高中语文人教版 必修2第3课 囚绿记 Word版含答案.docx
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高中语文人教版必修2第3课囚绿记Word版含答案
第3课
*囚绿记
绿
1．春风吹拂着大地，万物复苏，带来绿色，带来了生机。
春天不能没有绿，春天放眼皆是绿。
在这个春风荡漾、桃花盛开的季节里，走出闹市，徜徉在田间小路上，扑入视野的是绿色无垠的麦田。
布谷鸟清脆的叫声在麦田上空和农田防护林里回荡，似一位舞蹈家在春的舞台上尽情表演。
麦苗正拔节长高，由嫩绿到翠绿到苍绿，在丰满，在成熟，在延续生命。
生活便在生命的延续里旋转起来，不断变幻着色彩，粉绿、苍绿……我知道绿色是生命的象征，没有绿色就不会有生命，就没有梦想。
我感谢生命的绿色，是你博大的胸怀拥抱着整个大地，让生命的绿色在春天发芽。
2．伊人曰：
生命失去绿意，便是一派寂寞。
我想，生命的存在，本身就是绿色希望的延续，纵使寂寞将至，那也只是绿的另一种形式罢了。
曾经，在一灯如画的幽静里，我写下：
生命有绿意，绿藤攀缘而上，便有无数的希望点缀其中，那份美丽，只能用花粉来形容。
信念之下，我似乎看见绿色的精灵扑打着她如纱的花翅，抚开了心泉的低语，在我的心灵深处植下了一颗微小却有着无数美丽的希望的种子。
于是我流着泪微笑，任凭窗外风声呼啸，因为我知道我重拾了曾经丢失的梦，那里荡漾着阳光与鲜草的交谈，弥散着嫦娥与桂树千年的企盼。
我想从那一刻起，我生命里绿的沉沦、绿的哀伤、绿的幽怨该是一去不复返了，我看见我的指缝甚至都流淌着温暖的绿意。
于是我想，我生命中的那份绿意该是何其珍贵，那份生命存在的高贵，该是无语言说的。
坚贞的爱国者——陆蠡
陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家。
学名陆圣泉，原名陆考原。
1926年考入之江大学，1930年任教于杭州中学。
1934年，陆蠡到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。
1935年，在上海文化生活出版社工作。
1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教，翌年返回出版社。
几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。
期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了《少年读物小丛书》和《少年科学》。
太平洋战争爆发后，日本进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害。
7月21日临刑时，年仅34岁。
著作有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，小说有《覆巢》《秋稼》，译著有《罗亭》《鲁宾孙漂流记》等。
1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变、日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称为“孤岛文学”。
作者当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。
《囚绿记》就写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”。
散文的主要特点
1．形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：
可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整，随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。
为了做到“形散而神不散”，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。
散文中常见的线索：
（1）以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；
（2）以作品中的“我”来作线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
2．意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采
所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓“凝练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有“美文”之称，它除了有独特的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识，开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
一、读准字音
（一）单音字
（1）镶嵌（xiāng）
（2）孔隙（xì）
（3）瞥见（piē）（4）涸辙（hé）
（5）急不暇择（xiá）（6）揠苗助长（yà）
（7）婆娑（suō）（8）嫩绿（nèn）
（9）猗郁（yī）（10）蕈菌（xùn）
（二）多音字
1．因词而异
（1）禁
（2）纤
（3）度
（4）累
2．一言辨异
（5）王老师常常提（tí）醒我要提（dī）防坏人。
（6）在广阔的绿（lǜ）洲上，大侠萧风邂逅了一位绿（lù）林好汉。
（7）这些字画虽非大家之作，但也不能这么折（zhē）腾，要知道你这么随手折（zhé）叠，会造成这些字画在外在观感上差一些。
二、写准字形
1.
2.
3.
4.
5.
6.
三、用准词语
（一）词语辨析
1．安顿 安置
填一填
今年第一场雪灾后，内蒙古自治区便出台了灾民安置办法，办法中强调要把百姓的生活安顿好。
辨一辨
“安顿”，作为动词，表示安排妥当，使人或事物有着落，侧重在有着落，一般用于人的衣食起居；除作动词外，还用作形容词，有“安稳”的意思。
“安置”，侧重指人或事物的处置各得其所，有适当的位置，适用范围较广，可用于人，指人的职业或工作有着落，也可用于器物，指摆放；只能用作动词。
2.不必 未必
填一填
这件事未必是件坏事，“塞翁失马，安知非福”嘛，你不必着急。
辨一辨
“未必”，是“必定”的否定，意思是“不一定”。
“不必”，是“必须”的否定，意思是“在事理上或情理上不需要”。
3．装饰 妆饰
填一填
①本报记者乘坐直达电梯来到广州国际金融会展大厅，看到装饰一新的办公区以银、白、黑、灰为主色调。
②职场女性可以牢记这两条健康法则，把匆匆前进的脚步放慢，保持午睡半小时；晚上11点入睡，以天然健康的方式入眠，相信即使不做妆饰，也会天天光彩照人。
辨一辨
“装饰”，指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
（多用于物）
“妆饰”，指打扮而言，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及着装之类。
（多用于人）
（二）词语解释
1．词义理解
（1）揠苗助长：
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
也说拔苗助长。
（2）涸辙之鲋：
在干涸了的车辙里的鲋鱼（小鱼）。
比喻处在困境中待援的人。
（3）急不暇择：
在紧急的情况下来不及选择。
（4）偃旗息鼓：
放倒旗子，停止敲鼓。
指秘密行军不暴露目标。
现多指停止战斗或停止批评、攻击等。
2．辨析正误
在急不暇择的情况下，他通过快速阅读、大量训练，把成绩逐步提升了上去。
他这种揠苗助长的学习方式是成功的。
辨析：
“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
与此处语境中“成功”不相符，且与“逐步提升”也不相符。
《囚绿记》是一篇咏物抒情的散文。
作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情。
一、阅读第8～11段，完成后面问题。
（一）梳理行文脉络
（二）解读文本精要
1．第8段，“忽然有一种自私的念头触动了我”这一句在结构上有什么作用？
提示：
引起下文，由前文对“绿”的热爱过渡到下文的“囚绿”。
2．第9段，“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦”一句抒发了作者怎样的思想感情？
怎样理解“生的欢喜”？
提示：
表达了“我”面对常春藤蓬勃的生机所产生的喜悦和对生命力的赞美之情。
所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。
3．第10段，“绿友”这个称呼说明了什么？
常春藤的“固执”表现了它怎样的精神品质？
提示：
（1）由“绿影”到“绿友”，称呼的变化体现了作者感情的变化。
（2）“固执”指“尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”（或者说“向着阳光”）。
这表现了常春藤对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。
4．第11段，怎样理解这种“魔念”？
提示：
“魔念”反映了“我”的一种自私、偏执和较为阴暗的心理。
这是爱的偏执与异化。
二、阅读第12～14段，完成后面问题。
（一）梳理行文脉络
―→
―→
―→
―→
―→
（二）解读文本精要
5．第13段，“卢沟桥事件发生了”这句话有什么作用？
提示：
点明了文章写作的背景、作者活动的社会背景以及绿枝条生存的背景。
6．第13段，“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，作者的行为蕴涵着哪些深意？
提示：
“珍重地开释”其实是对常春藤坚强高尚的精神品格的肯定和默认；“不屈服于黑暗”，既是作者自己心灵的写照，也是民族精神的体现。
7．第14段，这一段在写法上有何特点？
提示：
运用拟人，抒发作者的思念之情；运用问句，含蓄隽永，令人深省。
三、阅读全文，回答问题
（一）宏观结构把握
（二）整体综合解读
8．作者为什么喜欢“绿”？
“囚绿”以后为什么又“放绿”？
“放绿”之后为什么还“怀绿”？
提示：
（1）作者喜欢“绿”，把绿看作生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。
这也暗示了另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此借绿来表达希望。
（2）作者“囚绿”一是想与当时的绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”，但他出于良心，不忍让绿枝条彻底死掉，于是“放绿”。
（3）作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难的不屈服于压迫的北平人民，这是暗示的写法。
1．象征手法的运用
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北平时窗外的一树常春藤。
因为文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。
2．各种修辞手法的运用
各种修辞手法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生动。
排比如：
“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”比喻如：
“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
”反复如：
“我开始了解……我开始了解……”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……”拟人如：
“有一天……会和我面生吗？
”等。
优美生动的语言增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
3．借物抒情，以小见大
文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。
满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤。
因此，他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
他的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。
在写作中如何运用“以小见大”的手法
所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。
或揭示事物的本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或传达一定的社会意义。
“以小”是为了“见大”。
“小”既是具体的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主题。
“以小见大”就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。
其特征是细小的形象和故事，具有深邃隽永的意义，发挥思想教育作用，反映一个重大的主题。
生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，环绕我们的多是平凡小事。
但我们却能从凡人小事中发现“亮点”，悟出道理，揭示主题。
把“以小见大”引入写人技巧之中，有助于我们从凡人小事中发现人物的“亮点”，激发我们用真情实感写人，把人物写得有血有肉，有声有色，使得感情表达得深厚、细腻、感人，更能通过看似平凡却不平凡的小事突出人物性格，从而揭示意想不到的主题，让主题达到深化的效果。
1．小处选材
重大的主题从平常小事中体现。
选材唯其“小”，才便于精雕细刻，把人物写得栩栩如生，再现生活的本来面目，也才能更深入挖掘，从而把主题表现得较为充分。
2．细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、行动、神态的细节进行具体生动、细致逼真的描绘。
细节虽小，它的作用不小。
它既可以刻画人物性格，又可以深化作品主题。
细节描写能把人物描绘得惟妙惟肖，突出人物性格，有以小见大的效果。
如习作《珍爱无声》中对父亲的几处细节描写，“默默地抽着烟”“静静地翻着我的相册”“父亲胖胖的身躯，变得有些弯驼。
如血的斜阳投在他寂寞的身影，拉长，拉长”……使父亲的一颗挚爱孩子的灼热的心跃然纸上。
3．选取典型
在众多材料中，选取最具有代表性的、最能体现主题的事例。
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的。
所以写人一定要抓住最能反映人的品质的典型事例来写。
俗话说：
一滴水可以折射出太阳的光辉。
典型事例能突出人物性格，体现主题。
如果没有典型，文章就平淡无奇，主题就浅显。
塑造典型的目的是说明一种事理，所以，在塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
如以“珍爱无声”为题，选取了三个典型事例：
“我”强烈要求住校，父亲接电话，父亲来宿舍看“我”。
从事例中可以看出父亲的爱，在行动上、语言上，把那无声的父爱浓缩在字里行间。
老师布置了一个用“以小见大”的手法写作的题目“越来越好”，同学们对此展开了热烈的讨论，下面是讨论实录，请你补充一下你的思路。
邹尧：
我会用三代人的日记来表现。
他们分别是：
爷爷的日记、爸爸的日记、我的日记。
通过日记来反映家里的生活变化，例如：
搬了三次房子、购买的电器、饭桌上的生活等。
我要歌颂的是在中国共产党的领导下新中国的巨大变化，用以表达对党的感恩。
涂邦源：
我会通过父子两代邮递员的亲身经历来表现。
父亲作为老一代邮递员，他用走路的方式来回于村落与邮局之间，“我”作为新一代的邮递员，二十年前用自行车送，现在用的是面包车，在送的过程中侧重写路、环境、速度、送的准确性的变化。
易继欢：
我会通过照片来反映。
我与爷爷的相册中有三张我们县政府大楼的相片，我会针对这三张相片中的政府大楼的变化来写。
第一张相片里的政府大楼是瓦房，第二张里的是平房，第三张里的是现在的大楼。
我的思路：
参考答案：
我的姑妈给我八十岁的爷爷买了一部手机，可爷爷不会用，由此回忆起六十年来通信工具的变化，由叫人捎信，到写信，到手拨固定电话，到现在可视手机电话，从而表现中国共产党领导下的祖国日新月异的变化。
散文的行文布局
考点对接
散文的行文布局：
常见的包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。
（1）文眼句：
显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。
（2）总起句：
统领全文，引出下文；为后文作铺垫、埋伏笔。
（3）总结句：
总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。
（4）点睛句：
揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。
以《囚绿记》为例，文章开头第1自然段只用了一句话——“这是去年夏间的事情”，这是“总起句”，结合文章内容在分析其作用时，就要考虑到这是用时间来引起下文。
最后一段，“离开北平一年了”与文章第2自然段中的“我住在北平的一家公寓里”相照应，自然可以从“照应上文”分析。
又如第5自然段，“绿色是多宝贵的啊！
它是生命，它是希望……”，从文章整体上来看，能体现行文脉络，显示作者的写作意图，因此这又是文眼句。
文章第13自然段，把“绿”拟人化，说她是“永不屈服于黑暗的囚人”则是点睛句。
考题印证
阅读下面的文字，完成后面的题目。
沙漠玫瑰的开放
龙应台
①历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。
鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。
我不太会用成语，所以试试另外一个说法。
②一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。
沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫作沙漠玫瑰。
拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把，很难看。
但是他要我看说明书。
说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。
你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐地干掉，枯干如沙。
把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。
这就是沙漠玫瑰。
③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。
从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。
第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头；第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不明显；第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。
它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。
每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。
我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。
④第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。
这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰我们三个疯狂地大叫出来，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
⑤这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？
⑥我愣住了。
⑦是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！
你说，地衣再美，能美到哪里去呢？
他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里，也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的。
而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。
⑧于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。
我们能够对它欣赏，只有一个原因：
我们知道它的起点在哪里。
知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。
⑨不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。
对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？
不理解它的现在，又何以判断它的未来？
⑩历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。
1．“不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了”，请谈谈此句话在文章中的作用是什么。
答：
解析：
分析这句话的作用，可以从两个方面，一是分析它与开头、结尾的关系，二是分析它与上下文之间的关系。
从这两个方面入手，问题即可迎刃而解。
参考答案：
①照应开头“鉴往知来，认识过去才能预测未来”。
②承上启下的过渡作用，承接上文沙漠玫瑰的故事；领起下文，由记叙转入议论，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的。
2．有人说去掉第⑩段对文章理解也无太大影响，你是如何看待的？
请说明理由。
答：
解析：
这句处在结尾部分，要看其在结构上的作用，是否与前文有呼应，是否有总结上文的作用。
还要从文章整体上来理解，如本文就像《囚绿记》一样，也有“以小见大”的作用。
参考答案：
不能删去。
①结构上：
首尾呼应，浑然一体。
②总结全文，卒章显志，点明、深化中心——历史告诉你，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的，鉴往知来。
③运用“以小见大”手法，构思巧妙。
由沙漠玫瑰的开放推及应历史地看待事物的深刻哲理。
技法汇总
一、考查特点
该类试题的题型模式有：
1．本文开头（“文中”或“结尾”）一段，对文章结构的安排有什么作用或好处？
2．本文是如何谋篇布局的？
请结合文章内容，用简洁的语言加以概括。
3．文章所写的对象是×××，而在开头却写了×××，这样写有什么作用？
4．文中画线的句子×××在结构上起什么作用？
请简要分析。
5．文章是以什么为线索贯穿始终的？
有什么作用？
6．联系全文，简要分析作者用×××这一句话来收束全文有什么好处。
7．如果将文章的某一段删去，好不好？
为什么？
二、应试技巧
1．认真审读题目，充分把握题目的特点和命题意图
一般情况下，每一个问题的设计都有具体特点，隐含不同的命题意图。
总的来讲，题目设计的特点可概括为两点：
（1）题目的设计具有明确的指向。
如“分析某一句段在文中的作用”，其特点就是对文中关键语句（中心句、过渡句等）的理解和把握，它主要考查考生对文章关键句段的理解和分析能力。
又如，判定文章的线索，并分析其作用。
这类试题主要指向于对文章的行文思路和结构的整体把握，重在考查考生全面了解文章结构特点和梳理行文思路的能力。
（2）题目的设计具有较强的综合性。
命题者设计的每一个题目，所考查的不仅仅是一两个孤立的知识点，而是倾向于综合性题目的设计，让考生在全面理解文章的基础上，联系全文综合分析。
如“分析整篇文章谋篇布局的特点”，就不能单纯地从其中的结构方面进行分析，还要结合文章的内容、表现手法、情感、立意等方面总体考虑。
2．解题思路及模式
（1）“文中某一句段在文章中的作用”类试题的解题思路如下：
一是先要确认指定句段在文中的位置，再联系上下文综合分析；二是要明确答题的方向，主要从内容和结构两方面进行剖析。
答题模式：
这个句子（段落）在文章的开头（中间、结尾），结构上……，内容上……。
（2）判定文章的线索，并分析其作用。
首先我们要明确常见的几种行文线索，然后对号入座。
对其作用的分析，要结合情节的发展、人物的活动、作者情感的变化等方面来进行。
答题模式：
文章以……为线索，使得文章脉络……，结构……。
（3）梳理文章的行文思路。
我们可以结合文章的线索来把握，在明确线索的基础上，按文章的写作顺序依次梳理。
答题模式：
文章以……为线索。
开头写了……，中间写……，结尾写……，这样，文章的思路……，结构……。
（4）分析整篇文章谋篇布局的特点。
解答这类问题，先整体了解文章总的结构特点，然后抓住其独特的特点进行重点分析，不可面面俱到。
答题模式：
文章采用了……的结构方式，有利于文章……。
特别是文章的……段，在结构上呈现出……的特点，在文章的表达方面起到了……的作用。
3．答题应注意的事项
解答时，我们可采取以下几个步骤：
（1）通读全文，整体感知文章内容。
（2）揣摩文题的含意，明确它所起的作用。
（3）善于抓住关键性语句，并仔细推敲，特别是文章的首尾句、过渡句、单独成段的句子，比喻句、反问句、设问句、抒情议论句等，它们往往隐含了文章的主旨，传达作者的思想感情。
（4）识别文中能显示文章结构层次和段落衔接的一些标志性的语句，这有助于我们进一步探究行文思路。
（5）对每一个问题，切忌胡乱拼凑概念术语，要真正理解到位，并且要结合文本进行具体的阐述。
另外，考生最好认真揣摩和分析近几年的高考题，以便使自己的答题趋于规范。
课内素材
陆蠡巧妙地借爱恋绿色，抒写自己忠于祖国的情怀，还展示了人心灵中最永恒的一面，那就是和平安宁、优美诗意的生活才是
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