优质课评价表.docx
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优质课评价表
优质课评价表
学校:
教师姓名:
评价项目
权重
评价要点
等级及分数
得分
A
B
C
教学目标
10%
1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度的有机统一。
10
8
6
2、明确、具体，具有较强的针对性、可操作性和检测性。
教学内容
20%
1、能准确的把握教学内容。
20
16
12
2、创造性地选择与安排内容，整合教学资源，教学方案有利于全体学生积极、主动地参与学习过程。
3、设计的学习活动有利于师生、生生合作交流，有利于学生主动地从事科学活动。
教学过程
40%
1、教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
40
32
24
2、善于创设情境引导学生开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习方式。
3、教学节奏适当，点拨总结精练准确，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。
4、结合学习活动适时培养学生的自信心和责任感，师生关系和谐，情、知交融。
5、从实际出发，利用现代化信息技术整合学科教学。
教学效果
20%
1、充分体现教学民主，课堂学气氛活跃，学生参与面广、参与度高，表现积极的情感与态度。
20
16
12
2、每个学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展。
3、教学反馈及时、准确、全面，处理得当，全面达到教学目标。
教师素质
10%
1、教态亲切、自然、大方，语言生动、准确、简练，演示规范，指导得法，板书工整、布局合理。
10
8
6
2、能正确熟练的使用直观教具和现代信息技术媒体。
3、善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格。
评委意见
总分
科研优质课评价表》
教师
姓名
学校
年级
学科
教学
课题
评价等第
项目
评价要点
A
B
C
D
教学
目标
1、教学目标明确、符合新课程标准和新的教学理念要求，符合教材要求，符合学生实际，适应学生发展的需要。
教学
过程
方法
手段
1、教学设计是否合理、科学，在教学过程中，各种教学要素配合默契，体现课题研究思想。
2、教学重点、难点突出，操作演示正确规范，现代教学技术运用恰当，课堂容量、密度适当。
3、能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，学生主体意识强，积极动脑、动口、动手。
4、全面关注学生的知识、能力、情感态度和价值观的获得和形式；重视学生健康心理和良好学习习惯的培养。
5、创设师生、生生互动的氛围，鼓励学生发表自己的见解，激发学生参与学习活动的热情，重视学生个性的张扬，使学生身心得到和谐发展。
6、既面向全体，又因材施教，引导、点拨得法，总结、归纳、反馈、矫正等过程及时、到位。
教学
功底
知识面宽，体现教师教学个性。
语言规范、流畅，板书工整。
教学
效果
1、民主意识强，课堂氛围活跃，人际关系平等、亲密。
2、课堂训练有序、有效，课上得实在，各层次学生均学有所得。
简要
评语
总等第
优质课评价表
授课者：
总得分：
评价内容
评价等级
得分
A
B
C
D
教
材
处
理
教案齐全详细，教学设计能注意激发学生求知欲望，培养探索精神及观察能力、思维能力和想象能力。
4
3
2
1
教学目的符合大纲要求和学生实际。
4
3
2
1
能准确无误地确定教材重点难点，教学能做到突出重点、突破难点，教学目的明确。
4
3
2
1
知识的讲解准确无误，能做到理论联系实际。
4
3
2
1
教学安排做到循序渐进、层次分明、系统完整。
4
3
2
1
教学基本功
使用普通话教学，教学语言清晰、准确、通俗、简炼、生动，逻辑严密。
5
4
3
1
课件的设计科学合理，简明扼要，条理清楚。
6
5
4
2
能熟练地运用多媒体进行教学，并做到演示和讲解相结合。
4
3
2
1
教态自然大方、热情庄重。
4
3
2
1
教学方法
方法灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应。
4
3
2
1
启发性与直观性等教学原则相结合。
4
3
2
1
讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强学生能力培养。
5
4
3
1
能有意识地、恰当地运用生动的实例激发学生的学习动机。
4
3
2
1
教
学
效
果
能体现“三转”、“五让”的教学思想，以学生为主体开展教学活动。
4
3
2
1
能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施。
4
3
2
1
能重视教学组织，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，课堂气氛活而不乱，秩序井然。
4
3
2
1
学生能认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
4
3
2
1
好、中、差生能各尽其智、各有所获、均得提高。
4
3
2
1
学生对本节课的知识、技能掌握得比较好，达到预期的教学目的。
4
3
2
1
围绕课堂教学的优质高效，积极探索“优质课堂教学”改革模式。
4
3
2
1
课件质量
版面设计整洁、清楚、美观、大方，操作简单、方便，显示信息生动、活泼。
4
3
2
1
运用各种素材、手段表现相应的教学内容。
4
3
2
1
课件由自己独立设计、制作。
8
5
3
1
中学优质课评价标准表
学校
科目
班级
课题
授课教师
听课教师
项目
优
良
中
差
小计得分
教学目标（10分）
教学目标明确，教学要求具体适度，具有应变能力（10-9）
教学目标比较明确，教学要求比较具体（8-7）
教学目标不太明确，教学要求基本达到（6-4）
教学目标不明确，教学要求达不到（3分及以下）
教材处理（20分）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20-18）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可（17-15）
教学内容安排较好，但条理层次不够分明、清楚，缺乏节奏感（14-12）
教学内容处理不当，没有层次、条理（11分及以下）
教学方法（20分）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，充分调动和发挥每一个学生的积极作用，课堂气氛活跃（20-18）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，比较重视学生的能动作用（17-15）
能够利用传统的教学方法，基本上完成教学任务（14-12）
教学方法运用不当，未能完成教学任务（11分及以下）
教学语言（10分）
普通话标准、流利、语言响亮、生动、引人入胜，讲课善于启发（10-9）
普通话标准、语言响亮、但不够生动，讲课启发性不够（8-7）
普通话一般，语言不够响亮，欠生动，讲课不善于启发（6-4）
普通话不标准，语言不响亮、不生动、有明显语病，有知识性错误（3分及以下）
板书和讲解
（10分）
字迹优美、工整、规范，板书设计合理，无错别字，讲解深入浅出，示范准确熟练（10-9）
字迹工整、规范，设计比较合理，无错别字，讲解技巧尚好，示范比较准确熟练（8-7）
字迹比较端正，设计比较合理，讲解技巧和示范一般（6-4）
字迹不端正，笔顺有错误，设计不合理，讲解乏味，示范效果不佳（3分及以下）
运用和制作教具
（10分）
能熟练地运用计算机、多媒体等现代教育技术，能运用教具帮助学生态教学内容，能举一反三（10-9）
能运用计算机、多媒体等现代教育技术，能借助教具帮助学生理解教学内容（8-7）
能借助于常规教具，完成教学任务（6）
虽用教具，但讲不清楚，学生听后不得要领（5分及以下）
组织教学（20分）
教态自然、亲切、能不断激发学生的学习兴趣，课堂活而不乱（20-18）
教态自然，能不断激发学生的学习兴趣（17-15）
教态尚自然，但激发学生学习兴趣不够（14-12）
教态不自然，不能激发学生的学习兴趣（11分及以下）
总计得分
说明：
100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差。
课题研究优质课评价表
研究课题
主持人
教学课题
执教者
学校班级
学科
评价项目
评价要点及分值
得分
评分说明
教学目标（10分）
教学目标切合该课题的研究目标。
5分
目标具体明确。
2分
符合学生的认知水平。
3分
教学内容（15分）
教学内容的选择与课题研究相关。
6分
科学无误、重点突出、容量适当。
4分
注重与生活的联系。
5分
教学过程（30分）
精心设计教学过程，基本能反映课题研究的思想、方法和过程。
6分
符合学生认知规律，关注学生主体性发展。
4分
学生能积极参与教学活动。
5分
对学生的学习活动进行有针对性的指导，教学方法灵活、恰当。
5分
教学环境互动有序、民主和谐。
4分
学生情绪饱满，基本能体验到学习与成功的愉悦。
6分
教学效果（25分）
针对研究内容，改进了教法，改善了教学效果，基本能反映课题研究的成效。
15分
“双基”落实，学生能力得到培养。
5分
“人文性”教育目标得到较好的体现。
5份
教师基本素养
（20分）
有研究意识，有一定的教育科学素养。
5分
发挥教学机智，注意运用生成性资源。
6分
语言准确，有激励性和启发性。
3分
教学基本功扎实，教学技术运用得当。
3分
努力形成教学特色，有创新意识。
3分
综合得分
评价人 200年 月 日
优质课比赛评价表
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
总分
A
B
C
教材把握
学情分析（10分）
1
正确把握教材的地位、作用及前后联系
3
2
1
2
准确客观分析学情，把握学生认知规律，体现渐进性原则
3
2
1
3
三维教学目标明确具体，具有操作性
2
1．5
1
4
重、难点把握准确
2
1．5
1
学科知识
（5分）
1
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误
3
2
1
2
关键性问题把握准确，学科语言规范严谨
2
1．5
1
教学过程
教学方法
（20分）
1
情境创设新颖，导入方法自然
2
1．5
1
2
课堂结构科学合理，符合教学原则
3
2
1
3
教学方法灵活多样，体现课改精神和调节教学原则
3
2
1
4
学生主体作用和教师主导作用有机结合
3
2
1
5
重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位
2
1．5
1
6
恰当使用教学媒体辅助教学
3
2
1
7
作业练习设计合理，符合减负要求
2
1．5
1
8
评价方法设计能促进学生的进步与发展
2
1．5
1
基本素质
基本能力
（10分）
1
语言准确，普通话标准
2
1．5
1
2
举止得体，教态自然大方
2
1．5
1
3
板书规范，设计合理
2
1．5
1
4
示范操作，熟练规范
2
1．5
1
5
思维敏捷，应变能力强
2
1．5
1
教学特色
（5分）
1
设计自然流畅，起承转合过渡自然
2
1．5
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
2
1．5
1
合计
优质课课堂教学评估标准评价表（05、10）
评价要素
赋分
评价内容
评定得分
教师素质
15
教态自然和蔼，教学行为规范，注重师生平等对话和情感交流。
语言准确简洁生动，有启发性。
普通话标准流畅。
板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。
具备较强的组织能力和应变能力。
教学过程
40
教学安排合理、协调，有教学高潮。
教学重点、难点突破方法巧妙。
重视情感、态度、价值观的正确导向，形成正确的价值观。
要善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。
课堂气氛
15
课堂气氛活跃，牵动学生情感。
教学效果
15
教学新颖，教学效果显著
教学特色
15
教师的教学策略有自己独特的个性，形成自己的教学特色。
课件制作精美，运用恰到好处等。
满分
100
评课基本原则：
客观公正，强化导向；整体把握，分项衡量；以学论教，师生互动；
关注全体，重在实效。
优质课竞赛评价量化表
校长姓名
学科
课题
评价
项目
现代
教学观
评价内容
权重
项目得分
教学
目标
（一）
目标
意识
1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
教学
程序
（二）
主体
意识
3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
30
4．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
5．传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
6．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
7．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学
方法
（三）
训练
意识
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
情感
教育
（四）
情感
意识
13．教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。
8
14．注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
教学
基本
功
（五）
技能
意识
15．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
16．教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。
17．板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。
18．能熟练运用现代化教学手段。
19．应变和调控能力强。
教学
效果
（六）
效率
意识
20．能完成教学目标，教学效果好。
12
21．学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。
22．信息量适度，学生负担合理。
简
要
评
语
总得分
评委签名：
2010年月日
课堂教学评价表
姓名：
班级：
时间：
课题名称：
课程类型：
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
1．多维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。
2．能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养。
3．充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
4．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动。
5.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，有培养学生思维能力、质疑能力、创新能力的意识。
25
学生学法
1．善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性。
3．为学生的学习提供合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。
5．学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。
培养学生独立思考的能力。
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。
不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
10
总体评价：
优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格总体得分：
教学水平评估课堂教学评价表
姓名：
班级：
时间：
课题名称：
课程类型：
维度
评价指标
权重
得分
教学目标
1.多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应；
2.能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；
3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
3．善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样；
4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
25
学生学法
1．根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣；
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性；
3．为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成；
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参与课堂教学活动，思维活跃，保持浓厚的学习与探究愿望，不同层次的学生都参与；
5．学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程，培养学生独立思考的能力，能在学习中主动提出问题。
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观；
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
10
总体评价：
优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格总体得分：
升级会员 