一年级上册数学第四至五单元教案.docx
《一年级上册数学第四至五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学第四至五单元教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级上册数学第四至五单元教案
2012学年度第一学期1年级数学科第四单元教案
第
（1）课／节
课题
认识立体图形
课时
安排
2课时
设计者
教
学
目
标
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3、在对生活中的实际物体进行分类的活动渗透分类思想。
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学
重难点
重点：
使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形，使学生初步建立空间观念。
难点：
在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系，建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。
难点：
口算的算理算法。
教具学具准备
多媒体课件、图形卡片
第一课时
教学内容：
认识立体图形
课本第34-35页
教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形
教学难点：
使学生初步建立空间观念。
教学过程：
一、设疑激情
1、小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，想知道是什么礼物吗？
把袋子里的东西倒出来看看。
1）学生以组为单位说出礼物名称。
2）汇报：
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
2、提要求：
你们能把“相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
分―――提示概念
1）活动：
按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
3）揭示概念
师：
每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说实物出示名称：
长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：
球 放回学具篮中，依次出现：
圆柱、正方体、长方体
a：
摸―――感知长方体
b：
感知长方体
（1）活动：
请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
a:
谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动：
我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：
学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：
方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：
上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：
光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第35页的做一做的第一幅图
师：
看了叮当带来的这幅图：
你有什么问题想问大家吗？
（学生讨论）
②电脑出示圆和球的滚动图
师：
圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:
形成表象
师：
去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）
师：
请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：
出示课题：
今天我们一起认识了物体（板书：
认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：
看看你们组的学具，说说准备搭个什么？
然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：
全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、巩固练习
1、P37页练习八第37页第1、2题
2、课本第35页“做一做”的第2题
3、课本37页练习八第3题
第二课时
教学内容：
认识图形的练习课
课本第36-38页
教学目标：
1、使学生认识长方体、正方体、圆柱等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
教学重点：
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
教学难点：
使学生初步建立空间观念。
教学过程：
一、复习
1、教师提问：
昨天我们认识了哪些形状的物体？
2、请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。
3、揭示课题：
今天我们继续学习有关图形的知识。
（板题）
二、拼一拼
1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。
教师：
瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。
2、完成课本第35页第二个“做一做”。
教师：
下面的这些形状哪些是用4个小正方体拼成的呢，请打√。
3、完成课本第37页练习八的第4题。
教师：
你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体？
动手试一试。
三、看谁搭得又高又稳
教师出示课本第36页得学具：
你能用所有的积木搭得又高又稳吗？
想一想，再动手试一试。
教师组织学生展示：
说说你是怎样搭得又高又稳的。
四、巩固练习
1、完成课本第38页练习八第7题。
2、完成课本第38页练习八第8题。
五、课堂总结
教师：
学完这个单元你有什么收获吗？
2012学年度第一学期1年级数学科第五单元教案
第
（2）课／节
课题
6―10的认识和加减法。
课时
安排
18课时
设计者
教
学
目
标
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学
重难点
1、6―――10的各数的认识和加减法。
2、数概念的形成。
3、6―――10的加减法
教具学具准备
课件、数字卡片、点子图、红花卡片等
第一课时
教学内容：
6、7的认识
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教学重点：
6、7的认识
教学难点：
数概念的形成
教学过程
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字?
0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
2.你想知道更多的数字吗?
猜一猜我们今天学习什么?
（板书：
6、7的认识）
二、新授：
（一）教学数数
师：
（出示主题图）图上有什么?
数一数有多少人?
你是怎样数教室里的人数的?
生：
先数教室里面打扫卫生的同学和老师6人。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：
还可以怎样数?
生：
先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：
数一数几张桌子和几把椅子?
你是怎样数出椅子的数量的?
生：
先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师：
谁会从1数到7，从7数到1?
（指名回答）
学生活动：
同桌互相数一数。
小结：
小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：
数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教学认数
师：
同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
教学活动：
贴出数字卡片6和7。
齐读并从数字卡片中找6和7。
师：
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
（指名回答）
活动：
同桌互相说一说。
（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
师：
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：
学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：
学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
（三）教学数序
教师活动：
（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：
齐数1、2、3、4、5。
师：
5个珠子再添1颗是几?
生：
5添1是6（齐读）。
师：
6个珠子再添1颗是几?
生：
6添上1是7（齐读）。
师：
（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
生：
填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：
谁能从1正数到7，从7例数到1?
学生活动：
指名数，拍手数。
师：
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
学生活动：
6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学
学生活动：
从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：
你会比较它们的大小吗?
比比看，谁比谁小?
生：
5比6小，6比7小。
板书：
5○6 6
学生活动：
填符号：
5
6 6
7。
教师活动：
板书：
5＜6 6＜7。
师：
谁比谁大呢?
谁会说呢?
生：
6比5大，7比6大。
教师活动：
板书：
6○5 7○6。
学生活动：
填符号：
6
5 7
6。
教师活动：
板书：
6＞5 7＞6。
（五）教学序数
教师活动：
教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：
6名学生到前面。
师：
从左数6个同学指的是谁?
从右数第6个同学是谁?
生：
……
教师活动：
（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：
数一数，填在书上，集体订正。
（六）指导书写
师：
6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：
学生填在书上。
三、小结：
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
四、课堂作业
田字格书写6、7各一行
第二课时
教学内容：
6、7的组成
教学目标：
1、能掌握6、7的组成；
2、培养学生合作、交流的意识和能力。
教学重点：
掌握6、7的组成。
教学难点：
区别6、7的基数意义和序数意义,掌握6、7的组成。
教学过程
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示圆圈图
小朋友在给小圆圈涂色，观察一行有几个圈，涂了几个?
把6个圆分成了几和几？
（5和1）还可以怎么分？
有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
再涂一涂。
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
请拿出7个木块，分成两堆，看有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、巩固练习
第43页第1-4题
第三课时
教学内容：
6、7的加减法
教学目标：
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点：
6、7的加减法正确迅速的计算。
教学难点：
提高学生计算的正确率。
教学过程：
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、课后练习42页摆一摆，填一填。
三、练习
1、在练习本中写算式
注意书写整洁
2、42页做一做，44页5、6、7、8、9、11、12。
四、课堂作业
第45页第10题
第四课时
教学内容：
图画式应用题
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教学重点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学难点：
提高学生计算的正确率
教学过程：
一、引入
夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！
二、新授
1、加法
［出示教学情境图］
（1）教师出示图一，引导学生仔细观察，图里有什么？
用自己的话说一说。
学生观察、汇报：
左边有4只兔子，右边有2只兔子。
教师：
从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？
教师边演示边讲解：
求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。
要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算？
生汇报，师板书：
4+2=6
指导生填写课本第46页课本例题。
（2）完成课本第46页课本例题。
三、减法图式
（1） 教师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容吗？
教师提问：
这里的大括号表示什么？
“？
”表示什么？
学生汇报。
师：
要求还剩几只青蛙，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？
学生汇报列式，师板书：
7-2=5.
（2）完成课本第47页的“做一做”。
四、练习巩固
完成课本第48页练习十的第1题。
五、教学小结
六、课堂作业
第48页第2、3、4题
2011学年度第一学期1年级数学科第五单元教案
第（3）课／节
课题
8和9的认识和加减法
课时
安排
4课时
设计者
教
学
目
标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能熟练掌握8和9的组成和加减法。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
4、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学
重难点
1、正确读写8和9
2、掌握8和9的组成
3、初步建立数感，培养学生心算计数
4、提高应用数学的意识。
教具学具准备
课件、点子图、红花卡片
第一课时
教学内容：
8、9的认识
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
教学重点：
正确读写8和9
教学难点：
正确读写8和9
教学过程：
一、谈话引入
利用潮州市正在大力发展城市建设大规模的进行亮化工程力争把广东首府美丽的现代化花园城市配合书上的主题图引入8、9的认识激发学生热爱家乡的感情。
记8和9的字形。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图。
师：
图上有什么？
它们的数量各是多少？
学生自由说。
教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上到下，从大到小等。
学生展示课前收集关于8和9的数据。
先在4人小组内向同伴交流，然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9。
喜欢摆什么图形就摆什么图形。
教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2„„7边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时，问：
现在有7颗珠子，添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问:
8颗珠子再拨一颗是几颗?
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺,观察直尺上的“8”和“9”在哪?
并完成课本的填空。
填好后在学生顺着数一遍,倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数互相提问题.
四、教学比较7、8、9的大小.
出示7、8、9的点子图,然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数,用学过的“>”“<”来表示它们的大小,教师随意拿出0—9的数字卡片让学生用手势表示两个数的大小关系。
第二课时
教学内容：
8和9的组成
教学目标：
1、使学生掌握8和9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
教学重点：
掌握8和9的组成
教学难点：
初步建立数感，培养学生心算计数
教学过程：
一、引入
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
猜数拍巴掌小猴跳
三、练习
1、P52做一做
课件出示，学生独立完成
2、P54 1~3.5题
四、课堂作业
第54-55页第4.题
第三课时
教学内容：
8、9的加减法
教学目标：
1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：
熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
教学难点：
通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
一、复习导入：
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
2、上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？
看到这个你还能想到什么？
9的组成呢？
1、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示恐龙图
谁能来看图问问题吗？
能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。
2＋6＝86＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？
写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝68－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、幅图，我们一共写出了几个算式？
分别是哪几个？
你发现了什么？
根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
2、你能根据一幅图来写出4个算式吗？
请你拿出5个红色的小圆片，4个黄色的小圆片，象我一样摆。
你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？
把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆圆片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗？
你可以象这两个小朋友一样摆一摆小圆片，也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢？
3、出示P57想一想，你会做吗？
做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、小结：
你今天学会了什么本领？
四、练习
1、P53做一做。
课件出示，学生独立完成
2、P55-56 6.11.12.14题
四、课堂作业
第55-56页第7-10.13题
第四课时
教学内容：
图画式应用题
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关8、9的加、减法的正确率和速度。
2．能看图说图意，提高应用数学的意识。
教学过程：
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示主题图
左图有5只猴，右图有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？
评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：
你认为他说的有道理吗？
三、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
四、口算比赛
五、练习
P58第1~3题
2012学年度第一学期1年级数学科第五单元教案
第（4）课／节
课题
10的认识和加减法
课时
安排
2课时
设计者
教
学
目
标
1、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
4、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学
重难点
1、掌握10的组成；2、熟练计算10以内加减法算式；3、能正确准确填出未知加数
教具学具准备
课件
第一课时
教学内容：
10的认识和组成
教学目标：
1、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
2、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
3、引导学生感受数10与生活的密切联系。
教学重点：
掌握10的组成
教学难点：
掌握10的组成
教学过程：
一、复习引入：
复习已学过的数，比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：
我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？
今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：
10的认识。
二、认识10
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：
图书同学们在干什么？
大家数一数一共去了几个同学？
老师呢？
一共去了多少人？
（10人）是吗？
大家一起来数一数。
介绍你数的方法。
（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好
升级会员 