专家分析，近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。

研究表明，压力是影响心理健康的主要因素。

我们现在的口号应该是促进教师的成长，给教师更多的幸福。

社会善待教师，教师才会更好地善待孩子。

　　C组：

社会侵害

　　未成年人不仅生活在家庭中、学校里，还经常接触社会，生活在一定的社会环境中。

而社会环境中即有先进模范人物、健康向上的生活方式、富有教育意义的公共场所等积极因素，也有许多消极因素。

　　随着市场经济的发展，个人主义、拜金主义、享乐主义等不正确思想观念有抬头之势。

一些不良影响、音像、书刊、画报大量出现；一些品行不良的人的低级庸俗的生活方式相继侵害意志薄弱的青少年；青少年这个特殊群体本身识别能力差，可塑性大，模仿性强，有的看了警匪片，便羡慕片中黑社会老大的样子，自发成立某某帮、某某派，显示“有福同享，有难同当”，为了“幸福”到处抢劫钱物，为了“同党”大打出手，看了言情小说、黄色音像，“老婆“成了一些青少年之间的口头禅……

　　案例：

　　某中学初二学生小梁天资聪颖，好胜心强，在班里颇有威信。

小梁爱读古典小说，尤其爱读《水浒传》。

他常给同学讲梁出泊的故事，讲得绘声绘色，再加上他爱为弱小的同学打抱不平，同学们都称他为“小梁山”。

小梁也以此为自豪，心里常想，既然同学们看得起我，我也得像个豪杰的样子，“路见不平，拔刀相助，”这才像梁山好汉。

　　一天，两个同学来找他，说附近一个姓周的无业青年，抢走他们的帽和手表。

小梁听后，二话没说，便带领班上十几个男同学去找周某索要。

周某见人多，怕吃眼前亏，只好把所抢的东西交出来。

同学们高兴极了，都称赞小梁讲义气、有胆量。

小梁更是洋洋得意，好像自己真的成了江湖英雄。

　　两天后，在放学回家的路上，周某带着一伙人，拦住那两个抢过帽和手表的学生，勒令他们晚上7点钟把东西送到小土城后面。

这两个学生吓得连连应允。

脱身后，他们急忙找到小梁，请他帮忙。

小梁一听周某如此霸道，肺都气炸了。

他立即约了十几个同学，身带水果刀等凶器。

7点钟来到小土城后面，要教训教训周某一伙。

周某一看小梁带了这么多人，便说：

“小梁你听着！

方圆几十里，谁不知道我的大名！

，几年来，还没有人敢跟我较量。

我今天就问你一句，你想不想活命？

”小梁说：

“我也告诉你一句，往后不准你再欺负人！

”周某气势汹汹地说：

“你别狗拿耗子多管闲事。

活腻了，咱就练练！

”说着，挽起袖子要跟小梁比试。

小梁知道周某会武功，是远近闻名的打架大王，自己不是他的对手，于是，他掏出兜里的水果刀，向冲过来的周某刺去。

周某腹部受了伤，惨叫一声倒下了，后经医院抢救才脱离危险。

小梁因触犯刑法第234条的规定，被人民法院以伤害罪判处有期徒刑。

　　请同学们思考：

（1）小说、古典小说应持怎样的态度？

（2）在日常生活中，同学间互相帮助，哪些应该帮，哪些不应该帮？

怎样帮才是正确的？

　　（3）人民法院为什么要判处小梁有期徒刑？

　　第二步：

教师小结。

　　[师]当今社会正处于转型时期，暴力影响、拜金主义、人际关系的冷漠等等这些社会中的阴暗面，对青少年造成了不可忽视的误导，在加强防止青少年犯罪教育的基础上，教会孩子培养良好的自我保护能力也是不能省略的。

　　•评价指导

　　在分组、分类介绍同学们搜集的各种青少年受到侵害的实例时，要从中归纳侵犯青少年合法权益的种种表现，给学生一定的感性认识。

在总结来自家庭和学校方面的侵害时，要作辩证的分析：

一方面家长、老师教育我们的目的是爱护我们，帮助我们健康成长；另一方面我们要主动地与父母、老师交流思想，避免不理解而造成的伤害。

同时，对于教师对学生实施体罚、变相体罚和其他侮辱人格尊严的行为，对于家长的不正确想法和做法，要敢于拒绝，甚至用法律武器保护自己的合法权益。

　　[师]从个人的角度讲，未成年人是社会上的弱势群体，要给予他们特殊的保护和关爱。

从国家的角度讲，未成年人的健康成长关系着民族的振兴和国家的富强，需要法律给予他们特殊的保护。

今天的我们已经受到了法律的特殊保护。

　　展示课件6：

典型题示例

　　张某对上初中的儿子寄予了厚望，一心想让儿子出人头地，光宗耀祖，可儿子偏偏不争气，经常旷课泡网吧和游戏室，成绩一塌湖涂。

于是，信奉“棍棒底下出孝子”的张某就经常对儿子拳脚相加。

有一次，儿子几天没有上学。

张某知道后气不打一处来，顺手拿起一根棍子照儿子腿上打去，结果造成儿子小腿骨折。

当他人对他进行劝阻时，张某说：

“他是我儿子，我有权采取任何方式对他进行管教。

”

　　阅读材料后请对张某父子的言行予以评析。

　　（引导学生分析、思考、探究，教师适时点拔。

）

　　[师]未成年人各方面都不成熟，需要社会各方面给予特别保护。

为了保护未成年人的健康成长，我国制定了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法两部专门法律来保护未成年人的合法权益。

家庭保护是未成人保护的基础，对未成年人来说至关重要，因为家庭是未成年人成长的第一环境，家长是未成年人的第一位老师，未成年人的性格、道德品质、理想情操的形成，与家庭环境、家庭教育密切相关。

　　展示课件7：

漫画赏析

　　漫画-环境污染

　　学生讨论回答：

（1）漫画反映了现实生活中的什么问题？

（2）你觉得应该怎样根治这样的“环境污染”？

　　（引导学生仔细观察漫画并分析讨论，使学生认识社会保护、学校保护的重要性。

）

　　[师]学校周边的社会（文化）环境还存在着不利于青少年健康成长的因素，需要依法整治。

从社会保护的角度：

有关部门应采取有力措施加强对学校周边环境的治理，如清理学校附近的网吧、营业性录像厅、电子游戏厅、出售不健康出版物的书店等为未成年人的健康成长创造良好的条件和社会环境。

从学校保护的角度：

学校要加强对未成年人的教育和引导，使其远离不良诱惑。

从未成人自身的角度：

未成年人要提高自我保护的意识和能力，依法自律，自觉抵制不良诱惑。

　　环节三：

板书设计（展示课件8）

　　未成年人的特点

　　从个人角度弱势群体

　　我们需要特殊保护未成年人的弱点

　　民族的振兴

　　从国家角度关系着

　　国家的富强

　　保护未成年人的《未成年人保护法》

　　法律保护我们健康成长两部专门法律《预防未成年人犯罪法》

　　家庭保护

　　四方面的保护学校保护对未成年人健康

　　社会保护成长的重要性

　　司法保护

　　环节四：

巩固反馈

　　展示课件9

（一）单项选择：

　　1、有人曾就“如果你的邻居或你父母的同事突然到学校未接你回家，你怎么办？

“这一问题在20名中学小学中展开调查，结果是：

跟他走的有12人，不跟他走的有6人，打电话问问父母的有2人。

这一统计数字表明（）

　　①未成年人的各方面还不成熟，生活经验不足

　　②未成年人自我保护意识和能力有待提高

　　③未成年人在社会生活中处于优势地位

　　④教育未成年人学会保护自己，是家庭、学校、社会不可忽视的责任。

　　A①②③B②③④C①②④D①③④

　　2、下列情况体现家庭、学校和社会方面依法保护，未成年人不受侵害的有（）

　　①父母因经济困难，让未成年孩子弃学务工经商。

　　②做错作业，老师罚学生做100遍。

　　③某市自然博物馆免费向学生开放。

　　④某小学进行防火演习。

　　A①②B②③C③④D①④

　　答案：

1、C2、C

（二）判断题：

　　1、社会各界能否肩负起各自的保护责任，营造一个良好的社会环境，直接影响我们的健康成长（）

　　2、学校是养育我们成长的园地（）

　　答案：

1√2×

　　（三）材料分析题：

　　某杂技班王班主，为了吸引观众，多赚钞票，引诱不满18周岁的人在南山公园演出了残忍的“人吃活蛇“、”大卸胳膊“等节目。

在训练和表演期间，不仅使参加演出的少年儿童的身心健康受到严重摧残，还使不少观年的小学生受到恐吓。

演出以膈，不少家长给公安局写信、打电话，揭露杂技班的不法行为，要求依法给班主以处罚。

经调查研究，公安局传讯了班主，并作出了裁决，给杂技班班主拘留5日的处罚。

　　阅读上述材料后回答问题：

（1）杂技班班主被拘留的事实说明了什么？

（2）如果我们发现了此类情况，应如何对待？

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