小学班主任培训学习记录.docx

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小学班主任培训学习记录

芦甲岫小学班主任培训学习记录　　　　

（第一次）　　　　

培训时间　　　　

2009年9月　　　　

培训地点　　　　

学校教导处　　　　

培训类型　　　　

集中　　　　

学习人　　　　

各班主任　　　　

学习内容：

好习惯带出好班级　　　　

建设一个好班级非一日之功。

一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。

16年的班主任工作经验告诉我——好习惯才能够带出好班级。

我的具体做法是：

开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵。

第一，  开好一个头。

接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你。

不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想和观念。

因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离你的方向。

每接手一个新班，我都要给学生灌输五种意识：

团队意识——班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；责任意识——学生在学校，既要学习知识，也要学习做人，学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生自然会遵守规范；竞争意识——没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力；效率意识——学习要讲究方法，要有良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键，心态是提高学习成绩的保证；自立意识——要逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力、自主学习的习惯和生活自理能力。

这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。

第二，  定好一个调。

社会上曾流传这样一段话：

“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。

”对学生而言，教育是为他们走向社会做准备的重要阶段，提升道德修养和文化修养同样重要。

因此，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。

刚当班主任的时候，我想：

对学生用心抓好成绩就行，操行表现肯定没问题。

实践证明那是错误的，对任何一类学生都不能搞“单打一”，必须坚持“两手抓”，切不可因学生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。

这方面，我从宏观着眼，微观着手。

每周一次的班会课，是我对学生实施人生观教育的主要阵地。

上个学期，我们班的“你离目标还有多远”、“明天，你拿什么来推销自己”、“让青春担负起责任”、“我承诺，不为明天留遗憾”等系列主题班会在学生中震动很大，引起了良好的反响。

第三，  选好一批人。

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。

因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。

我在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班上的“过渡政府”。

经过一段试用期后，再由民主选举，把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。

事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。

第四，  搭好一个台。

师生之间、同学之间的沟通非常重要。

于是，我想方设法为大家搭建交流沟通的平台。

一是周记。

班上每位同学都备有一个周记本，不要求每周每人必交，但有问题可以在上面反映并及时交班主任处理。

二是班级日志。

它以日记的形式记录学生每天的学习、生活状况。

班主任每周检查一次。

三是学习体会交流本。

各科均备一个笔记本，放在报夹上。

大家可以就各科学习心得进行书面交流，上面有基础薄弱学生的求助，也有成绩优秀学生的经验介绍。

遇到带有普遍性的问题，课代表会及时将本子交任课教师查阅。

这些沟通的方式使我及时、准确地把握了班上学生的思想动向和学习状况，因而工作上就能达到有的放矢、事半功倍的效果。

第五，把好一个舵。

班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

学习反思　　　　

吕志华：

接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你。

不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想和观念。

因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离你的方向。

毕立志：

每接手一个新班，我都要给学生灌输五种意识：

团队意识、责任意识、竞争意识、效率意识、自立意识。

王汝磊：

对学生而言，教育是为他们走向社会做准备的重要阶段，提升道德修养和文化修养同样重要。

因此，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。

王艳：

刚当班主任的时候，我想：

对学生用心抓好成绩就行，操行表现肯定没问题。

实践证明那是错误的，对任何一类学生都不能搞“单打一”，必须坚持“两手抓”，切不可因学生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。

周庆永：

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。

因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。

杨海波：

班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

观风堆小学班主任培训材料

（二）　　

一、班主任的法制观念　　

1、法及其特征　　

法是由一定的物质条件所决定的国家意志的体现，是由国家制定或认可并靠国家强制力保障实施的具有普遍效力的行为规范的总和。

法是统治阶级意志的表现。

国家意志性、国家强制性、普遍性、客观性是法的基本特征。

教育法是由国家机关制定的调整教育关系的法律规范的总和，是我国法的重要组成部分。

教育法的调整对象是教育关系。

他是国家机关、教育行政部门、各级各类学校及其他教育机构、教职员工、学生、学生家长、社会团体和公民等，在教育活动中习惯年成的各种社会关系。

教育放是调整教育关系的法律规范的总称。

它包括国家机关制定和发布的一切有关教育方面的规范性文件。

广泛性、多样性、教育性是教育法的基本特征。

2、教育法与教育政策的关系　　

党的教育政策是制定教育法的依据，对教育法的制定起指导作用。

教育法的实施要以党的教育政策为指导。

教育法是教育政策的定型化、条文化，是把全体社会成员遵守的教育政策法律化，以其特有的强制性保证教育政策的实施。

3、依法治教的基本意义　　

不知法将导致两个不良后果：

一是因不知法而违法；二是因不知法而不能及时有效地保护自己的合法权益。

依法治教的基本意义一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序并得以补救。

我国法律大致分为宪法、行政法、民法、刑法、行政诉讼法、民事诉讼法、刑事诉讼法七个体系。

教育法属于行政法。

但是教育中的法律问题不仅有行政性质的、民事性质的，也有刑事性质的，离开了实体法和程序法的参与，教育法将寸步难行。

4、教师的权利　　

《中华人民共和国教师法》第七条规定教师享有六种权利：

（1）、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。

这六种权利可以简称为：

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

5、教师的义务　　

《中华人民共和国教师法》第八条明确规定了教师应履行的义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

6、学生的权利　　

学生的权利也是法定的。

（1）学生的受教育权。

具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权。

把学习成绩差的赶出校门，让学生退学，随意停课等等都是违法的。

（2）学生的人格权。

《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：

学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

教师侮辱学生要负法律责任。

（3）学生的身体健康权。

学生身体健康权是学生人身权的重要内容。

打学生、罚站、让学生自罚、罚学生“劳动改造”、罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、罚学生值班、罚学生吞吃杂物等都是违法的。

（4）学生的自由表达权。

人表达自己意见的方式，可通过语言，也可通过服饰、化妆、手势、表情、发型、书画等。

在对学生表达自由提出要求时一定要注意方式方法，千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。

（5）学生的人参自由权。

关学生的禁闭、捆缚吊打学生及用手铐铐学生都是非法的。

非法搜查学生身体或住所同样也构成对学生人身自由权的侵害。

（6）学生的隐私权。

对待学生的日记、通信、交往等，若处理不当，也易侵害学生的隐私权。

（7）学生的通信自由权与通信秘密权。

《中华人民共和国未成年人保护法》第31条规定：

对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆除外，任何组织或者个人不得开拆。

（8）学生的财产权。

侵犯学生财产权的行为主要包括损坏学生财物、没收学生财物、乱罚款、乱收费等。

（9）学生获得公正评价的权利。

“公正评价”指学业成绩和道德两个方面，其不能因教师或学校的权利而扭曲。

（10）学生的休息权。

为了追求升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生罚值班罚迟回家都属侵权行为。

（11）学生的申诉权和诉讼权。

学生对学校给予的处分不服，有提出申诉或者依法提起诉讼的权利。

（12）学生的其他权利。

如生命权，女学生性不可侵犯权等。

7、学生的义务　　

《中华人民共和国教育法》第43条明确规定：

受教育者应当履行下列义务：

（1）遵守法律、法规；

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

学生如不履行法定义务。

有关部门将视其违纪违法行为的情节严重程度要求学生承担相应的法律责任。

8、知识产权　　

知识产权也叫智力成果权。

包括文学艺术和科学著作，演员的表演、录音和广播，各种技术领域的发明，科学发现，工业品外观设计，商标、服务标记、厂商的名称和标记，制止不正当竞争以及工业、科学、文学或艺术领域的智力活动所产生的其他成果。

对知识产权的侵犯多表现为模仿、剽窃等。

我国的知识产权主要指著作权、发明权、专利权、商标权等。

学校不仅是传播知识的场所，同时也是知识创新、科技发明的重要场所。

教师是智力成果的重要创造者，学生也是智力成果的创造者。

国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。

9、有关的犯罪　　

（一）教育行政人员　　

我国刑法将犯罪分为10个大类，即危害国家安全罪，危害公共安全罪，破坏社会主义市场经济秩序罪，侵犯公民人身权利、民主权利罪，侵犯财产罪，妨害社会管理秩序罪，危害国防利益罪，贪污贿赂罪，渎职罪，军人违反职责罪。

学校教育行政人员是拥有一定行政权利的法律关系主体，其常出现的犯罪主要有以下几种：

（1）教育设施重大责任事故罪；

（2）非法剥夺人身自由罪；（3）非法搜查罪：

（4）贪污罪（5）挪用公款罪（6）受贿罪（7）滥用职权罪（8）玩忽职守罪（9）招收学生舞弊罪（10）其他犯罪　　

（二）教师　　

教师犯罪所侵害的对象主要是学生，主观上表现为故意或过失。

教师的犯罪主要有：

（1）过失致人死亡罪；

（2）故意伤害罪；（3）过失重伤罪；（4）侮辱罪；（5）非法剥夺人身自由罪（6）非法搜查罪（7）侵犯通信自由罪（8）玩忽职守罪（9）诈骗罪（10）强奸罪（11）强制猥亵、侮辱妇女罪和猥亵儿童罪（12）其他如行贿、故意杀人罪等。

（三）学生　　

学生的犯罪尤其是青少年犯罪是各国所普遍关注的一个重要问题。

主要有：

（1）故意杀人罪

（2）故意伤害罪（3）盗窃罪（4）抢劫罪（5）放火罪（6）强奸妇女罪和奸淫幼女罪（7）其他如聚众扰乱社会秩序、寻衅滋事、抢夺罪等。

（四）与学生有关的校外人员　　

一些校外人员扰乱学校教育教学秩序，侵害学校财产权利，侵害师生人身和财产权利，情节严重，构成犯罪。

主要有：

（1）聚众扰乱社会秩序罪

（2）寻衅滋事罪（3）故意伤害罪（4）侮辱罪（5）强奸妇女罪和奸淫幼女罪（6）强制猥亵、侮辱妇女罪和猥亵儿童罪（7）抢劫罪（8）敲诈勒索罪和绑架勒索罪（9）拐卖儿童罪和拐骗儿童罪（10）盗窃罪（11）交通肇事罪（12）其他如故意损坏财物、诈骗罪等。

10、未成年人的刑事处罚和司法保护　　

未成年人保护法第38条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

对于未成年人的刑事处罚，刑法第17条规定，已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

已满14周岁不满16周岁的人犯故意杀人、故意伤害致人死亡或者伤残、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。

已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

犯罪的时候不满18周岁的人，不适用死刑，包括死缓。

不满14周岁的未成年人不负刑事责任。

未成年人保护法规定，公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人的案件，应当照顾未成年人的身心特点，并可根据需要设立专门机构或指定专人办理。

对经人民法院判决服刑的未成年人，应当与服刑的成年人分别关押、管理。

对未成年人犯罪案件，在判决前，媒体不得披露该未成年人的资料。

人民检察院免于起诉、人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被接触收容教养或者服刑期满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。

观风堆小学班主任培训材料

（一）　　

一、班主任的角色意识

　　1、班主任为什么应有角色意识?

　　班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任的任务比一般教教师任务更为广泛与复杂,他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。

为此，班主任就需要根据不同的任务，在不同的场合扮演不同的角色，将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。

　　2、班主任应扮好哪些角色？

　　班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

　　3、班主任如何才能做好新时期的德育工作？

（1）要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。

（2）认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。

一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上”“一切向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。

  （3）学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。

  （4）加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。

  （5）增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。

  （6）注重学生的道德体验，通过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。

  （7）认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。

  （8）坚信高尚的思想品格是最高的学位。

只有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。

   4、如何当好班集体的领导者？

（1）确定“领导就是服务”的观念。

班主任的领导艺术集中体现在为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。

坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

  （3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。

  （4）多一份“宽容与善待”。

“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候”。

如果讨厌学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。

   5、如何做好知识的传递者？

　优秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提条件。

（1）要调动学生学习的积极性。

“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要点燃的火把”。

教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。

  （3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

  （4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

  （5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

  （6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：

“没有最好，只有更好”。

   6、如何做好学生的心理保健者？

（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。

（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。

  （3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。

  （4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

  （5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

  （6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

  7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

　　学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个整体。

因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。

并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

  （3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。

  （4）保持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。

   （5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。

    8、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？

（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。

（2）通过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。

   （3）利用“法制副校长”和“校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。

  （4）利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。

  （5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮助。

   9、班主任如何成为学生成长的导师和楷模？

（1）确立班主任的威信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

（2）不断充实和提高自己，老师的榜样能有效地带领学生走向成功。

  （3）爱学生。

爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。

只有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。

  （4）有自己的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。

   10、班主任如何成为学生在校生活的守护者？

（1）引导学生养成良好的行为习惯。

（2）严格各项管理，防止发生意外。

  （3）培养学生的遵纪守法意识。

  （4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

  （5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

   二、班主任的基本素质

   1、政治思想素质

　　一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。

班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。

班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。

  《教师法》指出：

教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

”教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。

要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自己的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以集体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。

   2、知识水平和教育理论素养

  专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。

知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自己。

现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。

要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自己成为名副其实的专家型的班主任。

   3、良好的职业道德

　　教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。

班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德。

（1）要有真挚的爱心。

教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。

（2）要有奉献精神。

为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。

   （3）要公正地对待每个学生。

面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。

要充分尊重和信任每一个学生，让学生从老师的尊重和信心里获得自由。

  （4）要有民主作风。

学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。

全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班集体的主人。

   （5）要为人师表。

在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。

师表作用应是发自内心的自觉行动。

它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。

  （6）要团结合作。

着力培养班集体的团队精神，珍惜集体荣誉。

与科任老师相互协助，尊重、信任科任老师，取得他们的配合与支持。

   4、能力素质

  “只有能力才能培养能力”。

教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和发展的。

主要有

（1）德育工作的能力。

教学活动是德育的重要渠道。

活动能力的基础是教师