6《蝙蝠和雷达》教案+反思7页.docx

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6《蝙蝠和雷达》教案+反思7页

部编人教版小学语文四年级上册：

6《蝙蝠和雷达》教案+反思（7页）

6　蝙蝠和雷达

教案设计

设计说明

本课是一篇浅显易懂的科普文。

课文层次清楚，大致可以分为三个部分：

提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；科学家受蝙蝠的启示制造出了雷达。

本课教学设计重点指导学生在阅读时，能够根据课文内容提出问题，掌握提问的方法，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。

同时，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

课前准备

教师准备：

1.搜集有关仿生学的资料。

2.制作多媒体课件。

3.蝙蝠和雷达的图片。

学生准备：

搜集蝙蝠和雷达的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，设疑激趣

1.教师引问：

同学们，你们认识它们吗？

（教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的图片）

2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

3.课件播放视频，分别介绍蝙蝠和雷达的资料，教师相机讲解并板书课题。

（1）认识蝙蝠：

它生活在农村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。

因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。

它是人类的朋友。

（2）了解雷达：

雷达是用来侦察的，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。

4.教师引问：

听了刚才的这些介绍，再看看课题，你能提出什么有价值的问题呢？

预设：

为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？

它们之间有什么关系呢？

设计意图：

兴趣决定了语文学习的效率，因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入，既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力，又激发了学生学习的兴趣。

同时，注重了学习方法的引导，对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。

二、初读课文，掌握字词

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.自学生字词语。

3.课件出示词语，开火车读词语，教师相机指导字音。

蝙蝠　启示　即使　敏锐　系铃铛

苍蝇　证明　障碍物　荧光屏

重点强调：

“蝙”的读音是biān，不读piān；“即”的读音是jí，不读jì；“荧”读音为yínɡ，不读yín。

多音字“系”在本课读jì。

4.理解词语。

（1）联系上下文理解“探路、敏锐、避开、障碍物、横七竖八”等词语。

教师相机渗透理解词语的方法，如拆分法、寻找近义词法等。

（2）结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。

5.指导重点生字的书写。

（1）出示要求会写的字，口头给生字组词。

达　蚊　即　科　横　竖　绳　系　蝇　证　研　究　驾　驶

（2）观察田字格中的生字，说一说书写时应该注意什么。

（3）指导学生观察“蚊、蝇、绳”的书写规律，写好左窄右宽的字。

（4）指导学生在对比中掌握笔画的变化规律。

“驾”与“驶”的“马”书写不同，“驾”中的“马”写得稍扁一些，“马”的横画稍长，“驶”中的“马”写得瘦一些，横变成提。

讲解后，教师示范。

（5）形近字区分。

“即”与“既”，“绳”与“蝇”，“科”与“料”。

（6）学生独立练习书写。

（7）投影展示评价，把自己写得不好的字再写一写。

设计意图：

扎实开展字词教学。

引导学生在观察、对比、实践中，掌握书写方法，提高书写能力。

三、梳理方法，整体感知

1.回顾方法。

导问：

同学们，我们怎样才能更好地理解课文内容呢？

你有哪些好的方法？

2.学生汇报，教师相机整理、点拨。

预设：

（1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）把不懂的词语或句子标注出来重点理解。

（3）提出相关的问题。

3.小结：

“学贵有疑”，同学们阅读时，可以针对课题和内容提出一些问题，写在旁边和文后，在阅读提示中寻找方法。

4.学生在自学提示下，自读课文，尝试批注问题。

5.小组合作整理问题清单。

课前准备好清单空白纸，准备填写，提示学生在小组合作中注意筛选、整合问题。

设计意图：

引导学生先总结一些基本的读书方法，然后按照这些方法去实践，这样有利于学生掌握阅读方法。

同时，着重培养学生提出问题、整理问题的能力，为下节课的学习做准备。

四、互助学习，交流反馈

教师引导：

同学们都读了这篇课文，老师发现大家都读得很认真，那么，你们完成初读任务了吗？

1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。

2.全班交流。

（1）你能流利地朗读吗？

（教师可指名学生朗读片段或朗读全文）

（2）概括一下这篇课文主要讲了什么。

设计意图：

朗读课文是理解课文的前提，因此，本环节的训练重点仍然是引导学生将课文读通、读顺，在此基础上整体感知课文的内容。

第二课时

一、过渡内容，导入新课

上节课，同学们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。

这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中获得新的体会和收获。

设计意图：

本环节的设计体现了语文学习的系统性和整体性，大致明确了本课时的学习任务。

二、整理清单，问题导引

1.提出问题和要求。

教师引导：

根据同学们上节课学习的情况，老师认为，本节课我们重点要解决下列问题。

（利用多媒体出示）

（1）课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

（2）蝙蝠是怎样探路的？

两百多年前，科学家做了哪些实验？

最终得出了什么结论？

你能概述一下实验的过程吗？

教师可用图示分别展示蝙蝠探路和雷达探测的过程。

（3）“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？

（4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。

（5）再把课文仔细地读一遍，看看你还有什么发现或者问题。

2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的自读，读书的同时进行圈、点、批、画。

设计意图：

引导学生深入仔细地读课文，在问题的引导和梳理中理解课文。

自主学习还特别注重了开放性，如问题（5），给了学生一个自主发挥的引子和空间，有利于学生阅读个性的培养。

三、互动交流，重点点拨

1.教师引导：

在学生自主深入理解的基础上，展开交流。

2.小组内进行交流，要求人人都围绕“我读懂了哪些？

”“我发现了哪些？

”发表自己的观点。

（教师要参与小组讨论）

3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。

（1）出示表格，借助表格引导学生概括三次实验。

引导学生抓住关键语句进行概括，语言要凝练、简洁。

实验顺序

实验方法

实验结果

实验证明

第一次

第二次

第三次

（2）课件出示蝙蝠探路图和雷达工作的原理图，引导学生进行对比得出蝙蝠和雷达之间的联系。

课件出示：

雷达的天线就像是蝙蝠的（　　　　）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（　　　　）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　　　　）

4.教师引问：

你对蝙蝠有了什么新的认识？

（1）学生读相关的段落和句子。

（“夜里”“还能”“无论”“即使……也……”）

（2）教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。

5.学生完整地将课文读一遍。

教师引问：

（1）看看还有什么新的发现或疑点。

（2）你认为作者是按什么顺序写的？

用自己的话描述一下。

6.互相评价。

回顾一下这篇课文的学习过程，你认为本组谁最有进步？

表现在哪些方面？

（可以评价自己）

7.生活中还有哪些发明是受到了生物的启发？

设计意图：

本环节通过回顾朗读和描述课文的表达顺序，以及向学生补充一些知识，加深了学生对课文的整体认识。

评价和学法小结，则有利于学生关注别人的分享并形成良好的阅读习惯，拓展学生的视野，锻炼学生的动手、动脑能力，丰富学生的知识储备。

四、拓展延伸，提高能力

1.结合小组问题清单，学生讨论：

可以从哪些角度提问？

课件出示：

（1）无线电波跟超声波是一样的吗？

（2）为什么课文没有具体写后两次实验？

（3）“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？

…………

2.学生汇报，教师点拨提问方法。

预设：

（1）针对课文内容来提问。

（2）从课文的写法方面提问。

（3）从课文中得到启示，联系生活经验提问。

3.链接《它们是茎，还是根？

》片段：

（1）学生自主阅读，尝试从不同角度提出问题和同学交流。

小组合作，将问题进行整理。

（2）展示问题清单。

预设：

①什么是变态茎？

②作者是怎样将变态茎的种类写清楚的？

③你还知道哪些植物是变态茎？

…………

（3）学生们进行交流，教师相机点拨提问方法。

4.师总结：

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

”善于提问，能促进我们思考，能有助于我们深入理解文本内容。

希望同学们能善于从多角度进行提问！

设计意图：

鼓励学生多提问，指导学生学习提问的方法，养成质疑的好习惯。

板书设计

教学反思

反思《蝙蝠和雷达》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：

务实的思想、务实的设计、务实的过程。

这使学生获得了最大的收获，体现了语文教与学的理性回归，具体表现在以下两个方面：

1.注重自主学习，强化合作探究。

教学实践中，学生自主探究时间充分。

在具体的实践中，老师又根据学生的年龄特点、语文基础，作了一些方向性、创造性的提示，如，给出一些思考、提示题等。

2.注重了对学习方法的指导。

教学过程中，很多学习方法都是学生自己总结为主、教师提示为辅，营造了一种和谐的学习氛围。

同时，指导学生进行提问，培养学生的质疑能力。

部编人教版小学语文四年级上册：

6蝙蝠和雷达教学实录

6蝙蝠和雷达课堂实录

【教学目标】

1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学重点】

1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】

1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

2.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学过程】

课前准备

①抄写有生字新词的小黑板和生字词卡片。

②搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片和课件等。

学习目标

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

第一课时

●以图为媒，引入新课

师：

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？

请说一说你对它们的了解。

生1：

蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。

生2：

蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。

师：

真棒，看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。

那么谁知道雷达是什么东西？

生3：

雷达好像是跟飞机有关。

具体做什么用的我就不清楚了。

生1：

雷达是一种探测装置，它是帮助飞机在夜间飞行的。

师：

大家回答的很精彩。

那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？

今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）

●朗读课文，读通读顺

师：

现在大家，自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

师：

好，刚才大家读的很认真，我们来看看你是否真正认识了本课的生字。

（出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

）●范写生字，练写字词

师：

大家要注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

（范写生字，并让学生写两遍）

●默读