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三下家长会
三年级下册家长会
各位家长下午好，欢迎大家在百忙中参加这次家长会。
今天的家长会我想先与大家分享一个故事。
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：
一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。
其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。
只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海。
他俩每次只煮一条鱼。
他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此两人开始了捕鱼为生的日子。
几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
这个故事虽然简单，但寓意深刻。
告诉人们在遇到困难的关键时刻只掌握学习和生活的技巧是不够的，还要学会与别人沟通，与别人合作，这样才能度过难关，获得胜利和成功。
所以，学生与学生之间需要合作交流，学生与老师之间需要合作沟通，学校、老师与家长之间更需要加强协作与理解。
很多家长认为孩子长大了越来越不听爸爸妈妈的话，只有你们老师的话才管用，但我们老师却越来越感到，没有家长关心支持的学生，老师的话也是越来越不管用了。
如果长期这样下去，我们就成了那两个饿死的人。
今天的家长会我们将从五个方面来进行交流：
三年级学生的变化：
三年级是个关键的年级，学生的两极分化现象开始出现，有的学生很可能就在这个年段成了学困生。
有人将小学阶段的学习成绩，比喻为“u”字型，低年级的起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢升起，直至最高点，为什么会有这种情形，我认为会有以下几个方面的变化：
1、学习方面，三年级开始学生们的学习内容变了，这一年学生们要掌握的知识特别多，知识内容更广泛了，所以就对学生提出更高的要求，要求基础知识必须扎扎实实地掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度考虑问题。
学习方面的表现在课程内容增加了，新开设的英语课，科学课就是典型的例子，这也是教学内容中比较重要的科目。
有一些学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：
“今天老师没布置作业。
”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，“今天没有作业”这句话是不成立的。
老师每天都布置一定量的作业，就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有一些其他作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。
因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，对知识追求上进心强，因此成绩越来越好，或者有明显进步。
而有一部分同学出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不协调，当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。
也就是说从这里开始学生的学业成绩会容易产生“两极分化”。
这一点务必引起家长们的足够重视。
3、心理方面：
孩子们的心理状况也变了，大人的心也大了。
三年级的孩子对很多事情都出于好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿把自己的秘密与大人分享。
自尊心也逐渐增强。
我们家长要在思想上，走出爱的误区，罚的怪圈。
不能过于溺爱孩子，这样只会纵容他们，使他们产生刁蛮任性、唯我独尊的非正常心理，直接影响他们的成长;也不能一味只打打骂骂，这样的效果只会适得其反。
我们在对孩子批评责骂过后，要平心静气地与孩子分析问题，讲解道理，这样孩子才能容易接受，便于改正错误。
4、学生的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时，孩子就会想法设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起我们的注意：
比如说：
老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，语文的课外积累，要求背诵的古诗等，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
5、孩子的探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，还增加了大量地课外知识，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解和习作了。
和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。
在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
作文方面存在的问题更大，有少部分学生三言两语就把作文写完了。
作文的语言不是不通顺，就是大白话。
怎样提高作文水平？
如果基础方面不扎实，写作也就困难了，为什么这样说呢？
因为有的作文光扣错别字就能把所有的作文分扣个干干净净。
写作文必须要有通顺的优美的语言，读清楚题目要求，要写事，什么事？
还是写人，写什么人什么方面？
都要看清楚否则，题目看的马马虎虎，写离题了则一分不得！
！
其次语言必须是普通话，写完一句话读一读通顺不通顺，不通顺再修改！
直到修改通顺！
最后既要通顺还要优美，怎么写才会优美？
靠平时积累，你读了多少书？
读了什么书？
有的同学读的是游戏书，一点用没有。
有的同学老师让读的都没读，也没买，有的买了不读。
结果呢？
犯愁！
写作文时就没话说，字数不够，语言笨拙，生涩，一点不优美。
书到用时方恨少！
！
临时抱佛脚！
！
作用很小，尤其是考试，脑子里一片空白！
吃亏很大，看一个同学语文素养只看作文就可以了！
作文功在平时，需要多读书、多积累、多练笔。
这也是我们小学阶段一直关注的一个重点，但作文教学的时间毕竟有限，所以老师布置的相关习作前的收集和整理也就是相当重要，我们的资料的收集是为自己的习作服务，为自己的习作增色的。
不要本末倒置，做成是为老师收集的资料服务，在日常的生活中与孩子一起大量挖掘习作的素材，留心生活、重视语言积累与交谈，（有些家长在和自己孩子谈话过程中很惊讶，孩子什么时候学会各类丰富的词汇了，甚至有的家长和我反映，现在的孩子越来越难管教了，你批评他，他还能罗列出一大堆道理和你来辩解。
我们家长应记住他们不再是12年级的孩子，你与他的谈话也应该相应的提高）。
语文学习本来就是一个柔性的，细水长流的，每个孩子的语言发展不一样，阅读量的不一样，承认差异性，练笔从每周周记和每次的小练笔开始关注。
6、读书的质量不高。
一年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。
一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。
所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长跟我反应：
“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？
”读书质量不高，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
7、在学习上，希望能够监督孩子的作业。
要营造安静的环境让孩子安心做作业，不要让电视机声、说话声、麻将声等影响孩子的思考与记忆。
要规定孩子放学后要立刻回家，回家后马上做作业。
做作业时，不能东张西望，不能玩手指或玩其它东西，不能想与作业无关的事情，要专心致至、一心一意地做作业;做完作业，必须自己细心检查。
口头作业、复习也不容草率。
这样，孩子培养了良好的学习态度，养成了良好的学习习惯，将会受益一生。
总之，我们发现与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
8、习惯上存在的问题：
（1）部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，爬上爬下，安全问题令老师担忧。
（2）有部分学生身上带钱，爱买零食，小玩具，上课的时候光想着玩，这样既养成爱乱花钱的坏习惯，对孩子的健康有害，又对行为习惯的养成有害无益。
（3）忘带作业。
希望家长提醒收拾好，养成好的习惯。
（4）做作业慢。
建议家长对在孩子做家庭作业时，根据作业量限定时间，不能养成磨蹭拖拉的习惯。
（5）书写潦草。
建议家长在平时监督家庭作业的质量。
（6）不能按时完成家庭作业。
大部分孩子能按时完成，但存在着各种问题：
比如书写潦草、错误较多，涂改现象严重、偷工减料等。
有个别孩子作业经常不交，说忘家里，有时候是真忘，有时就是借口，根本就没做。
二、本学期开展活动：
1、4月份学校对全体学生进行队列队形一日训活动，请卫星测控中心的战士们给孩子们进行了一天的队列队形训练，在训练中同学们能积极参加，队列队形的训练，使学生养成迅速、准确、协同一致的习惯，严格执行命令，遵守纪律的习惯，增强集体主义观念，培养吃苦耐劳的顽强意志。
2、4月份春季田径运动会，大部分学生参加，积极参与，在比赛中学生们能团结合作，集体荣誉感增强。
3、期中考试本次期中考试情况我简要分析下：
期中考试我班平均分101,各位家长可以根据自己孩子的试卷分析失分的原因，如果前面的基础知识部分有错的同学，肯定字词还存在漏洞，复习不扎实.虽然说这次考试成绩不能代表孩子的全部学业，至少反映了孩子这半个学期的学习态度和学习情况。
在这里，我要提醒家长朋友正确对待分数：
中年级，学生分数的波动还是相当大的，不能一看到孩子考得不好就冲孩子大发雷霆，甚至有家长在冲动之下对孩子大打出手。
人不是常胜将军，哪会有次次都成功的？
所以，对待孩子的考试成绩，我们家长不应该只盯着不如意的分数，不能光冲孩子发火和打骂，而是应该耐心地、心平气和地与孩子一起分析错误的原因，帮助他弄懂意思，改正错误才是上策。
请关注孩子的学习过程。
考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。
4、5月份校园艺术节，艺术节分年级举行合唱比赛，同学们经过充分的准备在比赛中发挥了很好的水平，取得了好的成绩，培养了学生们的艺术素养陶冶了情操。
5、另外，我们这学期还进行了“保护环境”和“介绍陕西的名胜古迹”的综合性学习活动，我们班全员参与用了近三节课的时间汇报完，同学们在家长的帮助下积极搜集准备自己的资料，展示自己的成果，效果很好，学生们在本次活动中对我们身边的环境有了更深入的了解，对家乡有了更加深入的了解，提高了孩子的语言表达能力和自信，激发了他们保护环境的意识和素养，也为本单元的习作积累了丰富的素材。
最近这两周我们在进行“走进世界各地”为主题的综合性活动，学生通过搜集、整理资料，分别从地域风情、名胜古迹、高等学府等方面对各个国家进行介绍，开拓了视野，增强了理想的概念。
在这也感谢各位家长的付出与配合。
6、学生互评习作。
本学期在讲评习作中，我进行了改革，在老师对每篇优秀习作讲评前，先让学生进行互评。
经过快一学期的锻炼，点评形式由主动评价到老师指明评价，大大提高了孩子们的倾听的专注力和口头表达能力。
7、继续背诵古诗文，积累好词好句。
在学校利用早读前、课前、放学路队中背诵，其实只要用心了孩子们一周背两到三首诗是很容易的事。
但更多的是需要毅力去背，有些怕吃苦，不愿在学习上多付出的孩子就积累的很少，长此以往与其他孩子差距就很大了，希望家长多鼓励时不时地提醒检查下孩子的背诵。
我记得以前家长会时我说过小学生学语文要“广积粮”而不必“深挖坑”，就是要多读、多练，让读书成习惯、对写话有兴趣，广泛的积累才能融会贯通、不断地尝试才会运用自如。
正所谓“劳于读书，逸于作文”。
三、作业情况：
课堂作业：
现在我们的课堂作业有生字本、听写本。
这些都是要求孩子在学校完成的。
课堂作业大部分学生字迹工整，态度认真，学生基本都能按时完成。
家庭作业：
孩子们升入三年级后，大部分孩子能够按时、认真、按要求完成作业，但是，总有极个别同学总是不能完成书面作业，或者干脆不写，这样的情况时有发生。
我也能常常看到这样的作业：
书写字迹潦草、错别字多。
也有个别学生老师一检查就说放在家里或者没拿，其实就是没做，希望家长在家督促孩子完成作业，学校里的由老师督促完成。
而对于语文老师布置的软性的作业，一定要给予足够的重视。
如：
背课文，熟读课文，背古诗，大量的阅读，查找资料等等。
而有一部分同学因为惰性，怕辛苦，总想着玩，学习缺乏主动性，还有部分学生写字太潦草，没有恒心、耐心。
这些同学在考试过程中，没有好好做题，做完了也不检查，有的书写还十分潦草。
导致考试成绩不好。
如果哪天孩子不知道作业没抄，不知道是什么，那他肯定是上课没有注意听，作业在黑板上没 有及时记，不要让孩子养成打电话问作业坏习惯，一次，两次，三次，，，，，很多次，这样会造成孩子没有责任心。
万事开头难，如果你的孩子在一年级的时候就养成了好习惯，会让他一生受用，如果在低年级就养成认真用功的习惯，到了高年级就会很用功，所以请父母亲要认真对待这一点。
所以，我希望各位家长，一定不要让你的孩子因为态度的不端正而带来将来的遗憾，端正他们的学习态度，就从认真完成每一天的家庭作业开始。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。
在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。
但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。
也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：
有的孩子抄作业本上明明抄下了要做什么作业，家长也在作业后面签了名，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至错误勾画出来没有改。
其实我们家长这样何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”的这样一个信息呢？
诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？
其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。
有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。
但是我们老师不是这样认为的。
因为我们觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题，有的家长可能认为：
我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。
但是，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴高采烈，谈起孩子遗憾苦笑”的。
其实，老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。
这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。
如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。
预习作业：
大部分学生能够按照老师的要求去完成。
但是还有一些学生在敷衍了事。
具体表现在：
课堂上读课文结结巴巴、认读词语读错，交流课文主要内容时说不出等。
预习要求：
（1）要求会写的（田字格中）的生字写出音节、音序、部首和结构，并组三个词。
（预习本上完成）与生字相关的词语在课文中用横线划出。
（2）在课文中标出自然段序号。
（3）每篇课文要求读正确，读通顺，读流利。
（4）用自己的语言概括课文的主要内容。
（5）针对课文内容至少提出三个问题。
（6）搜集与课文内容相关的资料。
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。
我们白天工作，晚上还要担负起教育孩子的责任。
好多家长晚上还有很多工作要做，的确非常辛苦。
但是，大家再怎么忙，也不能忘记对孩子的教育和辅导。
付出是有回报的，当看到自己的孩子一点点地在长大，一点点地进步，我们内心是多么地开心、是多么满足啊。
当然，您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，尽我所能地教给他知识与方法，教给他做人的道理。
但毕竟班级人数多，我们面对的是整个集体，不是个人。
所以工作中不可能面面俱到。
单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。
所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一。
四、如何缩小差异
从语文学习方面来谈。
一是“抓阅读”。
阅读不仅是对基础知识的应用，更是对思维的锻炼。
孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。
多读多背多写，语文不会差。
班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。
俗话说“腹有诗书气自华”所以我希望家长能督促孩子每天在家中多读些课外书，如果他不肯看，那你就和他一起看，挑选好的课外书，做完作业后看半小时左右。
同时在阅读中，我们要以提高表达能力的目的去阅读
积累好词好句练习复述内容
加强情感体悟
尝试续写故事
学习评论书籍
第二“抓作文”。
写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：
一是无话可写（其根本原因就是阅读量少），二是不知道怎么写。
久而久之，学生便怕写，不愿意写。
三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。
面对这三大难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。
作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。
对于三年级的孩子来说，让孩子写日记是个很好的起步方法，刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果成文速度比较快，说明思维很活跃。
我相信随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。
同时还要多练习写作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
第三“抓写字”。
中年级是孩子最能练出字阶段，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。
想提醒各位家长朋友的是：
别老是专门让孩子在某一个时间练字，而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。
第四、抓做人。
我常向孩子们传递这样一个观念：
做人第一，学习第二。
诚信是首要。
我总是尽量在学生面前说到做到，不食言！
（有些事情也许你们家长见了认为是小题大做，没事情找茬。
可学校没小事，件件是大事。
否则，老师怎么会在孩子心目中会那样敬畏？
家长的话为什么有时会没有作用？
而且随着孩子年龄的增大，家长的话会越来越不灵验。
我想，其中的原因就在于此。
）对待孩子说谎，有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。
可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长发现。
为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。
遇到这样的情形的时候，我们一定要注意恰当地引导。
如：
可以给孩子三次机会，第一次说理，第二次提醒，第三次再惩罚也不迟。
这样，给孩子改正错误一个缓冲，孩子就不会有害怕恐惧的心理了。
四、生活方面
1、培养学生科学的时间观念。
2、注意孩子的饮食起居。
让孩子有一个健康的身体。
3、规定孩子不带零食、小玩具小玩意到学校。
4、提醒孩子每天佩戴红领巾.
5、教会孩子怎样和其他孩子和睦相处，培养孩子的“肚量”。
孩子在家中唯我独尊，生活圈子狭小，很容易出现气量小的毛病，往往心中只有自己而无他人，只看见自己的优点，别人的缺点，有时甚至拿自己的优点跟别人的缺点比较。
因此，我们要耐心地培养孩子的“肚量”，多带孩子去一些公共场所，让孩子与同伴们一起游戏、活动。
在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，孩子小时候就有很好的“肚量”，将为他今后的学习生活打下良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往会自寻烦恼，遇到一点儿小事容易钻了牛角尖。
因为在班里我发现有孩子很难和别人和睦相处的现象，家长要重视告诉孩子要有颗宽容的心，不能什么都斤斤计较，因为以后的社会就是合作的社会，靠你单打独斗根本是行不通的。
我们看别人的孩子，一般看到的优点多，看自己的孩子，看到的缺点多。
因为我们对自己的孩子非常了解，对孩子的期望也比较高，可以说孩子的努力很难达到家长的要求。
所以，作为父母，应该理性地对待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。
还要注意呵护孩子的自信，挖掘孩子的潜能，让孩子在困境中历练。
五、安全方面：
安全工作是一切工作的重中之重。
是一切工作和生活得以顺利进行的前提和保障！
对于小学生来说，安全工作显得尤为重要。
首先在思想上高度重视，认真搞好学生在家在校的安全工作。
教育学生在家要听从父母的安排，不玩火，电，不接触危险品；外出要征得家长的同意等。
其次在食品安全方面应对孩子加强督促，外面地摊上的垃圾食品一律禁止食用。
夏天来了天气也热了，星期天或者放学时间不要让孩子到有水的地方去游泳或游玩，过马路要走人行横道，有车的时候要停下来，不能乱跑。
不要让孩子带贵重物品或者刀具进校园。
在最后我想给每位家长提几个要求：
1、树立家长的威信，创设基本的家庭教育的环境，为什么老师的话愿意听，家长的话就不愿意呢？
2、家长以身作则，培养孩子关心他人、善待老人的心灵。
要创设机会，让孩子自己的事情自己做，培养孩子的责任心和责任感。
可怜天下父母心，每天都有父母把孩子忘记的东西，红领巾、校服、书、本子送来。
家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。
我建议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料，而不是包办。
自己能解决的事情自己做，承担一定的家庭责任。
另外要让他明白，学习是给自己学的！
我也是这样有意识地教育孩子的，做错了事情我就会要求孩子用实事来弥补，而不只是留于口头教育，在实际的行动中让孩子意识到自己对待生活和学习都有一定的责任。
拥有了责任，我们还需要在日常生活中培养孩子的耐挫力。
现在的孩子，大多数是独生子女，他们在长辈的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。
主要表现为：
听得进表扬听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。
跟同学发生了一点小矛盾，就说不想上学了之类的话。
为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。
培养孩子不仅赢得起，更输得起的好品质，为他今后的学习、生活打下良好的心理基础。
3、坚持每天检查孩子的家庭作业情况，过问孩子的学习，了解孩子的学习情况。
翻翻书包，看看作业本、练习册的改错情况，书包里有没有与学习无关的东西。
4、督促孩子独立、认真、快速地完成每天的家庭作业，并让孩子养成检查作业、放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯。
发现错误、少做或不认真现象，请及时给予纠正。
不管你是否看得懂，也要让孩子有压力。
并且注意督促孩子上学带作业以备检查。
要多与孩子交流，询问孩子在校的学习情况。
要善于发现孩子学习上的进步，给以及时、充分地肯定，并提出新的要求。
有的孩子一听到老师要找家长就心惊胆战，撒谎应付，想必他也知道最近在学校表现不好。
但实际上，老师也只想告诉家长，该学生最近在学校的表现，有什么地方要即使改正，希望家长和老师配合，一起努力，想出更好的教育方法，帮助他们养成好的学习习惯。
有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。
家长可不要小看这些，这是态度问题，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。
5、要正确地了解自己的孩子，老师平时因材施教，家长也应该“因材施教”，使孩子优化发展，有新的进步。
6、安全教育，你我共同的责任。
老师仅仅起到教育的责任，下不了保证的承诺。
特别提醒家长，孩子到校时间。
7、保证孩子每天的早饭要吃好吃饱，它是每天学习的保证。
8、工作再忙也要抽点时间与老师沟通，来多了解孩子在校的表现和学习成绩情况。
因为孩子只有一个，我们的一切工作都是为了孩子将来的美好前途。
9、在孩子面前一定要绝对地支持老
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