高中语文人教版 必修2第3课 囚绿记 Word版含答案.docx

1、高中语文人教版 必修2第3课 囚绿记 Word版含答案第3课*囚绿记绿1春风吹拂着大地，万物复苏，带来绿色，带来了生机。春天不能没有绿，春天放眼皆是绿。在这个春风荡漾、桃花盛开的季节里，走出闹市，徜徉在田间小路上，扑入视野的是绿色无垠的麦田。布谷鸟清脆的叫声在麦田上空和农田防护林里回荡，似一位舞蹈家在春的舞台上尽情表演。麦苗正拔节长高，由嫩绿到翠绿到苍绿，在丰满，在成熟，在延续生命。生活便在生命的延续里旋转起来，不断变幻着色彩，粉绿、苍绿我知道绿色是生命的象征，没有绿色就不会有生命，就没有梦想。我感谢生命的绿色，是你博大的胸怀拥抱着整个大地，让生命的绿色在春天发芽。2伊人曰：生命失去绿意，便是

2、一派寂寞。我想，生命的存在，本身就是绿色希望的延续，纵使寂寞将至，那也只是绿的另一种形式罢了。曾经，在一灯如画的幽静里，我写下：生命有绿意，绿藤攀缘而上，便有无数的希望点缀其中，那份美丽，只能用花粉来形容。信念之下，我似乎看见绿色的精灵扑打着她如纱的花翅，抚开了心泉的低语，在我的心灵深处植下了一颗微小却有着无数美丽的希望的种子。于是我流着泪微笑，任凭窗外风声呼啸，因为我知道我重拾了曾经丢失的梦，那里荡漾着阳光与鲜草的交谈，弥散着嫦娥与桂树千年的企盼。我想从那一刻起，我生命里绿的沉沦、绿的哀伤、绿的幽怨该是一去不复返了，我看见我的指缝甚至都流淌着温暖的绿意。于是我想，我生命中的那份绿意该是何其珍

3、贵，那份生命存在的高贵，该是无语言说的。坚贞的爱国者陆蠡陆蠡(19081942)，现代散文家、翻译家。学名陆圣泉，原名陆考原。1926年考入之江大学， 1930年任教于杭州中学。1934年，陆蠡到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。1935年，在上海文化生活出版社工作。1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教，翌年返回出版社。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。期刊少年读物因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了少年读物小丛书和少年科学。 太平洋战争爆发后，日本进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由巡捕房转到虹口日本

4、宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害。7月21日临刑时，年仅34岁。著作有散文集海星竹刀囚绿记等，小说有覆巢秋稼，译著有罗亭鲁宾孙漂流记等。1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变、日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。囚绿记就写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”。散文的主要特点1形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而

5、且作者可以根据内容需要自由调整，随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。为了做到“形散而神不散”，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”来作线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 2意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，

6、可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3语言优美凝练，富于文采所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓“凝练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有独特的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识，开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词

7、造句的技巧，提高自己的语言表达能力。一、读准字音(一)单音字(1)镶嵌(xing) (2)孔隙(x)(3)瞥见(pi) (4)涸辙(h)(5)急不暇择(xi) (6)揠苗助长(y)(7)婆娑(su) (8)嫩绿(nn)(9)猗郁(y) (10)蕈菌(xn)(二)多音字1因词而异(1)禁 (2)纤(3)度 (4)累2一言辨异(5)王老师常常提(t)醒我要提(d)防坏人。(6)在广阔的绿(l)洲上，大侠萧风邂逅了一位绿(l)林好汉。(7)这些字画虽非大家之作，但也不能这么折(zh)腾，要知道你这么随手折(zh)叠，会造成这些字画在外在观感上差一些。二、写准字形1. 2. 3. 4. 5. 6. 三

8、、用准词语(一)词语辨析1安顿安置填一填今年第一场雪灾后，内蒙古自治区便出台了灾民安置办法，办法中强调要把百姓的生活安顿好。辨一辨“安顿”，作为动词，表示安排妥当，使人或事物有着落，侧重在有着落，一般用于人的衣食起居；除作动词外，还用作形容词，有“安稳”的意思。“安置”，侧重指人或事物的处置各得其所，有适当的位置，适用范围较广，可用于人，指人的职业或工作有着落，也可用于器物，指摆放；只能用作动词。2. 不必未必填一填这件事未必是件坏事，“塞翁失马，安知非福”嘛，你不必着急。辨一辨“未必”，是“必定”的否定，意思是“不一定”。“不必”，是“必须”的否定，意思是“在事理上或情理上不需要”。3装饰妆

9、饰填一填本报记者乘坐直达电梯来到广州国际金融会展大厅，看到装饰一新的办公区以银、白、黑、灰为主色调。职场女性可以牢记这两条健康法则，把匆匆前进的脚步放慢，保持午睡半小时；晚上11点入睡，以天然健康的方式入眠，相信即使不做妆饰，也会天天光彩照人。辨一辨“装饰”，指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。(多用于物)“妆饰”，指打扮而言，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及着装之类。(多用于人)(二)词语解释1词义理解(1)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。(2)涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼(小鱼)。比喻处在困境中待援的人。(3)急不暇择：在紧急的情况下来不及选择

10、。(4)偃旗息鼓：放倒旗子，停止敲鼓。指秘密行军不暴露目标。现多指停止战斗或停止批评、攻击等。2辨析正误在急不暇择的情况下，他通过快速阅读、大量训练，把成绩逐步提升了上去。他这种揠苗助长的学习方式是成功的。辨析：“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。与此处语境中“成功”不相符，且与“逐步提升”也不相符。囚绿记是一篇咏物抒情的散文。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情。一、阅读第811段，完成后面问题。(一)梳理行文脉络(二)解读文本精要1第8段，“忽然

11、有一种自私的念头触动了我”这一句在结构上有什么作用？提示：引起下文，由前文对“绿”的热爱过渡到下文的“囚绿”。2第9段，“我好像发现了一种生的欢喜，超过了任何种的喜悦”一句抒发了作者怎样的思想感情？怎样理解“生的欢喜”？提示：表达了“我”面对常春藤蓬勃的生机所产生的喜悦和对生命力的赞美之情。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。3第10段，“绿友”这个称呼说明了什么？常春藤的“固执”表现了它怎样的精神品质？提示：(1)由“绿影”到“绿友”，称呼的变化体现了作者感情的变化。(2)“固执”指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”(或者说“向着阳光”)。 这表现

12、了常春藤对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。4第11段，怎样理解这种“魔念”？提示：“魔念”反映了“我”的一种自私、偏执和较为阴暗的心理。这是爱的偏执与异化。二、阅读第1214段，完成后面问题。(一)梳理行文脉络(二)解读文本精要5第13段，“卢沟桥事件发生了”这句话有什么作用？提示：点明了文章写作的背景、作者活动的社会背景以及绿枝条生存的背景。6第13段，“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，作者的行为蕴涵着哪些深意？提示：“珍重地开释”其实是对常春藤坚强高尚的精神品格的肯定和默认；“不屈服于黑暗”，既是作者自己心灵的写照，也是民族精神的体现。7第14段，这一段在写法上有何特

13、点？提示：运用拟人，抒发作者的思念之情；运用问句，含蓄隽永，令人深省。三、阅读全文，回答问题(一)宏观结构把握(二)整体综合解读8作者为什么喜欢“绿”？“囚绿”以后为什么又 “放绿”？“放绿”之后为什么还“怀绿”？提示：(1)作者喜欢“绿”，把绿看作生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。这也暗示了另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此借绿来表达希望。(2)作者“囚绿”一是想与当时的绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”，但他出于良心，不忍让绿枝条彻底死掉，于是“放绿”。(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难的不屈服于压迫的北平人民，这是暗示的写法。1象征手

14、法的运用囚绿记写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北平时窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。2各种修辞手法的运用各种修辞手法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生动。排比如：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”比喻如：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”反复如：“我开始了解我开始了解”“我要

15、借绿色来比喻我要借绿色来比喻”拟人如：“有一天会和我面生吗？”等。优美生动的语言增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。3借物抒情，以小见大文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤。因此，他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。他的眷

16、恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。在写作中如何运用“以小见大”的手法所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或传达一定的社会意义。“以小”是为了“见大”。“小”既是具体的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主题。“以小见大”就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。其特征是细小的形象和故事，具有深邃隽永的意义，发挥思想教育作用，反映一个重大的主题。生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，环绕我们的多是平凡小事。但我们却能从凡人小事中

17、发现“亮点”，悟出道理，揭示主题。把“以小见大”引入写人技巧之中，有助于我们从凡人小事中发现人物的“亮点”，激发我们用真情实感写人，把人物写得有血有肉，有声有色，使得感情表达得深厚、细腻、感人，更能通过看似平凡却不平凡的小事突出人物性格，从而揭示意想不到的主题，让主题达到深化的效果。1小处选材重大的主题从平常小事中体现。选材唯其“小”，才便于精雕细刻，把人物写得栩栩如生，再现生活的本来面目，也才能更深入挖掘，从而把主题表现得较为充分。2细节描写细节描写就是对人物的外貌、语言、行动、神态的细节进行具体生动、细致逼真的描绘。细节虽小，它的作用不小。它既可以刻画人物性格，又可以深化作品主题。细节描写

18、能把人物描绘得惟妙惟肖，突出人物性格，有以小见大的效果。如习作珍爱无声中对父亲的几处细节描写，“默默地抽着烟”“静静地翻着我的相册”“父亲胖胖的身躯，变得有些弯驼。如血的斜阳投在他寂寞的身影，拉长，拉长”使父亲的一颗挚爱孩子的灼热的心跃然纸上。3选取典型在众多材料中，选取最具有代表性的、最能体现主题的事例。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的。所以写人一定要抓住最能反映人的品质的典型事例来写。俗话说：一滴水可以折射出太阳的光辉。典型事例能突出人物性格，体现主题。如果没有典型，文章就平淡无奇，主题就浅显。塑造典型的目的是说明一种事理，所以，在塑造典型时一定要结合生活实际，不能

19、无中生有，捕风捉影。如以“珍爱无声”为题，选取了三个典型事例：“我”强烈要求住校，父亲接电话，父亲来宿舍看“我”。从事例中可以看出父亲的爱，在行动上、语言上，把那无声的父爱浓缩在字里行间。老师布置了一个用“以小见大”的手法写作的题目“越来越好”，同学们对此展开了热烈的讨论，下面是讨论实录，请你补充一下你的思路。邹尧：我会用三代人的日记来表现。他们分别是：爷爷的日记、爸爸的日记、我的日记。通过日记来反映家里的生活变化，例如：搬了三次房子、购买的电器、饭桌上的生活等。我要歌颂的是在中国共产党的领导下新中国的巨大变化，用以表达对党的感恩。涂邦源：我会通过父子两代邮递员的亲身经历来表现。父亲作为老一代

20、邮递员，他用走路的方式来回于村落与邮局之间，“我”作为新一代的邮递员，二十年前用自行车送，现在用的是面包车，在送的过程中侧重写路、环境、速度、送的准确性的变化。易继欢：我会通过照片来反映。我与爷爷的相册中有三张我们县政府大楼的相片，我会针对这三张相片中的政府大楼的变化来写。第一张相片里的政府大楼是瓦房，第二张里的是平房，第三张里的是现在的大楼。我的思路： 参考答案：我的姑妈给我八十岁的爷爷买了一部手机，可爷爷不会用，由此回忆起六十年来通信工具的变化，由叫人捎信，到写信，到手拨固定电话，到现在可视手机电话，从而表现中国共产党领导下的祖国日新月异的变化。散文的行文布局 考点对接散文的行文布局：常见

21、的包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排，以及详略得当、叙议结合、引经据典、巧譬善喻、过渡衔接、铺垫伏笔、首尾照应等。(1)文眼句：显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。(2)总起句：统领全文，引出下文；为后文作铺垫、埋伏笔。(3)总结句：总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。(4)点睛句：揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。以囚绿记为例，文章开头第1自然段只用了一句话“这是去年夏间的事情”，这是“总起句”，结合文章内容在分析其作用时，就要考虑到这是用时间来引起下文。最后一段，“离开北平一年了”与文章第2自然段中的“我住在北平的一家公寓里”相照

22、应，自然可以从“照应上文”分析。又如第5自然段，“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望”，从文章整体上来看，能体现行文脉络，显示作者的写作意图，因此这又是文眼句。文章第13自然段，把“绿”拟人化，说她是“永不屈服于黑暗的囚人”则是点睛句。 考题印证阅读下面的文字，完成后面的题目。沙漠玫瑰的开放龙应台历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。我不太会用成语，所以试试另外一个说法。一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫作沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书

23、。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐地干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头；第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不明显；第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还

24、是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰 我们三个疯狂地大叫出来，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？我愣住了。是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你说，地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里，也

25、就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的。而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又何以判断它的未来？历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。1“不必说鉴往知来，我

26、只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了”，请谈谈此句话在文章中的作用是什么。答：解析：分析这句话的作用，可以从两个方面，一是分析它与开头、结尾的关系，二是分析它与上下文之间的关系。从这两个方面入手，问题即可迎刃而解。参考答案：照应开头“鉴往知来，认识过去才能预测未来”。承上启下的过渡作用，承接上文沙漠玫瑰的故事；领起下文，由记叙转入议论，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的。2有人说去掉第段对文章理解也无太大影响，你是如何看待的？请说明理由。答：解析：这句处在结尾部分，要看其在结构上的作用，是否与前文有呼应，是否有总结上文的作用。还要从文章整体上来理解，如本文就像囚绿记一样，也有“以小见大”的作用

27、。参考答案：不能删去。结构上：首尾呼应，浑然一体。总结全文，卒章显志，点明、深化中心历史告诉你，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的，鉴往知来。运用“以小见大”手法，构思巧妙。由沙漠玫瑰的开放推及应历史地看待事物的深刻哲理。 技法汇总一、考查特点该类试题的题型模式有：1本文开头(“文中”或“结尾”)一段，对文章结构的安排有什么作用或好处？2本文是如何谋篇布局的？请结合文章内容，用简洁的语言加以概括。3文章所写的对象是，而在开头却写了，这样写有什么作用？4文中画线的句子在结构上起什么作用？请简要分析。5文章是以什么为线索贯穿始终的？有什么作用？6联系全文，简要分析作者用这一句话来收束全文有

28、什么好处。7如果将文章的某一段删去，好不好？为什么？二、应试技巧1认真审读题目，充分把握题目的特点和命题意图一般情况下，每一个问题的设计都有具体特点，隐含不同的命题意图。总的来讲，题目设计的特点可概括为两点：(1)题目的设计具有明确的指向。如“分析某一句段在文中的作用”，其特点就是对文中关键语句(中心句、过渡句等)的理解和把握，它主要考查考生对文章关键句段的理解和分析能力。又如，判定文章的线索，并分析其作用。这类试题主要指向于对文章的行文思路和结构的整体把握，重在考查考生全面了解文章结构特点和梳理行文思路的能力。(2)题目的设计具有较强的综合性。命题者设计的每一个题目，所考查的不仅仅是一两个孤

29、立的知识点，而是倾向于综合性题目的设计，让考生在全面理解文章的基础上，联系全文综合分析。如“分析整篇文章谋篇布局的特点”，就不能单纯地从其中的结构方面进行分析，还要结合文章的内容、表现手法、情感、立意等方面总体考虑。2解题思路及模式(1)“文中某一句段在文章中的作用”类试题的解题思路如下：一是先要确认指定句段在文中的位置，再联系上下文综合分析；二是要明确答题的方向，主要从内容和结构两方面进行剖析。答题模式：这个句子(段落)在文章的开头(中间、结尾)，结构上，内容上。(2)判定文章的线索，并分析其作用。首先我们要明确常见的几种行文线索，然后对号入座。对其作用的分析，要结合情节的发展、人物的活动、

30、作者情感的变化等方面来进行。答题模式：文章以为线索，使得文章脉络，结构。(3)梳理文章的行文思路。我们可以结合文章的线索来把握，在明确线索的基础上，按文章的写作顺序依次梳理。答题模式：文章以为线索。开头写了，中间写，结尾写，这样，文章的思路，结构。(4)分析整篇文章谋篇布局的特点。解答这类问题，先整体了解文章总的结构特点，然后抓住其独特的特点进行重点分析，不可面面俱到。答题模式：文章采用了的结构方式，有利于文章。特别是文章的段，在结构上呈现出的特点，在文章的表达方面起到了的作用。3答题应注意的事项解答时，我们可采取以下几个步骤：(1)通读全文，整体感知文章内容。(2)揣摩文题的含意，明确它所起的作用。(3)善于抓住关键性语句，并仔细推敲，特别是文章的首尾句、过渡句、单独成段的句子，比喻句、反问句、设问句、抒情议论句等，它们往往隐含了文章的主旨，传达作者的思想感情。(4)识别文中能显示文章结构层次和段落衔接的一些标志性的语句，这有助于我们进一步探究行文思路。(5)对每一个问题，切忌胡乱拼凑概念术语，要真正理解到位，并且要结合文本进行具体的阐述。另外，考生最好认真揣摩和分析近几年的高考题，以便使自己的答题趋于规范。 课内素材陆蠡巧妙地借爱恋绿色，抒写自己忠于祖国的情怀，还展示了人心灵中最永恒的一面，那就是和平安宁、优美诗意的生活才是